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◆摘 要：所谓“自主学习”，是指学生的内在素质，即学生自觉主动地学习，而不是被他人支配。与“被动学习”相比，自主学习体现了学习者的主动性和主动性，是素质教育的重要内容。
◆关键词：小学数学；数学教学；自主学习
数学自学能力是小学生的基本自学能力之一。良好的自学能力的培养，为学生的今后学习创造了条件，有利于学生的发展。随着新课程改革的不断深入，让学生学会自主学习的能力在日常学习中显得更为重要。
一、培养小学生自主学习能力的意义
我国大力提倡“以人为本”和“素质教育”，而素质教育是以学生为导向的教育，学生是学习的主人，学生应该在教学活动中自主探索、思考，但现实与之相差甚远。这是因为许多教师在应试教育中所带来的各种压力，大多数小学课堂忽视了学生自主学习能力的培养，教师在教学中仍然采用传统的强制式教学方法，使学生形成一种机械地接受外国知识的方式，使学生在学习中获得更高的学习成绩。思维和学习行为，在潜意识中取决于教师的习惯等，主动学习意识不强，自主探索能力不足，学生的主动性和创新能力不能得到充分发挥，这与我国当前大力倡导的素质教育理念背道而驰。教师作为学生学习活动的指导者，应该改变传统的教学观念，充分反映学生在教学中的主体地位。教师只在教学中起主导作用，使学生在自主学习中达到学习知识的目的，并最大限度地发挥生命的价值。我们必须对学生自主能力的培养有足够的认识，培养学生的自主学习能力是我们坚持不懈的目标。
二、小学数学自主学习课堂的构建
1.创建有效的教学情境，培养学生自主学习兴趣
情境教学是在数学教学过程中设置数学问题的具体应用情境，旨在实现数学教学的生命，使学生能够结合自己的實际生活经验，激发学习兴趣，培养好奇心，从而使学生能够在数学教学中得到进一步的发展。
2.构建良好的自主学习平台，提高学生的自主学习能力
目前，我们已经全面进入网络信息时代，许多学习资源都是由热衷于分享的人共享到网络空间中。在教育方面，有以MOOC为代表的著名在线学习教育网站。小学生可以通过网络观看各种新的网络课堂教学，提前了解自己感兴趣的内容。教师也可以在网上模拟优秀教师的教学方法，并将其应用到自己的教学实践中，形成自己的教学风格，有助于吸引学生的注意力，提高教学水平。
3.鼓励学生动手操作，体验自主学习的快乐
教师应鼓励学生实践相关的数学理论。由于初等数学，小学生对相关的数学概念还不熟悉，这些内容对他们来说相对抽象，因为小学生的思维处于直观的理解阶段。为了解决这个问题，他们可以通过桥接策略，结合生活的现实和实际的实验来弥补这一差距。
三、小学数学自主学习能力培养的实施方法
1.合理利用教材，制定教学目标
课堂目标具有理论学习的指导性和教学方法的可操作性，为优化课堂教学奠定了基础。只有宏观把握教材的整个体系，在教学中才不会顾此失彼。教科书是教学的基础。只有合理利用教材，探索数学思想和方法，才能为学生创造“攀登”的机会。
2.充分利用问题教学
问题能很好地激发学生的求知欲和求知欲，是拓展学生思维空间的有效手段，也是促进学生自主学习的动力。如何做好问题教学？首先，问题应该与学生的感知能力相匹配。由于年龄的特点，小学生对抽象问题和复杂问题不感兴趣，他们的思维是以实物或模型为基础的。只有当他们有一定的现实感的时候，他们才能分歧。因此，教师提出的问题应符合学生的认知范围和思维特点。其次，这个问题应该深入到学生的现实生活中。数学知识与学生生活的实际密切联系，促使学生在课堂外积极探索数学奥秘，从而体验数学统治美国、严谨美国，进一步激发学习数学的兴趣。
3.实施探究式教学，加强学习方法的指导
探究式教学是培养学生创新意识，提高学生创新能力的有效教学模式。探究式教学是指小学生在教师的指导和指导下，通过自主探究、小组交流、学生合作等学习方式，独立参与教学活动。探究式教学是一种先进的教学理念，它能充分发挥小学生在教学中的主导地位，有效地激发学生的思维能力和潜在的学习能力，同时激活学生的思维操作，培养学生的创新意识和自主学习能力。概念。另一方面，树立小学生自主学习意识，提高学生的自主学习能力，同时也应加强对小学生学习方法的指导。
4.正确实施评价，激励小学生自主探究
在教学中，我们根据小学生的年龄特点，洞察小学生的心理活动，了解学生的爱情表现，强烈的好奇心，渴望得到表扬等心理特点。正确的评价不仅要满足新课程改革的客观要求，还要满足数学教学实践、小学生学习和发展的内在需要。如何正确评估？一是综合评价。教师对学生在某一阶段的表现作适当的评价。对每个学生进行评价，让每个学生都觉得自己是班上的一员。第二，评价是公平的。教师的评价必须是公平的，不能因为学生的平时表现和学习成绩“分而对于”学生。师德高尚，在他们眼里，学生只有个体差异，没有其他差异。三是综合评价。教师评价应以小学生参与整个教学活动的过程为基础。学生日常作业完成情况、学生课堂表现、学生纵向表现差异等评价内容。重视对小学生学习过程激励性质的评价，从发展的角度对待他们，为他们自主学习创造无限的动力。
四、结语
自主学习能力可以促进学生良好的学习效率和学习习惯的形成，这对于学生的整个学习阶段都是非常重要的。小学教学作为学生教育的初级阶段，应该受到更多的重视。只有培养和提高学生的自主学习能力，才能提高教学效率，实现小学教学的发展，全面提高我国的教育水平。
参考文献
[1]关吉祥.小学数学自主学习课堂的构建[J].都市家教（上半月），2017，（7）：80-81.
[2]胡桃玲.培养小学生自主学习能力的必要性及策略[J].新课程·中旬，2017，（6）：266.
[3]邢红阳.小学数学课堂自主探究式教学的开展实践研究[J].学周刊，2018（12）：30-31.
◆关键词：小学数学；数学教学；自主学习
数学自学能力是小学生的基本自学能力之一。良好的自学能力的培养，为学生的今后学习创造了条件，有利于学生的发展。随着新课程改革的不断深入，让学生学会自主学习的能力在日常学习中显得更为重要。
一、培养小学生自主学习能力的意义
我国大力提倡“以人为本”和“素质教育”，而素质教育是以学生为导向的教育，学生是学习的主人，学生应该在教学活动中自主探索、思考，但现实与之相差甚远。这是因为许多教师在应试教育中所带来的各种压力，大多数小学课堂忽视了学生自主学习能力的培养，教师在教学中仍然采用传统的强制式教学方法，使学生形成一种机械地接受外国知识的方式，使学生在学习中获得更高的学习成绩。思维和学习行为，在潜意识中取决于教师的习惯等，主动学习意识不强，自主探索能力不足，学生的主动性和创新能力不能得到充分发挥，这与我国当前大力倡导的素质教育理念背道而驰。教师作为学生学习活动的指导者，应该改变传统的教学观念，充分反映学生在教学中的主体地位。教师只在教学中起主导作用，使学生在自主学习中达到学习知识的目的，并最大限度地发挥生命的价值。我们必须对学生自主能力的培养有足够的认识，培养学生的自主学习能力是我们坚持不懈的目标。
二、小学数学自主学习课堂的构建
1.创建有效的教学情境，培养学生自主学习兴趣
情境教学是在数学教学过程中设置数学问题的具体应用情境，旨在实现数学教学的生命，使学生能够结合自己的實际生活经验，激发学习兴趣，培养好奇心，从而使学生能够在数学教学中得到进一步的发展。
2.构建良好的自主学习平台，提高学生的自主学习能力
目前，我们已经全面进入网络信息时代，许多学习资源都是由热衷于分享的人共享到网络空间中。在教育方面，有以MOOC为代表的著名在线学习教育网站。小学生可以通过网络观看各种新的网络课堂教学，提前了解自己感兴趣的内容。教师也可以在网上模拟优秀教师的教学方法，并将其应用到自己的教学实践中，形成自己的教学风格，有助于吸引学生的注意力，提高教学水平。
3.鼓励学生动手操作，体验自主学习的快乐
教师应鼓励学生实践相关的数学理论。由于初等数学，小学生对相关的数学概念还不熟悉，这些内容对他们来说相对抽象，因为小学生的思维处于直观的理解阶段。为了解决这个问题，他们可以通过桥接策略，结合生活的现实和实际的实验来弥补这一差距。
三、小学数学自主学习能力培养的实施方法
1.合理利用教材，制定教学目标
课堂目标具有理论学习的指导性和教学方法的可操作性，为优化课堂教学奠定了基础。只有宏观把握教材的整个体系，在教学中才不会顾此失彼。教科书是教学的基础。只有合理利用教材，探索数学思想和方法，才能为学生创造“攀登”的机会。
2.充分利用问题教学
问题能很好地激发学生的求知欲和求知欲，是拓展学生思维空间的有效手段，也是促进学生自主学习的动力。如何做好问题教学？首先，问题应该与学生的感知能力相匹配。由于年龄的特点，小学生对抽象问题和复杂问题不感兴趣，他们的思维是以实物或模型为基础的。只有当他们有一定的现实感的时候，他们才能分歧。因此，教师提出的问题应符合学生的认知范围和思维特点。其次，这个问题应该深入到学生的现实生活中。数学知识与学生生活的实际密切联系，促使学生在课堂外积极探索数学奥秘，从而体验数学统治美国、严谨美国，进一步激发学习数学的兴趣。
3.实施探究式教学，加强学习方法的指导
探究式教学是培养学生创新意识，提高学生创新能力的有效教学模式。探究式教学是指小学生在教师的指导和指导下，通过自主探究、小组交流、学生合作等学习方式，独立参与教学活动。探究式教学是一种先进的教学理念，它能充分发挥小学生在教学中的主导地位，有效地激发学生的思维能力和潜在的学习能力，同时激活学生的思维操作，培养学生的创新意识和自主学习能力。概念。另一方面，树立小学生自主学习意识，提高学生的自主学习能力，同时也应加强对小学生学习方法的指导。
4.正确实施评价，激励小学生自主探究
在教学中，我们根据小学生的年龄特点，洞察小学生的心理活动，了解学生的爱情表现，强烈的好奇心，渴望得到表扬等心理特点。正确的评价不仅要满足新课程改革的客观要求，还要满足数学教学实践、小学生学习和发展的内在需要。如何正确评估？一是综合评价。教师对学生在某一阶段的表现作适当的评价。对每个学生进行评价，让每个学生都觉得自己是班上的一员。第二，评价是公平的。教师的评价必须是公平的，不能因为学生的平时表现和学习成绩“分而对于”学生。师德高尚，在他们眼里，学生只有个体差异，没有其他差异。三是综合评价。教师评价应以小学生参与整个教学活动的过程为基础。学生日常作业完成情况、学生课堂表现、学生纵向表现差异等评价内容。重视对小学生学习过程激励性质的评价，从发展的角度对待他们，为他们自主学习创造无限的动力。
四、结语
自主学习能力可以促进学生良好的学习效率和学习习惯的形成，这对于学生的整个学习阶段都是非常重要的。小学教学作为学生教育的初级阶段，应该受到更多的重视。只有培养和提高学生的自主学习能力，才能提高教学效率，实现小学教学的发展，全面提高我国的教育水平。
参考文献
[1]关吉祥.小学数学自主学习课堂的构建[J].都市家教（上半月），2017，（7）：80-81.
[2]胡桃玲.培养小学生自主学习能力的必要性及策略[J].新课程·中旬，2017，（6）：266.
[3]邢红阳.小学数学课堂自主探究式教学的开展实践研究[J].学周刊，2018（12）：30-31.