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学生对数学的内在兴趣是学习的最佳动机. 因此，教师有责任使学生信服数学是有趣的，一开始就要寻求激发它的办法. 然而，数学教育的最大缺陷之一却正是缺乏这种动机的激发. 尽管如此，我们认为通过教师创造性的劳动，学生的学习兴趣是可以培养的. 在数学教学中可以通过以下的做法，培养学生的学习兴趣.
一、上好第一堂课，点燃学习的欲望
俗话说：“良好的开端是成功的一半”. 第一堂的“成功”可以给学生留下良好的第一印象，同时良好的开端又使他们增强了学习的信心和欲望. 例如，“相似三角形”的第一节课，教师提出问题：“为了工作需要，要测大运河宽，有什么办法吗？”同学们纷纷提出了种种过河量宽的方法，教师又问：“不过河能测出河宽吗？”学生哑然. 教师提出：“学习了相似三角形，这个问题就可以得到圆满地解决. ”于是，学生对“相似三角形”的学习就有了浓厚的兴趣.
二、促使孩子成功，体验成功的快乐
每个孩子都有潜在的学习兴趣，但常因为没有得到恰当的鼓励，而被打消了. 所以先要帮助他们在学习上获取成功，得到成绩. 应该与自己的过去相比，哪怕是一点一滴的进步，也要热情承认，充分肯定，必要时给予奖励. 这样可使孩子经常体验到成功的欢乐，感受到环境的温暖，真正认识到学习上的困难并不可怕. 特别是在初中阶段常常会产生一些后进生，对他们的态度，要经常运用表扬、奖励的手段鼓励学生，哪怕是微小的进步，教师也要及时表扬，这样才能使他们从怕上数学课直至爱上数学课，对数学这门课程产生浓厚的学习兴趣.
三、运用活动原理，变被动听为主动参与
学困生往往有一些坏习惯，比如上课注意力不集中，爱交头接耳开小差，有时为了应付老师布置的作业，针对这种情况，我们教师不应该采用硬性压制的手段，而要运用活动原理，让学生成为学习和生活的主体. 正像全国优秀教师、洋思中学校长蔡林森说得那样：“概念、定律、道理由教师嘴里讲出来就不值钱了，一定要让学生通过自学、讨论，去感受、去体会、去发现. ”对学困生从“不让说”到“敞开说”，因势利导，鼓励学生在课堂上畅所欲言，让学生在教师的指导下参与教学过程的讨论. 教师思考提问，让学生小组讨论，学生在小组里发言热烈、活跃，有争有论，有时教室里好像有点“乱”，但这种“乱”却一变过去学生被动听讲、课堂气氛呆板的局面，特别是差生表现出前所未有的参与意识. 这正如法国教育家第斯多惠所说：“一个真正的教师指点给他的学生的，不是已投入了千百年劳动的现成的大厦，而是促进他们去做砌砖的工作，同他们一起建造大厦……”
四、充分尊重学生，激发学生内驱力
热爱，是数学老师工作的起点. 没有爱就没有教育，爱是学生的精神食粮，爱能点燃学生的内心希望. 没有爱心的教师就不配从事教师这一职业. 模范教师斯霞说：“热爱学生，是教师做好教育工作的前提”. 苏霍姆林斯基讲：“教育技巧的全部奥秘，也就在于如何爱护学生”. 无数事实证明，凡受到老师热爱、信任和尊重的学生，他们对生活总是充满信心，努力学习，力求上进.
培养学生的学习兴趣，教师的引导固然很重要，但也离不开父母的配合. 特别是农村的家长，很多都出去打工，更不能及时去管孩子，这样孩子就没有一个很好的学习环境，更别说对学习产生兴趣了. 其实家长要经常问一问孩子的兴趣是什么，要引导孩子不断发展兴趣.
那么，如何在家庭教育中培养孩子的学习兴趣呢？
（一）营造良好环境，树立学习榜样
首先，父母要以身作则，热爱学习. 家长是孩子的第一任老师，身教重于言教. 若父母督促孩子要努力学习，而自己却常常通宵达旦地打麻将，那么孩子感兴趣的恐怕不是如何搞好学习，而是如何玩好牌；学习的恐怕不是科学知识而是玩牌窍门了；若父母饭后捧一本书，伴一杯清茶，端坐书桌前，伏案写作，孩子耳濡目染，也会经常看书、学习.
（二）引导孩子走进生活，热爱自然
孩子从小就喜欢问问题，父母要耐心给孩子讲解. 孩子长大了一样需要家长的鼓励. 父母不要让孩子去学自己不喜欢的东西，例如：孩子喜欢画画，父母偏要他學音乐. 这样孩子每天就会在无奈和烦恼中度过. 父母应该在生活中观察孩子的兴趣爱好，也可以带孩子出去到大自然中，让他自己去寻找自己的生活和理想. 例如：一位耐心的母亲陪着5岁的孩子出去散步，结果发现了一门失传已久的艺术，那就是随心所欲，边走边谈，从此以后乐此不疲坚持了数十年. 随心所欲，边走边谈，你有这样的耐心吗？有些家长开口闭口就是“这么简单都不会，光知道玩”，本是恨铁不成钢，却不知好钢已在批评中钝化了，日久天长孩子总觉得自己很差，总有错，在学习中有压抑感，于是厌恶学习. 这种做法是不对的.
（三）同孩子共同学习，促孩子健康成长
当孩子不懂时，父母应该和孩子一同探讨问题；孩子解答出问题后，与孩子分享快乐. 这也能让孩子觉得学习是件愉快的事. 另外，家长的情绪、学习的环境等也能影响孩子学习的情绪体验.
家长对孩子的爱是共同的，但表现的形式却如此不同，这就是传统观念的巨大作用. 中国的孩子学习努力、要求自己严格、为人谦虚谨慎并且体贴父母，但他们的个性需要尊重，想法需要理解，自信需要呵护. 严格要求不是苛求，不是强迫命令，更不是简单粗暴，而是教育性、说服性、指导性、严肃性的和谐统一. 热爱学生，是老师职业道德的核心，也是老师热爱党和人民教育事业，对祖国未来具有高度责任感的具体表现. 父母是孩子榜样，是孩子的保护伞. 应当细心呵护孩子的好奇心，耐心栽培有益于孩子成长和发展的各种兴趣，树好榜样，身体力行，讲究方法，讲究艺术. 教师和家长要互相联系，互相沟通，互相支持.
一、上好第一堂课，点燃学习的欲望
俗话说：“良好的开端是成功的一半”. 第一堂的“成功”可以给学生留下良好的第一印象，同时良好的开端又使他们增强了学习的信心和欲望. 例如，“相似三角形”的第一节课，教师提出问题：“为了工作需要，要测大运河宽，有什么办法吗？”同学们纷纷提出了种种过河量宽的方法，教师又问：“不过河能测出河宽吗？”学生哑然. 教师提出：“学习了相似三角形，这个问题就可以得到圆满地解决. ”于是，学生对“相似三角形”的学习就有了浓厚的兴趣.
二、促使孩子成功，体验成功的快乐
每个孩子都有潜在的学习兴趣，但常因为没有得到恰当的鼓励，而被打消了. 所以先要帮助他们在学习上获取成功，得到成绩. 应该与自己的过去相比，哪怕是一点一滴的进步，也要热情承认，充分肯定，必要时给予奖励. 这样可使孩子经常体验到成功的欢乐，感受到环境的温暖，真正认识到学习上的困难并不可怕. 特别是在初中阶段常常会产生一些后进生，对他们的态度，要经常运用表扬、奖励的手段鼓励学生，哪怕是微小的进步，教师也要及时表扬，这样才能使他们从怕上数学课直至爱上数学课，对数学这门课程产生浓厚的学习兴趣.
三、运用活动原理，变被动听为主动参与
学困生往往有一些坏习惯，比如上课注意力不集中，爱交头接耳开小差，有时为了应付老师布置的作业，针对这种情况，我们教师不应该采用硬性压制的手段，而要运用活动原理，让学生成为学习和生活的主体. 正像全国优秀教师、洋思中学校长蔡林森说得那样：“概念、定律、道理由教师嘴里讲出来就不值钱了，一定要让学生通过自学、讨论，去感受、去体会、去发现. ”对学困生从“不让说”到“敞开说”，因势利导，鼓励学生在课堂上畅所欲言，让学生在教师的指导下参与教学过程的讨论. 教师思考提问，让学生小组讨论，学生在小组里发言热烈、活跃，有争有论，有时教室里好像有点“乱”，但这种“乱”却一变过去学生被动听讲、课堂气氛呆板的局面，特别是差生表现出前所未有的参与意识. 这正如法国教育家第斯多惠所说：“一个真正的教师指点给他的学生的，不是已投入了千百年劳动的现成的大厦，而是促进他们去做砌砖的工作，同他们一起建造大厦……”
四、充分尊重学生，激发学生内驱力
热爱，是数学老师工作的起点. 没有爱就没有教育，爱是学生的精神食粮，爱能点燃学生的内心希望. 没有爱心的教师就不配从事教师这一职业. 模范教师斯霞说：“热爱学生，是教师做好教育工作的前提”. 苏霍姆林斯基讲：“教育技巧的全部奥秘，也就在于如何爱护学生”. 无数事实证明，凡受到老师热爱、信任和尊重的学生，他们对生活总是充满信心，努力学习，力求上进.
培养学生的学习兴趣，教师的引导固然很重要，但也离不开父母的配合. 特别是农村的家长，很多都出去打工，更不能及时去管孩子，这样孩子就没有一个很好的学习环境，更别说对学习产生兴趣了. 其实家长要经常问一问孩子的兴趣是什么，要引导孩子不断发展兴趣.
那么，如何在家庭教育中培养孩子的学习兴趣呢？
（一）营造良好环境，树立学习榜样
首先，父母要以身作则，热爱学习. 家长是孩子的第一任老师，身教重于言教. 若父母督促孩子要努力学习，而自己却常常通宵达旦地打麻将，那么孩子感兴趣的恐怕不是如何搞好学习，而是如何玩好牌；学习的恐怕不是科学知识而是玩牌窍门了；若父母饭后捧一本书，伴一杯清茶，端坐书桌前，伏案写作，孩子耳濡目染，也会经常看书、学习.
（二）引导孩子走进生活，热爱自然
孩子从小就喜欢问问题，父母要耐心给孩子讲解. 孩子长大了一样需要家长的鼓励. 父母不要让孩子去学自己不喜欢的东西，例如：孩子喜欢画画，父母偏要他學音乐. 这样孩子每天就会在无奈和烦恼中度过. 父母应该在生活中观察孩子的兴趣爱好，也可以带孩子出去到大自然中，让他自己去寻找自己的生活和理想. 例如：一位耐心的母亲陪着5岁的孩子出去散步，结果发现了一门失传已久的艺术，那就是随心所欲，边走边谈，从此以后乐此不疲坚持了数十年. 随心所欲，边走边谈，你有这样的耐心吗？有些家长开口闭口就是“这么简单都不会，光知道玩”，本是恨铁不成钢，却不知好钢已在批评中钝化了，日久天长孩子总觉得自己很差，总有错，在学习中有压抑感，于是厌恶学习. 这种做法是不对的.
（三）同孩子共同学习，促孩子健康成长
当孩子不懂时，父母应该和孩子一同探讨问题；孩子解答出问题后，与孩子分享快乐. 这也能让孩子觉得学习是件愉快的事. 另外，家长的情绪、学习的环境等也能影响孩子学习的情绪体验.
家长对孩子的爱是共同的，但表现的形式却如此不同，这就是传统观念的巨大作用. 中国的孩子学习努力、要求自己严格、为人谦虚谨慎并且体贴父母，但他们的个性需要尊重，想法需要理解，自信需要呵护. 严格要求不是苛求，不是强迫命令，更不是简单粗暴，而是教育性、说服性、指导性、严肃性的和谐统一. 热爱学生，是老师职业道德的核心，也是老师热爱党和人民教育事业，对祖国未来具有高度责任感的具体表现. 父母是孩子榜样，是孩子的保护伞. 应当细心呵护孩子的好奇心，耐心栽培有益于孩子成长和发展的各种兴趣，树好榜样，身体力行，讲究方法，讲究艺术. 教师和家长要互相联系，互相沟通，互相支持.