生命化,让语文教学彰显活力

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在小学语文教学中,教师要开展生命化的教学,拓展学生的生命空间,引领学生表达生命,让语文课堂呈现生命的活力.本文主要从“运用多样的手段表达生命”“开展丰富多彩的生命活动”以及“挖掘深层的生命文本内涵”等角度阐述生命化课堂的构建策略.
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夜,爬上深褐的枝头,光滑的树枝想着撕裂灰沉的天空,却只扎出了几个窟窿,光线从那几个小孔中射下,人们把它叫作星星和月亮。  ——题记  走出校园,已是布满火烧云的黄昏,原本若隐若现的月亮和星星此时在熊熊燃烧的天空不见光影。走过巷子,是繁华喧闹,上班族们三三两两地进到大排档就餐。路过公园是一片孩子的嬉闹,不顾家长催促的小朋友们挤在滑滑梯上谁都不肯相让……  这个时间点,连空气中都弥漫着饭菜的香,那是人
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“生活”是个大话题,可以体现“真善美”,也可以揭露“假恶丑”。写生活类的作文,相对来说,考生比较容易入手,且最好采用以小见大的手法,从生活中的小画面入手来表达大的主题。“小”要精致、要巧妙,要写实,只有具体而有厚度的突破口,才能引起作者瞬间的体察与感悟。“大”不仅仅局限于个人、自身,可以把视野拓宽,表现自然、国家、社会,这样才具有荡气回肠的力量。  赏人性光芒,获前行力量  【原题呈现】  生活是
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