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现代外语教学要求学生听说读写能力全面发展，而听说能力的训练尤其离不开现代教育多媒体。多媒体的运用对活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣具有重要作用。笔者现就其多媒体技术的运用进行阐述，以期抛砖引玉。
一、充分运用多媒体手段,能够有效提高课堂效率
1.应用多媒体技术可以较大程度地激发学生的求知欲与兴趣
传统的教学方式侧重于教师的教，加上学生的语言表达能力较弱，很多教师又会无意或有意识地喧宾夺主，因此整堂课变成了教师的独角戏。这样的课堂，不仅淹没了教材内容的科学性、趣味性，还抹杀了学生学习的主动性与积极性。而多媒体教学能给学生耳目一新的感觉,它有琅琅上口的英文歌曲、儿歌、动画等。这些内容形象直观,浅显易懂,一下子使难记、难懂、难读的单词、句子、课文变得有趣、易学,激发了学生的热情,调动了学生学习的积极性,刺激了学生兴趣的发展,唤起了学生的求知欲。
2.运用多媒体技术有利于教学内容的展示,教学活动的开展,教学重难点的突破
在课堂教学中，多媒体手段能够栩栩如生地呈现教学内容，突出教学重点、难点，使教师不易讲清和说明的问题得到有效讲解。比如，在教学运动方向上,为了让学生更好地理解go straight(直行)，turn left(左转)，turn right(右转)的意思，我针对性地设计了一张指示图，一边演示方向，一边说英语。如此一来，学生很容易就领会到这些短语的含义，紧接着再利用多媒体课件中动画人物练习问路时的对话，使学生在贴近真实情景氛围中充分感受英语,就积极运用所学知识和所具有的语言技能进行交流,从而达到交流思想、感情和信息的目的,调动了学生的积极性,提高了课堂教学效率。
二、运用多媒体手段,优化复习形式,能提高课堂复习效率
每学期期中、期末以及中考复习,因其时间短,复习内容多,信息量大,要求高,使许多老师倍感辛苦,利用多媒体手段可以大大地缩短复习时间,优化复习形式,提高复习效率。将简便答题方式,每单元的预习思考,重点字、词、句及语法归类输入电脑,打印成文或制成幻灯片给学生读、看,明确任务,省时而又高效。
利用多媒体手段,尤其是实物投影在复习课堂上的使用,可以将大量精选的联系通过实物投影打在屏幕上,这样不仅减轻了教师的工作压力,而且增大了学生的活动量,增加了教学内容,节省了教学时间,发挥了学生的主体作用,确保了教学质量。
三、多媒体的使用要合理、恰当,不能滥用
多媒体的运用，使当前的英语课堂变得更为形象。通过网络，可以轻松方便地搜索并下载视频、flash，等等。网络时代的到来，多媒体的运用使我们彻底摆脱了先前那种脱离实物与远离实际的纯粹性讲课，取而代之的是绘声绘色的讲解。然而任何一种教育技术的使用，都必须遵循课堂教学的实际与规律，更应根据实际需求来选定，教师在使用时必须从学生的心理特点、认知规律、教材特点、目标要求等多方面综合考虑,找准多媒体使用的最佳时机,合理的选取切入点,才能使之发挥最大作用,千万不可滥用。我认为应用过程中必须处理好以下几方面的关系：
（1）处理好形象生动与重点突出的关系。多媒体有声有色,形象生动,但在应用中必须明确它只是一种手段,而不是目的。手段是为目的服务的,教学中既要突出重点,又要突破难点。多媒体应为这一目的服务,否则画蛇添足,得不到较好的教学效果。
（2）处理好大容量与高质量的关系。使用多媒体教学,省去了板书和擦黑板的时间,能在较短时间向学生提供大量的知识和信息,课堂容量将大大增加；但过大的教学容量,容易造成学生贪多嚼不烂,所以,对电教媒体的选用一定要考虑学生的思维特点、认知规律、学习实际,要保证学生的思考和发言练习的时间。既要注意课堂教学的容量,更要保证课堂教学的质量。
总之，在英语教学中,根据教学需要恰如其分地运用多媒体，可充分调动学生的听觉和视觉，使学生不知不觉地进入英语思考和解决问题的境界。在多媒体教学活动中，学生眼、耳、口、脑等多种感官并用，大大提高了学习效率，从而使英语教学取得了事半功倍的效果。
（作者单位：江苏省沛县第三中学）
一、充分运用多媒体手段,能够有效提高课堂效率
1.应用多媒体技术可以较大程度地激发学生的求知欲与兴趣
传统的教学方式侧重于教师的教，加上学生的语言表达能力较弱，很多教师又会无意或有意识地喧宾夺主，因此整堂课变成了教师的独角戏。这样的课堂，不仅淹没了教材内容的科学性、趣味性，还抹杀了学生学习的主动性与积极性。而多媒体教学能给学生耳目一新的感觉,它有琅琅上口的英文歌曲、儿歌、动画等。这些内容形象直观,浅显易懂,一下子使难记、难懂、难读的单词、句子、课文变得有趣、易学,激发了学生的热情,调动了学生学习的积极性,刺激了学生兴趣的发展,唤起了学生的求知欲。
2.运用多媒体技术有利于教学内容的展示,教学活动的开展,教学重难点的突破
在课堂教学中，多媒体手段能够栩栩如生地呈现教学内容，突出教学重点、难点，使教师不易讲清和说明的问题得到有效讲解。比如，在教学运动方向上,为了让学生更好地理解go straight(直行)，turn left(左转)，turn right(右转)的意思，我针对性地设计了一张指示图，一边演示方向，一边说英语。如此一来，学生很容易就领会到这些短语的含义，紧接着再利用多媒体课件中动画人物练习问路时的对话，使学生在贴近真实情景氛围中充分感受英语,就积极运用所学知识和所具有的语言技能进行交流,从而达到交流思想、感情和信息的目的,调动了学生的积极性,提高了课堂教学效率。
二、运用多媒体手段,优化复习形式,能提高课堂复习效率
每学期期中、期末以及中考复习,因其时间短,复习内容多,信息量大,要求高,使许多老师倍感辛苦,利用多媒体手段可以大大地缩短复习时间,优化复习形式,提高复习效率。将简便答题方式,每单元的预习思考,重点字、词、句及语法归类输入电脑,打印成文或制成幻灯片给学生读、看,明确任务,省时而又高效。
利用多媒体手段,尤其是实物投影在复习课堂上的使用,可以将大量精选的联系通过实物投影打在屏幕上,这样不仅减轻了教师的工作压力,而且增大了学生的活动量,增加了教学内容,节省了教学时间,发挥了学生的主体作用,确保了教学质量。
三、多媒体的使用要合理、恰当,不能滥用
多媒体的运用，使当前的英语课堂变得更为形象。通过网络，可以轻松方便地搜索并下载视频、flash，等等。网络时代的到来，多媒体的运用使我们彻底摆脱了先前那种脱离实物与远离实际的纯粹性讲课，取而代之的是绘声绘色的讲解。然而任何一种教育技术的使用，都必须遵循课堂教学的实际与规律，更应根据实际需求来选定，教师在使用时必须从学生的心理特点、认知规律、教材特点、目标要求等多方面综合考虑,找准多媒体使用的最佳时机,合理的选取切入点,才能使之发挥最大作用,千万不可滥用。我认为应用过程中必须处理好以下几方面的关系：
（1）处理好形象生动与重点突出的关系。多媒体有声有色,形象生动,但在应用中必须明确它只是一种手段,而不是目的。手段是为目的服务的,教学中既要突出重点,又要突破难点。多媒体应为这一目的服务,否则画蛇添足,得不到较好的教学效果。
（2）处理好大容量与高质量的关系。使用多媒体教学,省去了板书和擦黑板的时间,能在较短时间向学生提供大量的知识和信息,课堂容量将大大增加；但过大的教学容量,容易造成学生贪多嚼不烂,所以,对电教媒体的选用一定要考虑学生的思维特点、认知规律、学习实际,要保证学生的思考和发言练习的时间。既要注意课堂教学的容量,更要保证课堂教学的质量。
总之，在英语教学中,根据教学需要恰如其分地运用多媒体，可充分调动学生的听觉和视觉，使学生不知不觉地进入英语思考和解决问题的境界。在多媒体教学活动中，学生眼、耳、口、脑等多种感官并用，大大提高了学习效率，从而使英语教学取得了事半功倍的效果。
（作者单位：江苏省沛县第三中学）