论文部分内容阅读
高中阶段的学生，已经基本具备自主学习的能力。他们已经具备了一定的基础知识，学习兴趣性、积极性、自觉性明显增强，注意力、观察力、概括分析、理解记忆等心理机能进一步发展，开始能领悟各门学科间的内在联系。
一、高中阶段培养学生自主学习能力的重要意义
（1）加强自主学习能力的培养符合教学的客观规律。自主学习是符合高中生的心理特点和认知规律的学习方式。学生的学习过程，是学生在与周围环境相互作用的过程中，通过同化和顺应，逐步建构起关于外部世界的知识，从而使自身认知结构得以转换与发展的过程。
因此，教学活动应该是在教师指导下的学生自主建构认知结构的过程，学生是这个过程的主体。应该倡导学生在学习过程中主动参与、自主探究。教学过程中要注意避免过于注重知识传授，过于强调接受学习、死记硬背。自主学习把学生置于主人的地位，学生的学习也将变得高效。
（2）加强自主学习能力的培养有助于实现思想政治课的教学目标。2009年，全国范围内全面推行新教材教学，这是高中政治教材的一次重大变革。新课程的教学目标是面向全体、全面发展、主动发展，要求在教学生活中体现以学生发展为本，注重基本能力和基本态度的培养，体现学生生活和现实社会的联系，实现社会化和实用化。这就改变了过去只强调理论知识学习而忽视与实际生活联系的弊端。实际上，新课程教学要求学生在老师指导和协作下，通过自我尝试、自我体验等学习方式去获取知识，提高自主学习的能力。
二、学生自主学习能力不强的原因
（1）学生缺少自主学习的时间。全国很多地方的高中，学生除了睡觉、休息外，其他的所有时间都是在教师的监控下完全按照老师的意志进行学习的。全天的学习可以概括为课上听课、课后做题两件事，属于自己的时间仅够用来睡觉吃饭。在这种情况下，学生被动地听课、做题，产生了严重的厌学情绪，对学习缺乏兴趣，谈不上自主学习，完全是被动地训练。学生自主学习能力较差便成了顺理成章的事情。这对教师今后的教学工作提出了急迫的要求，也为教师培养和提高学生自主学习能力提供了广阔的空间。
（2）学生缺乏自主学习的动机。在高考的巨大压力下，教师和学生的目标都是为了尽可能地提高高考成绩。与学生相比，教师的备考经验丰富。这种情况下，学生愿意按照教师的指导，按部就班地学习和掌握知识点也是理所当然的。这看似是一种效率最高、效果最好的方法，但实际上，这是一种急功近利的学习模式。整个学习过程中，学生都是被动接受，缺乏学习兴趣，没有学习积极性，也没有培养相应的自主学习能力及分析问题、解决问题的能力。这样做长期来看危害是极大的，负面影响是长久的，整体看来，对学生高考成绩的提高也是不利的。
（3）教师缺乏引导学生自主学习的积极性。面对激烈的高考竞争，几乎所有高中学校的工作重心都放在高考上面，对教师工作成绩的评价自然也以高考成绩为主，而同等效率下显然哪门课投入的时间更多，就会取得更好的成绩。这样必然导致教师互相抢课时，学生学习时间越来越长。教师在高考的压力下，不敢给学生创造自主学习的条件和时间，在教学安排上一般是按照考试大纲的考点，进行教学和组织复习，不给学生留下自主学习、思考探究的时间。教师讲解得过多过细，没有留给学生思考的空间，使学生产生依赖心理，影响学生学习成绩的提高。
三、怎样加强学生自主学习能力的培养
（1）教师和学生均应转变观念。教师和学生首先应该转变观念，充分认识到，加强学生自主学习能力的培养不但是素质教育的要求，对提高学习成绩，减轻师生负担也大有裨益。应该充分认识到学生是学习的主体，教师是学生学习的设计师、引导者和参与者。只有这样，才能调动学生的积极性，使学生学习更加高效，对学习的内容理解更加深刻，从而提高高考成绩。
（2）教师应该努力改进教学方法。应该想方设法改进教学方法，使内容变得生动有趣，吸引学生进行自主学习。比如思想政治课教学过程中可以与现实生活相联系，增强政治课的鲜活性。
（3）激发学生自主学习的兴趣。高中思想政治教学是一项表面枯燥单调，内涵却极其丰富的工作。因此，在教学过程中，我们政治教师应善于诱导、激发和培养学生的学习兴趣，特别要注意培养良好融洽的师生关系，营造活跃的课堂气氛。
（4）加强学生自主学习方法的指导。培养学生的自主学习能力是课堂教学的一项重要任务，教师要落实以学生为主体，教师为主导的原则，在方法上给予正确指导。
（作者单位：湖南省吉首市民族中学）
一、高中阶段培养学生自主学习能力的重要意义
（1）加强自主学习能力的培养符合教学的客观规律。自主学习是符合高中生的心理特点和认知规律的学习方式。学生的学习过程，是学生在与周围环境相互作用的过程中，通过同化和顺应，逐步建构起关于外部世界的知识，从而使自身认知结构得以转换与发展的过程。
因此，教学活动应该是在教师指导下的学生自主建构认知结构的过程，学生是这个过程的主体。应该倡导学生在学习过程中主动参与、自主探究。教学过程中要注意避免过于注重知识传授，过于强调接受学习、死记硬背。自主学习把学生置于主人的地位，学生的学习也将变得高效。
（2）加强自主学习能力的培养有助于实现思想政治课的教学目标。2009年，全国范围内全面推行新教材教学，这是高中政治教材的一次重大变革。新课程的教学目标是面向全体、全面发展、主动发展，要求在教学生活中体现以学生发展为本，注重基本能力和基本态度的培养，体现学生生活和现实社会的联系，实现社会化和实用化。这就改变了过去只强调理论知识学习而忽视与实际生活联系的弊端。实际上，新课程教学要求学生在老师指导和协作下，通过自我尝试、自我体验等学习方式去获取知识，提高自主学习的能力。
二、学生自主学习能力不强的原因
（1）学生缺少自主学习的时间。全国很多地方的高中，学生除了睡觉、休息外，其他的所有时间都是在教师的监控下完全按照老师的意志进行学习的。全天的学习可以概括为课上听课、课后做题两件事，属于自己的时间仅够用来睡觉吃饭。在这种情况下，学生被动地听课、做题，产生了严重的厌学情绪，对学习缺乏兴趣，谈不上自主学习，完全是被动地训练。学生自主学习能力较差便成了顺理成章的事情。这对教师今后的教学工作提出了急迫的要求，也为教师培养和提高学生自主学习能力提供了广阔的空间。
（2）学生缺乏自主学习的动机。在高考的巨大压力下，教师和学生的目标都是为了尽可能地提高高考成绩。与学生相比，教师的备考经验丰富。这种情况下，学生愿意按照教师的指导，按部就班地学习和掌握知识点也是理所当然的。这看似是一种效率最高、效果最好的方法，但实际上，这是一种急功近利的学习模式。整个学习过程中，学生都是被动接受，缺乏学习兴趣，没有学习积极性，也没有培养相应的自主学习能力及分析问题、解决问题的能力。这样做长期来看危害是极大的，负面影响是长久的，整体看来，对学生高考成绩的提高也是不利的。
（3）教师缺乏引导学生自主学习的积极性。面对激烈的高考竞争，几乎所有高中学校的工作重心都放在高考上面，对教师工作成绩的评价自然也以高考成绩为主，而同等效率下显然哪门课投入的时间更多，就会取得更好的成绩。这样必然导致教师互相抢课时，学生学习时间越来越长。教师在高考的压力下，不敢给学生创造自主学习的条件和时间，在教学安排上一般是按照考试大纲的考点，进行教学和组织复习，不给学生留下自主学习、思考探究的时间。教师讲解得过多过细，没有留给学生思考的空间，使学生产生依赖心理，影响学生学习成绩的提高。
三、怎样加强学生自主学习能力的培养
（1）教师和学生均应转变观念。教师和学生首先应该转变观念，充分认识到，加强学生自主学习能力的培养不但是素质教育的要求，对提高学习成绩，减轻师生负担也大有裨益。应该充分认识到学生是学习的主体，教师是学生学习的设计师、引导者和参与者。只有这样，才能调动学生的积极性，使学生学习更加高效，对学习的内容理解更加深刻，从而提高高考成绩。
（2）教师应该努力改进教学方法。应该想方设法改进教学方法，使内容变得生动有趣，吸引学生进行自主学习。比如思想政治课教学过程中可以与现实生活相联系，增强政治课的鲜活性。
（3）激发学生自主学习的兴趣。高中思想政治教学是一项表面枯燥单调，内涵却极其丰富的工作。因此，在教学过程中，我们政治教师应善于诱导、激发和培养学生的学习兴趣，特别要注意培养良好融洽的师生关系，营造活跃的课堂气氛。
（4）加强学生自主学习方法的指导。培养学生的自主学习能力是课堂教学的一项重要任务，教师要落实以学生为主体，教师为主导的原则，在方法上给予正确指导。
（作者单位：湖南省吉首市民族中学）