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摘 要：高职院校专业教师下企业锻炼有利于提升教师执教能力和综合素质，针对教师下企业锻炼实施过程中存在的问题，剖析了问题产生的原因并提出了解决问题的对策：只有学校、教师、企业三方共同努力才能推动高职院校专业教师下企业锻炼活动的深入开展。
关键词：下企业实践 名师工作室 专业教师 国际经济与贸易
中图分类号：G6 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2018）01（c）-0238-02
教育部印发的《关于全面提高高等教育质量的若干意见》中明确指出，要把提高教学质量作为高等教育改革的重要指向，在教学过程中要强化实践教学环节，把适应社会需要作为衡量高校培养人才水平的根本标准。并明确要求高职院校要“安排专业教师到企业顶岗实践，积累实际工作经历，提高实践教学能力”，并“完善教师定期到企业实践制度”。高职院校的大多数国际经济与贸易专业教师，未实际从事过外贸行业或脱离行业多年，导致在教学过程中，与实际脱轨，缺乏指导学生实践的能力。
笔者所在的惠州城市职业学院非常重视和鼓励教师下企业锻炼，出台相关的青年教师下企业的方案，激发教师的上进心；笔者主持的名师工作室项目积极与相关企业联系，确保教师的实践计划得以落实，每年会选派教师到企业学习，自2015年始，陆续安排10位老师到惠州巨航报关有限公司、惠州网商协会、深圳市华商联报关物流有限公司跟岗学习。
1 高职院校国际经济与贸易专业教师下企业实践的必要性
为适应职业教育的要求和服务地方经济的发展，进一步推动国际经济与贸易专业教学改革，使教师所教、学生所学、市场所需达到有机结合，为社会培养合格的国际经济与贸易应用型人才，有效提高专业教师的业务能力，适应社会对职业教育发展的要求，实现学校可持续发展，通过企业实践，提高教师专业知识和技能水平，通过深入企业实践，了解企业的用人需求，带动课程改革与专业建设。强化教师的实践技能，使参训教师成为理论与实践融会贯通的专业骨干教师，促进学校国际商务专业快速发展。
2 实施教师下企业项目的积极意义
2.1 提高了教师专业实践技能
下企业锻炼学习，增强教师对理论知识的感性认识，获得了企业各方面的真实知识和技能，充分了解了该企业各方面的操作流程，不仅提高了自己的实践技能，也使理论教学的针对性、应用性和实践性大大增强，同时也提高了自身的实践开发能力和指导学生解决难题的能力，为以后的实践教学工作提供了很实用的参照，在实践教学过程中做到融会贯通，可以大大提高实践教学能力。
2.2 拓宽知识纬度
在新形式下，教师的知识不应局限在课本，而要广阔地获取知识，能用国际视角分析经济现象。在企业实践过程中，教师还要广泛查找、阅读新闻资料，了解最新国贸时事，提高教师自身的知识纬度，并以此来丰富教学内容，向学生传递国际思维。
2.3 开拓校外实习实训基地
通过教师下企业，争取能与更多的优秀的企业签订校外合作协议，以此保证我们的教学始终以实践为依据，同时满足学生实习要求，提供实习资源，建立实习、实训基地。
2.4 指导学生参加技能竞赛
通过向报关行业专家学习，了解报关业务流程、掌握商品归类技巧、熟悉报关单填报规则，能更好地帮助老师指导学生参加广东省报关技能竞赛；深入外贸企业学习，能更好地帮助老师指导学生参加“互联网+国际贸易综合技能”竞赛。
3 教师下企业实践存在的问题
目前，在实际开展教师下企业实践项目中，存在一些问题，总结起来就是学校制度、企业对接、教师自身等三个方面。
3.1 学校制度保障不够完善
在实际操作过程中，学校的青年教师下企业实践的方案存在一些问题：在保证不影响日常教学工作，学校只允许教师利用平常无课的时候或者寒暑假到企业实践，利用课余时间到企业进行碎片学习，不够全面系统地在一个岗位实践，效果也将大打折扣；如果想要教师更系统地进行企业实践又不影响学校正常教学工作，可利用寒暑假到企业实践，但短则半个月，長则两个月时间，学校给予老师的津贴和住宿补贴标准是远远不够的；学校因无法沟通无障碍地与企业对接，实质上也就意味着无法很好地监管教师在企业实践的质量。
3.2 下企业实践不够深度
教师下企业锻炼的过程中，企业作为接受方所起的作用至关重要。很多企业从自身经济利益出发，认为教师到企业锻炼学习，不能给企业带来经济效益，同时企业还要派专人进行指导，徒增了企业的负担，无利可图。因此，很多企业都不愿为教师提供机会，使得目前教师下企业锻炼的机会很难找，专业对口的实践锻炼岗位更是缺乏；企业从自身商业机密出发，能够提供给教师实践的岗位只是一些辅助性工作，企业不对教师开放关键岗位和生产流程，因此，比较核心的业务教师很难深入学习。
3.3 教师不够重视
下企业实践没有列入教师的学校基本工作内容；虽为教师职称评定的重要的评价指标，但可通过与相熟企业沟通不需落实即可拿到下企业证明；教师更多地将教材编写论文撰与科研课题作为重心，而对于生产实践与执教能力则轻描淡写，久而久之，此项任务将变成流于形式。
4 构建高职院校国际经济与贸易专业教师下企业实践良性机制
4.1 完善监管与保障制度
学校将教师下企业制度化、常态化，制定合理有效的目标和考核标准；名师工作室制定周工作安排表，不定期的到企业进行检查，并制定不同程度的奖惩标准；在保障教师津贴和住宿问题基础上，能够提高企业导师的指导费。
4.2 与企业建设共赢平台
目前在企业招聘遇到的问题是：招聘难、招到与企业的需求匹配的大学生更难。通过教师在企业中锻炼学习，企业可以向教师展示自己的企业文化和管理机制，构建良好的企业形象，教师回到学校后，对企业进行宣传，陆续会有优秀的毕业生慕名而来；企业与学校可以更深入地长期合作，教师带着实习生到企业学习，相当于企业在做岗前培训，节约了培训新员工的成本，又能与优秀的实习生签订就业意向，解决了招聘难、高质量招聘两难的问题。
4.3 教师强化自身修养
作为高职院校的专业教师一定要紧跟高职教育发展趋势，要求专业教师一方面要具有较高的理论水平和扎实的专业基础知识，另一方面又要具有熟练的专业实践技能以及指导学生创业的能力和素质。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，只有静下心来到实践岗位磨砺自己，锻炼自己，不断地提升和完善自己，才能在高职教育领域中有所建树，才能与学校的发展步伐同步。
5 结语
高职院校专业教师下企业锻炼是高等职业教育发展的需要，只有保障机制的健全、深化校企合作、教师积极参与其中，才能真正发挥教师下企业项目的积极意义，内化于心，外化于行，才能提高师资队伍执教能力，最终促进和推动我国职业教育的发展。
参考文献
[1] 颜炼钢.高职院校专业教师下企业实践的问题及对策新探[J].教育与职业，2014（15）：26-27.
[2] 邓人芬.高职院校教师下企业锻炼如何实现校企双赢[J].知识经济，2011（5）：60-61.
[3] 武俊梅.高职院校专业教师下企业锻炼的实践与探索[J].北京教育，2012（6）：77-78.
[4] 程雅菊.高职专业教师下企业实践锻炼管理机制研究[J].职业时空，2012（8）：88-89.
[5] 张慧.高职院校专业教师下企业锻炼的思考与实践——以东营职业学院为例[J].考试周刊，2012（34）：115-116.
关键词：下企业实践 名师工作室 专业教师 国际经济与贸易
中图分类号：G6 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2018）01（c）-0238-02
教育部印发的《关于全面提高高等教育质量的若干意见》中明确指出，要把提高教学质量作为高等教育改革的重要指向，在教学过程中要强化实践教学环节，把适应社会需要作为衡量高校培养人才水平的根本标准。并明确要求高职院校要“安排专业教师到企业顶岗实践，积累实际工作经历，提高实践教学能力”，并“完善教师定期到企业实践制度”。高职院校的大多数国际经济与贸易专业教师，未实际从事过外贸行业或脱离行业多年，导致在教学过程中，与实际脱轨，缺乏指导学生实践的能力。
笔者所在的惠州城市职业学院非常重视和鼓励教师下企业锻炼，出台相关的青年教师下企业的方案，激发教师的上进心；笔者主持的名师工作室项目积极与相关企业联系，确保教师的实践计划得以落实，每年会选派教师到企业学习，自2015年始，陆续安排10位老师到惠州巨航报关有限公司、惠州网商协会、深圳市华商联报关物流有限公司跟岗学习。
1 高职院校国际经济与贸易专业教师下企业实践的必要性
为适应职业教育的要求和服务地方经济的发展，进一步推动国际经济与贸易专业教学改革，使教师所教、学生所学、市场所需达到有机结合，为社会培养合格的国际经济与贸易应用型人才，有效提高专业教师的业务能力，适应社会对职业教育发展的要求，实现学校可持续发展，通过企业实践，提高教师专业知识和技能水平，通过深入企业实践，了解企业的用人需求，带动课程改革与专业建设。强化教师的实践技能，使参训教师成为理论与实践融会贯通的专业骨干教师，促进学校国际商务专业快速发展。
2 实施教师下企业项目的积极意义
2.1 提高了教师专业实践技能
下企业锻炼学习，增强教师对理论知识的感性认识，获得了企业各方面的真实知识和技能，充分了解了该企业各方面的操作流程，不仅提高了自己的实践技能，也使理论教学的针对性、应用性和实践性大大增强，同时也提高了自身的实践开发能力和指导学生解决难题的能力，为以后的实践教学工作提供了很实用的参照，在实践教学过程中做到融会贯通，可以大大提高实践教学能力。
2.2 拓宽知识纬度
在新形式下，教师的知识不应局限在课本，而要广阔地获取知识，能用国际视角分析经济现象。在企业实践过程中，教师还要广泛查找、阅读新闻资料，了解最新国贸时事，提高教师自身的知识纬度，并以此来丰富教学内容，向学生传递国际思维。
2.3 开拓校外实习实训基地
通过教师下企业，争取能与更多的优秀的企业签订校外合作协议，以此保证我们的教学始终以实践为依据，同时满足学生实习要求，提供实习资源，建立实习、实训基地。
2.4 指导学生参加技能竞赛
通过向报关行业专家学习，了解报关业务流程、掌握商品归类技巧、熟悉报关单填报规则，能更好地帮助老师指导学生参加广东省报关技能竞赛；深入外贸企业学习，能更好地帮助老师指导学生参加“互联网+国际贸易综合技能”竞赛。
3 教师下企业实践存在的问题
目前，在实际开展教师下企业实践项目中，存在一些问题，总结起来就是学校制度、企业对接、教师自身等三个方面。
3.1 学校制度保障不够完善
在实际操作过程中，学校的青年教师下企业实践的方案存在一些问题：在保证不影响日常教学工作，学校只允许教师利用平常无课的时候或者寒暑假到企业实践，利用课余时间到企业进行碎片学习，不够全面系统地在一个岗位实践，效果也将大打折扣；如果想要教师更系统地进行企业实践又不影响学校正常教学工作，可利用寒暑假到企业实践，但短则半个月，長则两个月时间，学校给予老师的津贴和住宿补贴标准是远远不够的；学校因无法沟通无障碍地与企业对接，实质上也就意味着无法很好地监管教师在企业实践的质量。
3.2 下企业实践不够深度
教师下企业锻炼的过程中，企业作为接受方所起的作用至关重要。很多企业从自身经济利益出发，认为教师到企业锻炼学习，不能给企业带来经济效益，同时企业还要派专人进行指导，徒增了企业的负担，无利可图。因此，很多企业都不愿为教师提供机会，使得目前教师下企业锻炼的机会很难找，专业对口的实践锻炼岗位更是缺乏；企业从自身商业机密出发，能够提供给教师实践的岗位只是一些辅助性工作，企业不对教师开放关键岗位和生产流程，因此，比较核心的业务教师很难深入学习。
3.3 教师不够重视
下企业实践没有列入教师的学校基本工作内容；虽为教师职称评定的重要的评价指标，但可通过与相熟企业沟通不需落实即可拿到下企业证明；教师更多地将教材编写论文撰与科研课题作为重心，而对于生产实践与执教能力则轻描淡写，久而久之，此项任务将变成流于形式。
4 构建高职院校国际经济与贸易专业教师下企业实践良性机制
4.1 完善监管与保障制度
学校将教师下企业制度化、常态化，制定合理有效的目标和考核标准；名师工作室制定周工作安排表，不定期的到企业进行检查，并制定不同程度的奖惩标准；在保障教师津贴和住宿问题基础上，能够提高企业导师的指导费。
4.2 与企业建设共赢平台
目前在企业招聘遇到的问题是：招聘难、招到与企业的需求匹配的大学生更难。通过教师在企业中锻炼学习，企业可以向教师展示自己的企业文化和管理机制，构建良好的企业形象，教师回到学校后，对企业进行宣传，陆续会有优秀的毕业生慕名而来；企业与学校可以更深入地长期合作，教师带着实习生到企业学习，相当于企业在做岗前培训，节约了培训新员工的成本，又能与优秀的实习生签订就业意向，解决了招聘难、高质量招聘两难的问题。
4.3 教师强化自身修养
作为高职院校的专业教师一定要紧跟高职教育发展趋势，要求专业教师一方面要具有较高的理论水平和扎实的专业基础知识，另一方面又要具有熟练的专业实践技能以及指导学生创业的能力和素质。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，只有静下心来到实践岗位磨砺自己，锻炼自己，不断地提升和完善自己，才能在高职教育领域中有所建树，才能与学校的发展步伐同步。
5 结语
高职院校专业教师下企业锻炼是高等职业教育发展的需要，只有保障机制的健全、深化校企合作、教师积极参与其中，才能真正发挥教师下企业项目的积极意义，内化于心，外化于行，才能提高师资队伍执教能力，最终促进和推动我国职业教育的发展。
参考文献
[1] 颜炼钢.高职院校专业教师下企业实践的问题及对策新探[J].教育与职业，2014（15）：26-27.
[2] 邓人芬.高职院校教师下企业锻炼如何实现校企双赢[J].知识经济，2011（5）：60-61.
[3] 武俊梅.高职院校专业教师下企业锻炼的实践与探索[J].北京教育，2012（6）：77-78.
[4] 程雅菊.高职专业教师下企业实践锻炼管理机制研究[J].职业时空，2012（8）：88-89.
[5] 张慧.高职院校专业教师下企业锻炼的思考与实践——以东营职业学院为例[J].考试周刊，2012（34）：115-116.