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摘要：对于习作话题引入中的“亲身经历”可直接写“经历”，无需再用上“亲身”一词
关键字：经历 见过 遭受过
分类号：G633.3
这是统编教材四年级上P72习作话题引入的表述：
“每天都会发生各种各样的事情，有些事情是我们亲身经历的，有些事情是我们看到的，还有些是我们听说的。”
仔细研读这句话，个人觉得这句表述有两个疑惑的地方。
其一，关于“经历”一词含义的理解。商务印书馆出版的《现代汉语词典》中“经历”的释义有两项：①动词，亲身见过、做过或遭受过;②名词，亲身见过、做过或遭受过的事。很显然，不管是哪种意思，“经历”必是亲身感知的，否则就不叫“经历”。所以，“经历”前面加上“亲身”就是多余的，意义上有重复，就好比“一个很大的圆球”一样，这样的表达不严谨。
其二，关于陈述内容之间的逻辑关系。按照《现代汉语词典》中“经历”的释义：①动词，亲身见过、做过或遭受过;②名词，亲身见过、做过或遭受过的事。“经历的事情”应该包含有“看到的事情”、“听说的事情”，也就是“看到的”与“听到的”之间是包含关系，而“经历的”与“看到的”、“听到的”之间应该是包含关系。可见，教材中“每天都会发生各种各样的事情，有些事情事我们亲身经历的，有些事情是我们看到的，还有些是我们听说的”的表述将“经历的”、“看到的”、“听说的”并列放在了》一个层级，显然是不科学的。
或许，有老师会说，那句话又不是作文题，只是话题的引入语，只要学生明白话里的意思，知道是让写生活中，看到的、听到的、或是自己所经历的事情就可以了，无需这样钻牛角尖。笔者以为对话题引入表述中出现的这个问题有必要弄清，这不仅关系到学生准确审题的引导，也会影响老师对学生习作的评价。
曾经，一次习作训练就是写一件经历的事情，一位同学写了自己上学路上自己见到的一位老爷爷热心主动地调解一起交通小事故的事情。讲评时，出现了分歧。一种观点认为文章叙事条理清楚，描述老爷爷的形象也很鲜明，是一篇佳作。另一种观点認为文章写的是自己见到的而不是自己经历的事情，跑题了。
如果按照教材中话题引入的表述，仍然可能发生类似的事情。
所以，笔者建议将习作话题的引入表述改为：每天，我们都会经历各种各样的事情，有些是我们做过或遭受的，有些是我们看到的，还有些是我们听说的。这些事情聚合在一起，就像是一个万花筒。
以上是我的一点浅见，特此提出就教于各方，以期解惑。
参考文献
[1]《现代汉语词典》《义务教育语文课程标准（2011版）》
关键字：经历 见过 遭受过
分类号：G633.3
这是统编教材四年级上P72习作话题引入的表述：
“每天都会发生各种各样的事情，有些事情是我们亲身经历的，有些事情是我们看到的，还有些是我们听说的。”
仔细研读这句话，个人觉得这句表述有两个疑惑的地方。
其一，关于“经历”一词含义的理解。商务印书馆出版的《现代汉语词典》中“经历”的释义有两项：①动词，亲身见过、做过或遭受过;②名词，亲身见过、做过或遭受过的事。很显然，不管是哪种意思，“经历”必是亲身感知的，否则就不叫“经历”。所以，“经历”前面加上“亲身”就是多余的，意义上有重复，就好比“一个很大的圆球”一样，这样的表达不严谨。
其二，关于陈述内容之间的逻辑关系。按照《现代汉语词典》中“经历”的释义：①动词，亲身见过、做过或遭受过;②名词，亲身见过、做过或遭受过的事。“经历的事情”应该包含有“看到的事情”、“听说的事情”，也就是“看到的”与“听到的”之间是包含关系，而“经历的”与“看到的”、“听到的”之间应该是包含关系。可见，教材中“每天都会发生各种各样的事情，有些事情事我们亲身经历的，有些事情是我们看到的，还有些是我们听说的”的表述将“经历的”、“看到的”、“听说的”并列放在了》一个层级，显然是不科学的。
或许，有老师会说，那句话又不是作文题，只是话题的引入语，只要学生明白话里的意思，知道是让写生活中，看到的、听到的、或是自己所经历的事情就可以了，无需这样钻牛角尖。笔者以为对话题引入表述中出现的这个问题有必要弄清，这不仅关系到学生准确审题的引导，也会影响老师对学生习作的评价。
曾经，一次习作训练就是写一件经历的事情，一位同学写了自己上学路上自己见到的一位老爷爷热心主动地调解一起交通小事故的事情。讲评时，出现了分歧。一种观点认为文章叙事条理清楚，描述老爷爷的形象也很鲜明，是一篇佳作。另一种观点認为文章写的是自己见到的而不是自己经历的事情，跑题了。
如果按照教材中话题引入的表述，仍然可能发生类似的事情。
所以，笔者建议将习作话题的引入表述改为：每天，我们都会经历各种各样的事情，有些是我们做过或遭受的，有些是我们看到的，还有些是我们听说的。这些事情聚合在一起，就像是一个万花筒。
以上是我的一点浅见，特此提出就教于各方，以期解惑。
参考文献
[1]《现代汉语词典》《义务教育语文课程标准（2011版）》