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【摘 要】
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数学新课程中“应用题”不单独成章，而是把它作为各学习领域解决相应的实际问题的有机部分，图文并茂，生动活泼，既符合学生的心理特点，又能更好地培养学生的逻辑思维能力和创造性解决问题的能力。但由于教师对新教材的把握不到位，学生在解决问题方面产生了比较大的反差。老师在教学时也比较矛盾，数量关系到底要不要讲，线段图要不要让学生画……一些学生到五年级了，解决问题时还不会分析，有时还处在猜谜语的状况。在把握课改
【出 处】
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云南教育·小学教师
【发表日期】
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2007年7期
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