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都说唱歌是一门有魅力的艺术，只要细心聆听感受就能感悟其中奥妙。那么，作为学生音乐之路的引路人，教师要引导学生像闻花儿香味一样靠近音乐的殿堂，教会学生科学的发声，指导学生正确的保护嗓音，学会细心聆听感悟音乐，用心地歌唱。那么，怎样在歌唱课堂中才能让学生的歌声更具魅力呢？我们主要从以下几个方面开展了探索：
一、教师范唱激起歌唱兴趣，引导了解作品风格情感表现
（一）重范唱，激兴趣
要想让学生唱好歌曲，教师必须要想办法激起学生的学习兴趣。范唱的教学就能够非常有效的拉近歌唱作品与孩子们心灵的距离。这里的范唱可以是媒体范唱与教师范唱。教师在进行实际课堂教学的时候，应该有选择性的使用两种方法。交互式的范唱形式能让我们的音乐课堂变得不再乏味而充满乐趣性。当教师在精心设计案例后，搜索的范唱素材用多媒体表现淋漓尽致的时候，我们就可以选用一些现代化的设备播放歌曲，以浓厚的音乐氛围、伴奏乐感吸引学生。
（二）师亲范，树威信
最有效的激起学生学习兴趣的范唱是教师的亲自示范。学生能够通过教师声情并茂的演唱，游刃有余的演奏中得到模仿、学习、追求、超越的心理暗示，产生浓厚的学习愿望。只有让学生感受到你扎实的专业知识与过硬的基本功，你在学生心目中才会有良好的威信。只有学生喜欢你的音乐课，唱歌教学教授起来才会更加的轻松，才能让学生在获得一种满意的心理感受以后产生学习音乐的极大兴趣。
（三）析作品，解风格
要想引导学生将学习到的歌曲进行更好的表现，教师不能仅仅从歌唱方面进行授课，这样会影响孩子们对于音乐作品的理解。因为不同的音乐作品，表现出来的生活方式、文化特色、风土人情、情感心境是不一样的。对于有背景的歌曲，教师要在教学前进行相关的介绍，让学生对于歌曲背景有一定的了解。只有这样的课前熏陶做到位了，我们才能把教学建立在音乐文化的基础上，既增加了学生的见识见闻，还引导学生更好的了解、熟悉、感受音乐作品。
（四）入情感，善表现
要想学生更好的表现歌曲，教师一定要引导学生入情入境，并且引导学生在接受新知的时候还可以加进去自己的理解升华表现自己对音乐的感悟。教师对于学生的不同表现，要以包容与赏识的态度去看待，鼓励学生在解读作品时具有的不同创新性，大胆表现。
二、观课议课深化歌唱理念，重创情景与巧设计
作为一名音乐教师，不管是自己的专业知识还是课堂教学能力，都需要通过不断的学习来获得进步。
（一）多观课，习理念
歌唱教学意在培养学生的音乐兴趣与表现能力，以达到以情感人的目的。所以，教师必须重视唱歌课的教学，随时更新理念指导自己的思维进行音乐培养。这就要求教师要不断的学习，在教学歌曲的同时挖掘教材的文化底蕴，拓宽学生的视野。
（二）引情境，精设计
为了让教学效果更好，教师可以利用自己的特长，或者舞蹈;或者美术、或者诗歌、语言、故事、游戏、猜谜语、动画、录像等等手段导入新课，为新歌做了良好的情感铺垫，调动了学生的积极性，激发学生的兴趣。对于教授歌曲过程中的教学策略，教师也应该精心设计。这样，学生就能够在最短时间内以饱满的兴趣去接受并学会歌曲，在表演中恰当表现。
三、案例与实践中指导唱歌，二度创编体现创新
（一）重案例，多实践
要想有效指导学生进行唱歌，展示其歌声魅力，教师的教学艺术与水平就是尤为重要的。它直接决定着孩子的学习接受情况与表现能力。所以，教师不可随意教学，让歌唱学习流于一种过分自然、随性课堂中。教师应该重视自我案例的反复琢磨与敲定，让自己的教学艺术水平能在短短40分钟得到充分的展现，学生能在兴趣高涨的情况下以最快的速度领会教师所传授的内容，学会歌曲。
（二）二度编，求创新
对于歌唱教材，是针对所有学生学习的。由于个体感受性的不同，学生在学习歌曲以后对于作品的不同体会，教师可以加以巧妙引导，让学生进行二度的编创，可以是根据歌曲介绍其音乐地位;或者引入美术、诗歌、表演等等进行结合创作。学生们还可以结合不同学科的特点，进行充分挖掘歌曲的文化底蕴，在二度创作中创造性地表现歌曲的内涵，形成自我特色。
四、鼓励课内演与课外赛，培养良好心理素质
（一）课内多种形式的表现形式
教师在引导学生学会歌曲以后，可以采用多种形式引导学生表现歌曲，以此强化并且延伸学生学习音乐的兴趣。常见的课内练习形式有小组唱、轮唱、对唱、齐唱与合唱等等。在学生进行多种形式表现的过程中，教师可以采用一定的激励方式进行鼓励，激发学习兴趣。
（二）课外比赛获得更多的体验
对于喜爱歌唱的孩子，教师可以稍加指导，发展成富有自我特色的个性化爱好，鼓励其走出课堂，参与社会中的各种表演或者是比赛。通过不同场景的演唱，满足学生自我需要表现的欲望，锻炼其多方面的能力。例如，学生可以陪同家长参与亲子唱歌表演;每年参加人才大赛声乐比赛;个人参加不同的才艺展示等等。
（三）多途径培养良好的心理素质
有了良好的科学发声技巧，要想让学生的歌声更具魅力，完美表现，对于学生的心理素质训练是必不可少的。对于很多的学生，在表演的过程中一般都有紧张的情绪，总是担心表演失败或者出丑或者表现不如预期的效果好而让他人失望。这样即使学生演唱技巧娴熟，对表现作品也理解到位，也可以在演唱时恰当融入自己的感情，但是不能将真正的實力得到展示，是非常可惜的。教师应该加强学生心理素质的培养显得非常重要。
由此可见，教师要想通过音乐课堂教学让学生的歌声更具魅力，不是一朝一夕就可以完成的。每一位学生完美表现作品，展示自我歌声的魅力后面，有每一位老师从兴趣引导、科学教唱、指导处理、心理鼓励等等多方面的辛苦付出。教师在教学中要不断内化提升自我，一次次优化教学艺术，也让学生的学习更加轻松。我们期待更多的孩子能够在音乐教师们不断辛勤教育引导中，能充分展示音乐课堂学习到的知识，完美表现自己歌声的魅力。
一、教师范唱激起歌唱兴趣，引导了解作品风格情感表现
（一）重范唱，激兴趣
要想让学生唱好歌曲，教师必须要想办法激起学生的学习兴趣。范唱的教学就能够非常有效的拉近歌唱作品与孩子们心灵的距离。这里的范唱可以是媒体范唱与教师范唱。教师在进行实际课堂教学的时候，应该有选择性的使用两种方法。交互式的范唱形式能让我们的音乐课堂变得不再乏味而充满乐趣性。当教师在精心设计案例后，搜索的范唱素材用多媒体表现淋漓尽致的时候，我们就可以选用一些现代化的设备播放歌曲，以浓厚的音乐氛围、伴奏乐感吸引学生。
（二）师亲范，树威信
最有效的激起学生学习兴趣的范唱是教师的亲自示范。学生能够通过教师声情并茂的演唱，游刃有余的演奏中得到模仿、学习、追求、超越的心理暗示，产生浓厚的学习愿望。只有让学生感受到你扎实的专业知识与过硬的基本功，你在学生心目中才会有良好的威信。只有学生喜欢你的音乐课，唱歌教学教授起来才会更加的轻松，才能让学生在获得一种满意的心理感受以后产生学习音乐的极大兴趣。
（三）析作品，解风格
要想引导学生将学习到的歌曲进行更好的表现，教师不能仅仅从歌唱方面进行授课，这样会影响孩子们对于音乐作品的理解。因为不同的音乐作品，表现出来的生活方式、文化特色、风土人情、情感心境是不一样的。对于有背景的歌曲，教师要在教学前进行相关的介绍，让学生对于歌曲背景有一定的了解。只有这样的课前熏陶做到位了，我们才能把教学建立在音乐文化的基础上，既增加了学生的见识见闻，还引导学生更好的了解、熟悉、感受音乐作品。
（四）入情感，善表现
要想学生更好的表现歌曲，教师一定要引导学生入情入境，并且引导学生在接受新知的时候还可以加进去自己的理解升华表现自己对音乐的感悟。教师对于学生的不同表现，要以包容与赏识的态度去看待，鼓励学生在解读作品时具有的不同创新性，大胆表现。
二、观课议课深化歌唱理念，重创情景与巧设计
作为一名音乐教师，不管是自己的专业知识还是课堂教学能力，都需要通过不断的学习来获得进步。
（一）多观课，习理念
歌唱教学意在培养学生的音乐兴趣与表现能力，以达到以情感人的目的。所以，教师必须重视唱歌课的教学，随时更新理念指导自己的思维进行音乐培养。这就要求教师要不断的学习，在教学歌曲的同时挖掘教材的文化底蕴，拓宽学生的视野。
（二）引情境，精设计
为了让教学效果更好，教师可以利用自己的特长，或者舞蹈;或者美术、或者诗歌、语言、故事、游戏、猜谜语、动画、录像等等手段导入新课，为新歌做了良好的情感铺垫，调动了学生的积极性，激发学生的兴趣。对于教授歌曲过程中的教学策略，教师也应该精心设计。这样，学生就能够在最短时间内以饱满的兴趣去接受并学会歌曲，在表演中恰当表现。
三、案例与实践中指导唱歌，二度创编体现创新
（一）重案例，多实践
要想有效指导学生进行唱歌，展示其歌声魅力，教师的教学艺术与水平就是尤为重要的。它直接决定着孩子的学习接受情况与表现能力。所以，教师不可随意教学，让歌唱学习流于一种过分自然、随性课堂中。教师应该重视自我案例的反复琢磨与敲定，让自己的教学艺术水平能在短短40分钟得到充分的展现，学生能在兴趣高涨的情况下以最快的速度领会教师所传授的内容，学会歌曲。
（二）二度编，求创新
对于歌唱教材，是针对所有学生学习的。由于个体感受性的不同，学生在学习歌曲以后对于作品的不同体会，教师可以加以巧妙引导，让学生进行二度的编创，可以是根据歌曲介绍其音乐地位;或者引入美术、诗歌、表演等等进行结合创作。学生们还可以结合不同学科的特点，进行充分挖掘歌曲的文化底蕴，在二度创作中创造性地表现歌曲的内涵，形成自我特色。
四、鼓励课内演与课外赛，培养良好心理素质
（一）课内多种形式的表现形式
教师在引导学生学会歌曲以后，可以采用多种形式引导学生表现歌曲，以此强化并且延伸学生学习音乐的兴趣。常见的课内练习形式有小组唱、轮唱、对唱、齐唱与合唱等等。在学生进行多种形式表现的过程中，教师可以采用一定的激励方式进行鼓励，激发学习兴趣。
（二）课外比赛获得更多的体验
对于喜爱歌唱的孩子，教师可以稍加指导，发展成富有自我特色的个性化爱好，鼓励其走出课堂，参与社会中的各种表演或者是比赛。通过不同场景的演唱，满足学生自我需要表现的欲望，锻炼其多方面的能力。例如，学生可以陪同家长参与亲子唱歌表演;每年参加人才大赛声乐比赛;个人参加不同的才艺展示等等。
（三）多途径培养良好的心理素质
有了良好的科学发声技巧，要想让学生的歌声更具魅力，完美表现，对于学生的心理素质训练是必不可少的。对于很多的学生，在表演的过程中一般都有紧张的情绪，总是担心表演失败或者出丑或者表现不如预期的效果好而让他人失望。这样即使学生演唱技巧娴熟，对表现作品也理解到位，也可以在演唱时恰当融入自己的感情，但是不能将真正的實力得到展示，是非常可惜的。教师应该加强学生心理素质的培养显得非常重要。
由此可见，教师要想通过音乐课堂教学让学生的歌声更具魅力，不是一朝一夕就可以完成的。每一位学生完美表现作品，展示自我歌声的魅力后面，有每一位老师从兴趣引导、科学教唱、指导处理、心理鼓励等等多方面的辛苦付出。教师在教学中要不断内化提升自我，一次次优化教学艺术，也让学生的学习更加轻松。我们期待更多的孩子能够在音乐教师们不断辛勤教育引导中，能充分展示音乐课堂学习到的知识，完美表现自己歌声的魅力。