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一个舞蹈作品的成功与否和舞蹈编导有着直接的关系，这就要求舞蹈编导具备良好的舞蹈综合素质。一个称职的编导至少应具备四个方面的基本功：首先是组织能力，其次是结构能力，再次是编舞能力，最后是排练能力。只有具备了上述的基本素质，掌握了一定的舞蹈创作知识和表现技能等相关知识后才能更有效地开展编导工作。
浅析 舞蹈 编排 教育 理念
舞蹈是特殊的，它不受语言文字等的局限，但能使舞者和观众心灵产生共振。正如《艺术概论》上所说：“艺术性舞蹈具有完整的艺术结构，严谨的动作规程，精心的构图设计，鲜明的主题思想和细腻的表情要求，能够在舞台上塑造栩栩如生的艺术形象。”所以，舞蹈编导应该在创作作品时力求创新。随着现代科技的发展和新世纪的竞争，社会对人的整体素质提出了更高的要求，校园舞蹈编排教育作为提高全民素质的重要手段，已受到社会的普遍关注。校园舞蹈编排的教学不能只针对少数有艺术天赋的学生，也不能只是为了开展高水平的舞蹈编排活动，而应通过校园舞蹈编排的兴趣教育、愉悦教育，培养学生健康的心理和优美的体魄；注重对全体学生进行基本舞蹈编排知识、表演、创编和舞蹈编排赏析的传授和技能训练；通过舞蹈编排教育和舞蹈编排创作思维训练达到对学生心灵美的塑造、情感的升华和审美情趣、审美能力的提高，使他们成为高素质、全面发展的适应社会竞争和发展的有用人才。
一、国外舞蹈编排教育与我国舞蹈编排教育的对比
《标准》强调艺术教育不是少数“天才”的专利，所有学生，不论其背景、天赋，即便残疾，都有权享受艺术教育及其提供的丰富内容。反观我们，有不少舞蹈编排艺术专科学校，选拔人材基本上仍源于教师的伯乐相马，如体型“三长一小”适合跳舞，给他们的最佳出路便是升入正规的艺术大学学习，以求将来技惊四座，拿个大奖什么的，徒喜师荣。这样的学生除了所学专业学科的知识、技能，别的学科的知识、技能则很贫乏。而绝大多数的学生却被这样偏科的教育体系剥夺了对艺术教育的渴望和权利。有些酷爱艺术的学生，甚至会被只注重高考升学率的老师要求暂时把提琴或舞鞋放下，去应试。撞过终点的幸运者，如果愿意，才可以补续艺术教育这一课。然而，大多数的落选者面临生存为第一需要时，恐怕也没心思再去接受艺术教育了。
从这个意义上说，我们的素质教育真的还没有起步。美国人的《标准》是着眼于保证下一代在与世界对话时仍能处于不败之地。这一次，他们在智力思维和艺术教育实践方面又走在了世界前列。他山之石，可以攻玉。我国也应考虑制定一套符合国情的素质教育大纲，以切实提高从幼儿园到高中学生的综合素质。
二、教育理念的转变至关重要
校园舞蹈编排教育应定位在面向校园、面向文化阶层，不断探索舞蹈编排教育的新理念十分必要。在多年的表演和教学中笔者认为以下一些教育理念的转变是至关重要的：
1、要相信所有的学生是能够教育好的。传统观念认为，一个人的舞蹈编排才能是要有天赋的，舞蹈编排教育只是一部分人的专业。而在普及舞蹈编排教育的今天，教师对学生有了正确的观念，对学生的影响是非常大的。一位教师如果认为某学生好，那么在他的影响下，这个学生的成绩会越来越好；反之，如果教师认为其根本不行，那么这个学生的成绩会越来越差。
2、要承认学生是学习舞蹈编排的主体。
学生学习的时候是有选择性的，有兴趣的，他就接受，反之就不接受。因此，教师在舞蹈编排教学活动中，一定要重视学生的心理活动，重视调动学生的主观能动性，对学生的学习兴趣、愿望进行培养和激发。兴趣是学生探求新知识的内在动力，也是一个人终生追求事业成功的内在动力。使用精彩、新颖而富有启发性的导语，能体现教学的难点与重点，是教师在新的教学内容或活动开始时引导学生进入学习的行为方式。
3、要承认学生之间是有差别的。教师对“差”的学生要宽容。教师非常重要的任务是要挖掘学生的潜能，而每个学生的潜能是不一样的，因此对学生的成长要因材施教、各展其长。要给孩子以成功的体验，这样孩子就相信自己的能力，他接着会追求下一个成功。这种成功感对每一个人终身的发展都是至关重要的。
4、要重视培养学生良好的心理素质、坚强的意志、开朗的性格。健全的、良好的心理素质，是舞蹈编排教育事业成功的重要条件之一。舞蹈编排学习到了关键时刻，不是比技术，而是比心理素质，心理素质有时起决定作用、像冰上舞蹈编排家申雪、赵宏博，他们在相当多的情况下能达到技术和艺术的完美表现，但有时心理素质较差，就屡有小的失误，最终与冠军无缘。所以，心理素质的培养在舞蹈编排的基础教育中应当作为非常重要的任务来抓。很多学校在心理素质方面开了课，有心理咨询辅导，这也是素质教育的重要内容。
5、要重视让学生掌握现代的信息技术，重视现代信息技术在教育教学中的运用。信息技术发展非常快，它将对学校的教育和学生的学习带来革命性的变化。“未来的文盲，是不会运用现代技术的人。”网上教学、网上舞蹈编排信息的交流、网上视频及面对面的沟通，这些都会为舞蹈编排教育的普及起到积极的作用。
三、舞蹈编排艺术向我们走来
素质教育有点像体育的全能比赛，我们可能會在某个单项上保持优势，但总成绩却可能被远远甩在后头。鲁迅先生说，中国人做事太不认真了，干什么事好像一挂招牌就成功了。
人们应把真善美作为人生最重要的价值，并视为美好人生不可或缺的因素。通常富庶的生活并不一定令人满足，甚至会使人失落，人们逐渐认识到美好的生活并不决定于物质，而取决于人生的态度。正确的人生态度可以使人在有限的人生体验中创造更多的美好，持这种态度的教育才能造就出素质全面且身心和谐的人。艺术教育是实现美育的重要途径，不能满足于“阳春白雪”乃至“孤芳自赏”；艺术教育与美育密不可分，在现代社会里它们已深深地渗透于生活的各个方面。总之，舞蹈编排艺术的审美功能正是通过艺术的感化作用，在作品欣赏中了解文化历史、艺术流派、理论视点、表演技能和风格，在亲身参与舞蹈编排的动作中感受和体验愉悦。我们普及舞蹈编排教育，应使舞蹈编排艺术教育以其自由、超越的审美活动陶冶人们的心灵，塑造人们一种超越于功利的人生境界，赋予人们一种旷达的人生态度。
总之，我们强化舞蹈编排艺术教育的功能和学科发展的社会价值，旨在推进社会文明进步，建设先进文化，发挥舞蹈编排艺术鼓舞人、培养人、服务人的作用。
浅析 舞蹈 编排 教育 理念
舞蹈是特殊的，它不受语言文字等的局限，但能使舞者和观众心灵产生共振。正如《艺术概论》上所说：“艺术性舞蹈具有完整的艺术结构，严谨的动作规程，精心的构图设计，鲜明的主题思想和细腻的表情要求，能够在舞台上塑造栩栩如生的艺术形象。”所以，舞蹈编导应该在创作作品时力求创新。随着现代科技的发展和新世纪的竞争，社会对人的整体素质提出了更高的要求，校园舞蹈编排教育作为提高全民素质的重要手段，已受到社会的普遍关注。校园舞蹈编排的教学不能只针对少数有艺术天赋的学生，也不能只是为了开展高水平的舞蹈编排活动，而应通过校园舞蹈编排的兴趣教育、愉悦教育，培养学生健康的心理和优美的体魄；注重对全体学生进行基本舞蹈编排知识、表演、创编和舞蹈编排赏析的传授和技能训练；通过舞蹈编排教育和舞蹈编排创作思维训练达到对学生心灵美的塑造、情感的升华和审美情趣、审美能力的提高，使他们成为高素质、全面发展的适应社会竞争和发展的有用人才。
一、国外舞蹈编排教育与我国舞蹈编排教育的对比
《标准》强调艺术教育不是少数“天才”的专利，所有学生，不论其背景、天赋，即便残疾，都有权享受艺术教育及其提供的丰富内容。反观我们，有不少舞蹈编排艺术专科学校，选拔人材基本上仍源于教师的伯乐相马，如体型“三长一小”适合跳舞，给他们的最佳出路便是升入正规的艺术大学学习，以求将来技惊四座，拿个大奖什么的，徒喜师荣。这样的学生除了所学专业学科的知识、技能，别的学科的知识、技能则很贫乏。而绝大多数的学生却被这样偏科的教育体系剥夺了对艺术教育的渴望和权利。有些酷爱艺术的学生，甚至会被只注重高考升学率的老师要求暂时把提琴或舞鞋放下，去应试。撞过终点的幸运者，如果愿意，才可以补续艺术教育这一课。然而，大多数的落选者面临生存为第一需要时，恐怕也没心思再去接受艺术教育了。
从这个意义上说，我们的素质教育真的还没有起步。美国人的《标准》是着眼于保证下一代在与世界对话时仍能处于不败之地。这一次，他们在智力思维和艺术教育实践方面又走在了世界前列。他山之石，可以攻玉。我国也应考虑制定一套符合国情的素质教育大纲，以切实提高从幼儿园到高中学生的综合素质。
二、教育理念的转变至关重要
校园舞蹈编排教育应定位在面向校园、面向文化阶层，不断探索舞蹈编排教育的新理念十分必要。在多年的表演和教学中笔者认为以下一些教育理念的转变是至关重要的：
1、要相信所有的学生是能够教育好的。传统观念认为，一个人的舞蹈编排才能是要有天赋的，舞蹈编排教育只是一部分人的专业。而在普及舞蹈编排教育的今天，教师对学生有了正确的观念，对学生的影响是非常大的。一位教师如果认为某学生好，那么在他的影响下，这个学生的成绩会越来越好；反之，如果教师认为其根本不行，那么这个学生的成绩会越来越差。
2、要承认学生是学习舞蹈编排的主体。
学生学习的时候是有选择性的，有兴趣的，他就接受，反之就不接受。因此，教师在舞蹈编排教学活动中，一定要重视学生的心理活动，重视调动学生的主观能动性，对学生的学习兴趣、愿望进行培养和激发。兴趣是学生探求新知识的内在动力，也是一个人终生追求事业成功的内在动力。使用精彩、新颖而富有启发性的导语，能体现教学的难点与重点，是教师在新的教学内容或活动开始时引导学生进入学习的行为方式。
3、要承认学生之间是有差别的。教师对“差”的学生要宽容。教师非常重要的任务是要挖掘学生的潜能，而每个学生的潜能是不一样的，因此对学生的成长要因材施教、各展其长。要给孩子以成功的体验，这样孩子就相信自己的能力，他接着会追求下一个成功。这种成功感对每一个人终身的发展都是至关重要的。
4、要重视培养学生良好的心理素质、坚强的意志、开朗的性格。健全的、良好的心理素质，是舞蹈编排教育事业成功的重要条件之一。舞蹈编排学习到了关键时刻，不是比技术，而是比心理素质，心理素质有时起决定作用、像冰上舞蹈编排家申雪、赵宏博，他们在相当多的情况下能达到技术和艺术的完美表现，但有时心理素质较差，就屡有小的失误，最终与冠军无缘。所以，心理素质的培养在舞蹈编排的基础教育中应当作为非常重要的任务来抓。很多学校在心理素质方面开了课，有心理咨询辅导，这也是素质教育的重要内容。
5、要重视让学生掌握现代的信息技术，重视现代信息技术在教育教学中的运用。信息技术发展非常快，它将对学校的教育和学生的学习带来革命性的变化。“未来的文盲，是不会运用现代技术的人。”网上教学、网上舞蹈编排信息的交流、网上视频及面对面的沟通，这些都会为舞蹈编排教育的普及起到积极的作用。
三、舞蹈编排艺术向我们走来
素质教育有点像体育的全能比赛，我们可能會在某个单项上保持优势，但总成绩却可能被远远甩在后头。鲁迅先生说，中国人做事太不认真了，干什么事好像一挂招牌就成功了。
人们应把真善美作为人生最重要的价值，并视为美好人生不可或缺的因素。通常富庶的生活并不一定令人满足，甚至会使人失落，人们逐渐认识到美好的生活并不决定于物质，而取决于人生的态度。正确的人生态度可以使人在有限的人生体验中创造更多的美好，持这种态度的教育才能造就出素质全面且身心和谐的人。艺术教育是实现美育的重要途径，不能满足于“阳春白雪”乃至“孤芳自赏”；艺术教育与美育密不可分，在现代社会里它们已深深地渗透于生活的各个方面。总之，舞蹈编排艺术的审美功能正是通过艺术的感化作用，在作品欣赏中了解文化历史、艺术流派、理论视点、表演技能和风格，在亲身参与舞蹈编排的动作中感受和体验愉悦。我们普及舞蹈编排教育，应使舞蹈编排艺术教育以其自由、超越的审美活动陶冶人们的心灵，塑造人们一种超越于功利的人生境界，赋予人们一种旷达的人生态度。
总之，我们强化舞蹈编排艺术教育的功能和学科发展的社会价值，旨在推进社会文明进步，建设先进文化，发挥舞蹈编排艺术鼓舞人、培养人、服务人的作用。