【摘 要】
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多年从事语文教学工作,经常关注各级各类语文教学竞赛中多媒体的使用情况,加之自己在教学中也经常采用多媒体进行教学,我觉得上语文多媒体课是相当讲究技巧的。不讲技巧的语
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多年从事语文教学工作,经常关注各级各类语文教学竞赛中多媒体的使用情况,加之自己在教学中也经常采用多媒体进行教学,我觉得上语文多媒体课是相当讲究技巧的。不讲技巧的语文多媒体课只会流于形式,上课热热闹闹,课文学得粗枝大叶,知识掌握空空如也。而一堂成功的语文多媒体课,会
He has been engaged in Chinese teaching for many years, and he often pays attention to the use of multimedia in all kinds of Chinese language teaching competitions. In addition, he often uses multimedia to teach in his teaching. I think that the Chinese language multimedia class is very skillful. The non-technical language multimedia lessons will only be in the form of enthusiasm, class literary activities, and knowledge is empty. And a successful language multimedia class will
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摘 要：绥靖政策，主要是指二战前，英法统治集团对德意日法西斯侵略扩张所采取的姑息退让，以牺牲弱小民族利益换取大国之间的和平，避免武力冲突和对抗的一种外交政策。这一政策最积极的推行者是英、法、美等国。本文从绥靖政策产生的国内外背景和社会根源以及具体实施过程等方面展开论述，同时对国内外相关研究进行了简单梳理，并进行探讨。 关键词：绥靖政策；产生背景；实施过程 中图分类号：K25
语文教学要以学生为主体,尊重学生的个性差异,但一到具体的课堂教学的时候就又把学生的主体地位丢了,进而学生对语文课彻底失去兴趣,学生的学习过程当然就无幸福快乐可言。因
摘 要：十九世纪的中国处于腥风血雨的飘摇之中，亡国灭种的危机迫在眉睫。此时，一大批先进的中国人为了祖国的繁荣富强做出了种种不懈的努力和尝试，甚至付出了生命的代价。戊戌变法便是其中最为壮观的一幕。 关键词：戊戌变法；康有为；资本主义 中图分类号：K251 文献标识码：A
摘 要：五四运动对“国民外交”产生了很深远的影响。五四之前，由于受当时社会经济条件以及人民自身素质的局限，梁启超、林长民、余日章等社会名流利用各自所具有的社会影响力，广泛开展针对有关国家领导人和各方面人士的外交活动，收效明显。，向世人展示了捍卫国家权利、维护民族尊严的信心和决心。 关键词：五四运动；“国民外交”；影响 中图分类号：K25
摘 要：企业党工团组织建设工作近年来从无到有、从弱到强，这为加强企业思想政治工作提供了坚强的组织保证，但在政治思想工作还会存在不多不少的问题，那么找出问题解决问题，才能在构建和谐企业中全面发挥政治思想工作的作用。 关键词：政治思想；问题分析；对策 中图分类号：G41 文献标识
为实现贵阳市十二五规划和“两加一推”的战略需要,职业技术教育和高技术人才的培养迫在眉捷.而贵阳市磷煤化工、装备制造两个职业教育集团成立,将推动我市职业教育集约化、
采用半静态实验方法测定了三唑磷(OP)对斑节对虾(Penaeus monodon)的96 h LC50.根据96 h LC50设立了0.30μg/L(低浓度组)、0.50 μg/L(中浓度组)和1.00μg/L(高浓度组)3个浓
摘 要：深化文化体制改革，是我们党立足中国特色社会主义事业发展全局，着眼于推动我国文化长远发展、实现中华民族伟大复兴提出的重大战略思想和战略举措，意义重大。它是全面落实科学发展观、构建社会主义和谐社会的需要；是建立完善的社会主义市场经济体制的需要；是推动文化自身发展、满足人民群众精神文化需求的需要；是适应对外开放新形势，提高国家软实力和推动中华文化走向世界的迫切需要。 关键词：文化体制改革；深化
摘 要：政治民主是“大多数的统治”的政治形式，是一种国家形态在上层建筑的表现形式。在人类的历史长河中，政治民主几经变更，经历了奴隶制的民主制，封建制的民主制，资产阶级的民主制，社会主义民主制等各种形式。作为上层建筑的政治民主是基于一定的经济基础的，并为一定的经济基础服务。马克思主义的政治民主观从一开始就表明了自己的立场，并认为政治民主是由政治革命和政治解放所带来，政治民主是一个过程和阶级而非是最终
一 形势与政策课程建设所面临的困境 1 课程定位不当 虽然说形势与政策课程已被纳入各高校常规教学计划，看似与其他课程，或者说与其他思政课程取得了同等的地位，但在实际的课程运行中，很多学校并没有把此课程放在正确的位置上，思想上不够重视，概念上认识模糊，缺乏课程建设发展规划，从而造成对课程定位、认识、管理上的许多误区。社会上所谓的“3+1”或者“2+1”的提法就说明了形势与政策课程的尴尬。把形