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摘要： 教师教育是教育工作发展的基础，是教育综合改革的关键，教师教育的质量直接影响着教育综合改革的成果。当前，广大群众对得到良好教育的诉求更加强烈，这在客观上对教师教育综合改革以及教育水平提升提出了更要的标准和要求。本文将结合教师教育改革的趋势变化，对当前高师院校教师教育综合改革的问题进行分析与探索，希望能够为高师院校的教师教育综合改革提供参考。
关键词：教师教育 综合改革 对策建议
【中图分类号】G652.3
一、充分认清高师院校及我校在教师教育上共同存在的现实问题
我国的教师教育是在封闭的师范教育培养体系当中运行的，必然会存在一定的现实问题。客观检视高师院校及我校教师教育上共同存在的问题，主要有以下几个方面。
（一）教育体制存在问题。体制问题是根本性问题，当前，教师教育体系单一、封闭、老旧，缺乏竞争力；一些学校的办学基调重点在于教师培养，不重视学术研究；职前、职后教育的发展层次不均衡，注重职前教育轻视职后培养的现象十分普遍。
（二）教师培养方式存在问题。培养路径较为狭窄，缺乏创新，以致于教师的学习面过于局限，且太过于侧重知识传授和学历教育。另外，由于职前教育与职后教育链接不紧密，导致教学理论学习与教育实践严重脱节。
（三）课程设置存在问题。课程设置结构不合理，多年以来，只注重“教育学”、“心理学”等固定的教育类课程，无法满足教师教育理论水平的提升需要。另外，课程内容也较为老旧、僵化、没有针对性，无法有效呈现最新的教育研究成果。
（四）专业训练存在问题。强化专业学习的教育学科比重较低；推动教育见习、实习的力度不够，典型表现就是重理论、轻应用。教学内容、方法的专业针对性不强，一定程度上满足不了教师教育的现实需要。
二、推动教师教育改革与发展的相关对策建议
（一）进一步提高对教师教育的重视程度。教师是教育事业能否良好发展的关键，从某种角度来说，教师水平的高低决定了教育质量的好坏。在2015年全国教育工作会议上，政府又进一步明确了教师教育在教育事业当中处于的不可替代的核心地位。因此，我们应该继续深入贯彻落实会议精神，提高对教师教育的重视程度，加大相关投入，并以推动教师教育加快发展为指针，进一步全面深化我国的教师教育改革。
（二）将借鉴经验与探索发展统筹结合。借鉴发达国家或地区的成功经验，可以激发教师教育改革中的后发优势。因此，我们要积极借鉴已有的教师教育改革的成功经验。同时，对于一些不合理的做法，也要认真吸取教训。另外，我们教师教育改革要想取得扎实成效，又要围绕自身实际，有步骤、有计划地推动，若是仅仅照抄现有的教师教育改革模式，就有可能出现“照猫画虎”的笑话。
（三）多方联动，统筹推进，营造教师教育改革的良好环境。教师教育改革是国家教育改革的根基，是教育改革能否成功的关键。抓好教师教育改革，离不开多方面的协调联动，特别是政府、学校和教师三个方面的共同努力。政府要以社会手段、经济手段、政策手段、行政手段为抓手，对教师教育的改革推进开展全方位的服务管理，为改善发展环境提供强有力的要素支持。各学校要积极为教师教育改革大局服务，提高认识，主动配合，真正将教师教育改革的各项要求部署贯彻落实下去，给广大教师搭建一个开放的、有利于教师专业发展的学校教育平台。教师也要全身心投入到教师教育改革的热潮中区，通过积极参加职前教育、职后教育，努力提高自身的专业素质和业务能力。
（四）加快职前、职后教育一体化的发展进程。对于部分教师教学经验欠缺，不能满足教育发展需要的现实情况，教育部门要提升教师进行终身教育的能力和专业化水平，彻底建立职前、入职和在职的教师教育通道。要立足实际，对当前的教师教育进行理论与实践的重新定位，秉承终身教育理念，推动教育一体化，使教师成为终身学习者和知识传播者。要引导教师树立终身学习的思想意识，推动广大教师自觉开展专业学习，同时进一步为教师制定强化学习的相关政策，鼓励他们通过各类学习和培训全面提高自身的专业水平和职业素养。要加快建立教师教育的科学培训体系，即建立起从招生入学开始，涵盖职前教育、入职教育和在职教育等几个紧密关联的科学教育体系，在为广大教师积累丰富的理论知识，课堂教学经验的同时，也能使其充分地进行新知识的涉取，不断地补充“充电”，更好地适应自身工作，促进自身发展，使之具有更强的职业适应性和专业性。
（五）进一步优化课程设置，强化教育实践环节。抓好课程设置。特别在学科教育上，要加强对师范生培训知识、技能的内容选择，在认真抓好现行的专业知识理论课的同时，也要进一步扩充选修课的内容，使他们能够按照新课程的要求开展学习，并以此优化自身的能力结构，增加自身的知识储备。在职业教育上，要强化教育性和学术性的有机融合，系统增加课程种类和课时数量，尤其要保障教学内容的时效性和有效性，切实增强教育类课程的学习意义和丰富内涵。要强化教育实践。加强教师教育见习的相关管理，坚决改变教育见习方面存在的敷衍了事、形式主義问题；要创新运用新式教学法，抓好模拟实习、试教和说课训练等实践活动；另外要强化教育实践各个环节的配套服务，如搭建实习活动基地，强化实习活动指导等。同时，也要建立完善一整套的教师教育实习制度，从根本上保证教育实践活动的深入有效落实，进而实现理论与实践的完美结合。
结语
教师是教育事业发展的关键。从某种角度来说，教师教育改革的成败直接关系到教育事业的长远发展和全民族素质的整体提升，甚至直接关系到国家的未来和民族的振兴。本文通过整体把握教师教育改革的趋势和变化，认真分析总结了高师院校及我校教师教育共同存在的突出问题，并提出有针对性的五点对策建议，希望为高师院校的教师教育综合改革提供参考。
参考文献
【1】黄勇荣. 教师教育背景下高师院校改革与发展研究[D]. 广西师范大学， 2005
【2】韩延明. 综合化进程中地方高师院校教师教育模式改革探议[J]. 教师教育研究， 2011（1）
【3】陈强. 突出实践性：高师教师教育改革研究[J]. 中国教育学刊， 2013（2）
关键词：教师教育 综合改革 对策建议
【中图分类号】G652.3
一、充分认清高师院校及我校在教师教育上共同存在的现实问题
我国的教师教育是在封闭的师范教育培养体系当中运行的，必然会存在一定的现实问题。客观检视高师院校及我校教师教育上共同存在的问题，主要有以下几个方面。
（一）教育体制存在问题。体制问题是根本性问题，当前，教师教育体系单一、封闭、老旧，缺乏竞争力；一些学校的办学基调重点在于教师培养，不重视学术研究；职前、职后教育的发展层次不均衡，注重职前教育轻视职后培养的现象十分普遍。
（二）教师培养方式存在问题。培养路径较为狭窄，缺乏创新，以致于教师的学习面过于局限，且太过于侧重知识传授和学历教育。另外，由于职前教育与职后教育链接不紧密，导致教学理论学习与教育实践严重脱节。
（三）课程设置存在问题。课程设置结构不合理，多年以来，只注重“教育学”、“心理学”等固定的教育类课程，无法满足教师教育理论水平的提升需要。另外，课程内容也较为老旧、僵化、没有针对性，无法有效呈现最新的教育研究成果。
（四）专业训练存在问题。强化专业学习的教育学科比重较低；推动教育见习、实习的力度不够，典型表现就是重理论、轻应用。教学内容、方法的专业针对性不强，一定程度上满足不了教师教育的现实需要。
二、推动教师教育改革与发展的相关对策建议
（一）进一步提高对教师教育的重视程度。教师是教育事业能否良好发展的关键，从某种角度来说，教师水平的高低决定了教育质量的好坏。在2015年全国教育工作会议上，政府又进一步明确了教师教育在教育事业当中处于的不可替代的核心地位。因此，我们应该继续深入贯彻落实会议精神，提高对教师教育的重视程度，加大相关投入，并以推动教师教育加快发展为指针，进一步全面深化我国的教师教育改革。
（二）将借鉴经验与探索发展统筹结合。借鉴发达国家或地区的成功经验，可以激发教师教育改革中的后发优势。因此，我们要积极借鉴已有的教师教育改革的成功经验。同时，对于一些不合理的做法，也要认真吸取教训。另外，我们教师教育改革要想取得扎实成效，又要围绕自身实际，有步骤、有计划地推动，若是仅仅照抄现有的教师教育改革模式，就有可能出现“照猫画虎”的笑话。
（三）多方联动，统筹推进，营造教师教育改革的良好环境。教师教育改革是国家教育改革的根基，是教育改革能否成功的关键。抓好教师教育改革，离不开多方面的协调联动，特别是政府、学校和教师三个方面的共同努力。政府要以社会手段、经济手段、政策手段、行政手段为抓手，对教师教育的改革推进开展全方位的服务管理，为改善发展环境提供强有力的要素支持。各学校要积极为教师教育改革大局服务，提高认识，主动配合，真正将教师教育改革的各项要求部署贯彻落实下去，给广大教师搭建一个开放的、有利于教师专业发展的学校教育平台。教师也要全身心投入到教师教育改革的热潮中区，通过积极参加职前教育、职后教育，努力提高自身的专业素质和业务能力。
（四）加快职前、职后教育一体化的发展进程。对于部分教师教学经验欠缺，不能满足教育发展需要的现实情况，教育部门要提升教师进行终身教育的能力和专业化水平，彻底建立职前、入职和在职的教师教育通道。要立足实际，对当前的教师教育进行理论与实践的重新定位，秉承终身教育理念，推动教育一体化，使教师成为终身学习者和知识传播者。要引导教师树立终身学习的思想意识，推动广大教师自觉开展专业学习，同时进一步为教师制定强化学习的相关政策，鼓励他们通过各类学习和培训全面提高自身的专业水平和职业素养。要加快建立教师教育的科学培训体系，即建立起从招生入学开始，涵盖职前教育、入职教育和在职教育等几个紧密关联的科学教育体系，在为广大教师积累丰富的理论知识，课堂教学经验的同时，也能使其充分地进行新知识的涉取，不断地补充“充电”，更好地适应自身工作，促进自身发展，使之具有更强的职业适应性和专业性。
（五）进一步优化课程设置，强化教育实践环节。抓好课程设置。特别在学科教育上，要加强对师范生培训知识、技能的内容选择，在认真抓好现行的专业知识理论课的同时，也要进一步扩充选修课的内容，使他们能够按照新课程的要求开展学习，并以此优化自身的能力结构，增加自身的知识储备。在职业教育上，要强化教育性和学术性的有机融合，系统增加课程种类和课时数量，尤其要保障教学内容的时效性和有效性，切实增强教育类课程的学习意义和丰富内涵。要强化教育实践。加强教师教育见习的相关管理，坚决改变教育见习方面存在的敷衍了事、形式主義问题；要创新运用新式教学法，抓好模拟实习、试教和说课训练等实践活动；另外要强化教育实践各个环节的配套服务，如搭建实习活动基地，强化实习活动指导等。同时，也要建立完善一整套的教师教育实习制度，从根本上保证教育实践活动的深入有效落实，进而实现理论与实践的完美结合。
结语
教师是教育事业发展的关键。从某种角度来说，教师教育改革的成败直接关系到教育事业的长远发展和全民族素质的整体提升，甚至直接关系到国家的未来和民族的振兴。本文通过整体把握教师教育改革的趋势和变化，认真分析总结了高师院校及我校教师教育共同存在的突出问题，并提出有针对性的五点对策建议，希望为高师院校的教师教育综合改革提供参考。
参考文献
【1】黄勇荣. 教师教育背景下高师院校改革与发展研究[D]. 广西师范大学， 2005
【2】韩延明. 综合化进程中地方高师院校教师教育模式改革探议[J]. 教师教育研究， 2011（1）
【3】陈强. 突出实践性：高师教师教育改革研究[J]. 中国教育学刊， 2013（2）