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摘要：初中教育在我国教育体系中占据着重要位置，而初中语文则是初中教育的核心内容，不仅是考试科目，更能够起到培养学生人文精神、文学素养、语言能力的作用。但现今初中语文教学现状却并不理想，教学方式过于单一，很难有效调动起学生积极性，教学有效性较差。初中语文是很多科目学习的基础，学好语文至关重要，只有打好基础才能更好的学习其他科目，创新改革初中语文教育方式迫在眉睫。初中语文教学应积极融入多元化教学方法，以调动学生积极性，培养学生学习兴趣。本文将针对初中语文教学中多元化教学方法的应用展开研究。
关键词：初中教育；初中语文；语文教学；教学方法
【中图分类号】G633.3
引言：初中语文作为基础科学，具有开发学生智力，提高学生表达能力、写作能力、语言能力、文字能力的功能。但当前初中语文教学中存在着诸多问题，受传统教育观念影响，许多教师教学思路陈旧，依然采用理论灌输模式，教学方法死板，难以激发学生学习热情，教学质量难以得到保障，造成学生词语贫乏，语言组织困难、写作能力低下。这样一来学生语文成绩越来越低，渐渐就会丧失语文学习信心，最终甚至放弃学习语文。想要提高初中语文教学质量，改革教学模式，更新教学方法势在必行。
一、初中语文教学现状
近十年来，我国多次进行教育改革，新课改对初中语文教学提出了更高要求。初中语文教学目的是培养学生爱情主义情感和社会主义道德品质，使学生能够具备独立阅读能力，掌握语文知识和写作技巧及语文学习方法、了解文章结构，能够熟练运用语法修辞，帮助学生积累语文词汇，培养学生语文能力，提高学生文学素养和人文精神，使其能够在语文学习过程中逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。可见初中语文的重要性[1]。但当前许多初中语文教学现状不理想，难以达到预期教学效果，教学有效性较差。导致初中语文教学质量差的原因有两方面。一方面是学生原因，一些学生没有掌握正确语文学习方法，学习中死记硬背，学习效率低下，对知识的记忆十分不牢靠。并且每个学生语文基础、认知能力、学习能力、兴趣爱好都各有不同，自然学习效果和学习效率也会有所偏差[2]。而另一方面原因则是教学原因。从教学角度来讲，不难发现，当前许多初中语文教学依然沿袭着传统教学思路，采用知识灌输教学模式，这也是导致学生积极性差的主要原因，这种教学模式忽视了学生语文兴趣培养，学生基本处于被动接受状态，知识面局限于课堂内容，思维僵化。想要提高初中语文教学质量，应拓宽课堂内容，更新教学思路，设置多元化课堂，融入多种教学方法。
二、初中语文教学中的多元化教学方法应用
通过前文分析不难看出，多元化教学方法融入初中语文教学的重要性和必要性。为了保障教学有效，扩展学生知识范围，设置多元化课堂非常有必要。初中语文教学中应根据初中学生心理特征和客观条件，制定科学教学策略，明确人才培养目标，设置特色课堂，因材施教、分层教学。每个学生学习能力、语文基础、理解能力不同，传统教学模式中难免会有一些学生听不懂、跟不上，渐渐便会失去学习信心[3]。教师在课堂上往往难以做到面面俱到，照顾每一个学生。而分层教学则能够很好的提高教学效率，远比传统教学模式取得的教学效果好的多。因此，教师首先应转变观念，摒弃传统知识灌输教学思路，抛弃教师讲学生听的老模式，树立以学生为中心的教学思想。教师要充分了解学生学习情况和学习能力，构建一种以学生为中心的教学模式，培养学生语文学习兴趣，调动学生主观能动性，开发学生潜能。分层教学中教师要根据学生能力，选用不同教学方法，帮助基础差的学生打好基础，帮助基础好的学生强化基础，以提高教学的有效性和实效性。学生具备一定基础知识后，学习起来便能够更好理解，学习信心更强，效率更高，兴趣更浓。除了分层教学法外，还可融入情景教学法、合作教学法、多媒体教学法、小组教学法、先导教学法等多种教学方法。多种教学方法的融入，不仅丰富了教学内容，拓展了学生知识面，能够使学生产生学习动力，更有利于学生兴趣的培养。例如，小组教学法的应用，不仅能够调动学生积极性，小组成员还能够共同进步，相互帮助，教学活动开展中学生对成绩的重视程度便会大大提高，学生会把成绩看做团队成绩，更加愿意付出努力。并且在小组教学活动中，每小组间必然产生竞争和对比，这十分有利于学生学习动力的产生和竞争意识的培养。当今社会竞争日益激烈，人才不仅要具备知识，还有具备一定的良性竞争意识。此外，还可应用多媒体教学法。一些难懂的语文知识点，通过多媒体就能够变得很好理解，一些抽象的知识通过图片和影响就可以变得简单易懂。并且多媒体丰富多彩的画面，能够更好的吸引學生注意力。另外，先导教学法，也能够很好的提高教学效率和教学有效性，提高教学针对性。这些教学方法的融入，使语文课堂更加充实，使教学内容更加多元化，突破了传统教学模式，进一步提升了教学质量，多元化教学方法融入初中语文教学势在必行。
结束语：初中语文在初中教育中占据着重要位置，是学生学习其他科目的基础。但当前初中语文教学有效性较差，教师应积极转变教学思路，改革教学模式，融入多种教学方法，构建多元化课堂，丰富课堂内容。
参考文献：
[1]袁卉. 任务型教学法在初中语文口语交际教学中的应用研究[D].云南师范大学，2014，13（11）：119-124.
[2]张海红. 愉快教学法在初中语文教学中的应用策略研究[D].华中师范大学，2014，16（11）：129-132.
[3]钱英. 多元化教学方法在初中语文教学中的运用探讨[J]. 课外语文，2015，，11（14）：132-136
关键词：初中教育；初中语文；语文教学；教学方法
【中图分类号】G633.3
引言：初中语文作为基础科学，具有开发学生智力，提高学生表达能力、写作能力、语言能力、文字能力的功能。但当前初中语文教学中存在着诸多问题，受传统教育观念影响，许多教师教学思路陈旧，依然采用理论灌输模式，教学方法死板，难以激发学生学习热情，教学质量难以得到保障，造成学生词语贫乏，语言组织困难、写作能力低下。这样一来学生语文成绩越来越低，渐渐就会丧失语文学习信心，最终甚至放弃学习语文。想要提高初中语文教学质量，改革教学模式，更新教学方法势在必行。
一、初中语文教学现状
近十年来，我国多次进行教育改革，新课改对初中语文教学提出了更高要求。初中语文教学目的是培养学生爱情主义情感和社会主义道德品质，使学生能够具备独立阅读能力，掌握语文知识和写作技巧及语文学习方法、了解文章结构，能够熟练运用语法修辞，帮助学生积累语文词汇，培养学生语文能力，提高学生文学素养和人文精神，使其能够在语文学习过程中逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。可见初中语文的重要性[1]。但当前许多初中语文教学现状不理想，难以达到预期教学效果，教学有效性较差。导致初中语文教学质量差的原因有两方面。一方面是学生原因，一些学生没有掌握正确语文学习方法，学习中死记硬背，学习效率低下，对知识的记忆十分不牢靠。并且每个学生语文基础、认知能力、学习能力、兴趣爱好都各有不同，自然学习效果和学习效率也会有所偏差[2]。而另一方面原因则是教学原因。从教学角度来讲，不难发现，当前许多初中语文教学依然沿袭着传统教学思路，采用知识灌输教学模式，这也是导致学生积极性差的主要原因，这种教学模式忽视了学生语文兴趣培养，学生基本处于被动接受状态，知识面局限于课堂内容，思维僵化。想要提高初中语文教学质量，应拓宽课堂内容，更新教学思路，设置多元化课堂，融入多种教学方法。
二、初中语文教学中的多元化教学方法应用
通过前文分析不难看出，多元化教学方法融入初中语文教学的重要性和必要性。为了保障教学有效，扩展学生知识范围，设置多元化课堂非常有必要。初中语文教学中应根据初中学生心理特征和客观条件，制定科学教学策略，明确人才培养目标，设置特色课堂，因材施教、分层教学。每个学生学习能力、语文基础、理解能力不同，传统教学模式中难免会有一些学生听不懂、跟不上，渐渐便会失去学习信心[3]。教师在课堂上往往难以做到面面俱到，照顾每一个学生。而分层教学则能够很好的提高教学效率，远比传统教学模式取得的教学效果好的多。因此，教师首先应转变观念，摒弃传统知识灌输教学思路，抛弃教师讲学生听的老模式，树立以学生为中心的教学思想。教师要充分了解学生学习情况和学习能力，构建一种以学生为中心的教学模式，培养学生语文学习兴趣，调动学生主观能动性，开发学生潜能。分层教学中教师要根据学生能力，选用不同教学方法，帮助基础差的学生打好基础，帮助基础好的学生强化基础，以提高教学的有效性和实效性。学生具备一定基础知识后，学习起来便能够更好理解，学习信心更强，效率更高，兴趣更浓。除了分层教学法外，还可融入情景教学法、合作教学法、多媒体教学法、小组教学法、先导教学法等多种教学方法。多种教学方法的融入，不仅丰富了教学内容，拓展了学生知识面，能够使学生产生学习动力，更有利于学生兴趣的培养。例如，小组教学法的应用，不仅能够调动学生积极性，小组成员还能够共同进步，相互帮助，教学活动开展中学生对成绩的重视程度便会大大提高，学生会把成绩看做团队成绩，更加愿意付出努力。并且在小组教学活动中，每小组间必然产生竞争和对比，这十分有利于学生学习动力的产生和竞争意识的培养。当今社会竞争日益激烈，人才不仅要具备知识，还有具备一定的良性竞争意识。此外，还可应用多媒体教学法。一些难懂的语文知识点，通过多媒体就能够变得很好理解，一些抽象的知识通过图片和影响就可以变得简单易懂。并且多媒体丰富多彩的画面，能够更好的吸引學生注意力。另外，先导教学法，也能够很好的提高教学效率和教学有效性，提高教学针对性。这些教学方法的融入，使语文课堂更加充实，使教学内容更加多元化，突破了传统教学模式，进一步提升了教学质量，多元化教学方法融入初中语文教学势在必行。
结束语：初中语文在初中教育中占据着重要位置，是学生学习其他科目的基础。但当前初中语文教学有效性较差，教师应积极转变教学思路，改革教学模式，融入多种教学方法，构建多元化课堂，丰富课堂内容。
参考文献：
[1]袁卉. 任务型教学法在初中语文口语交际教学中的应用研究[D].云南师范大学，2014，13（11）：119-124.
[2]张海红. 愉快教学法在初中语文教学中的应用策略研究[D].华中师范大学，2014，16（11）：129-132.
[3]钱英. 多元化教学方法在初中语文教学中的运用探讨[J]. 课外语文，2015，，11（14）：132-136