【摘 要】
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一些教师对“过程与方法”目标在认识上还存在着误区,对“过程也是目标”感到非常不理解,甚至以为犯了逻辑错误.以教师的教学过程和教学方式方法,代替学生学习、思维、参与学
【机 构】
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江苏省连云港市云台中学,江苏,连云港,222064
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一些教师对“过程与方法”目标在认识上还存在着误区,对“过程也是目标”感到非常不理解,甚至以为犯了逻辑错误.以教师的教学过程和教学方式方法,代替学生学习、思维、参与学习的过程和学生学习的方式方法;能力与方法相互混淆;“过程与方法”设计的笼统化、宽泛化.从而在教学上出现了错位,影响了三维目标的有效达成.
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