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写字是语文教学中最重要的一项基本功，新课程标准指出：语文教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，书写规范、端正、整洁。可见，持之以恒地抓好学生的写字姿势和习惯，教给学生正确的书写姿势和执笔姿势，不仅能让学生把字写漂亮，而且会让学生养成良好的写字习惯，终生受益。所以，在写字教学中，培养低年级的写字姿势和书写习惯，是一件刻不容缓的事情。
注意形成良好的写字姿势
良好的写字姿势是写好字的基础。正确的书写姿势基本要领是：头正、身直、臂开、足安。一年级的学生，刚开始练习书写，姿势尤其重要。书写时要按照“三个一”的距离标准，即眼睛距纸面一尺，胸距桌面一拳，手握笔距纸面一寸。
教学时，将正确的书写姿势、执笔姿势图示张贴在教室显眼的位置，将图示和方法有机结合起来，图文并茂，使之变得既生动又形象。还可以利用多媒体手段，将正确的书写姿势、执笔姿势制成动画投影在大屏幕上，引导学生认真观察模仿，鼓励学生相互监督，相互评价，比比谁的书写姿势正确，谁的执笔姿势正确，看到书写姿势、执笔姿势正确的，及时给予表扬，让其起榜样示范的作用，鼓励学生向他学习。同时，教师在指导书写过程中，发现书写姿势和执笔姿势不正确的同学，随时给予提醒：注意头正、身直、臂开、足安，注意执笔的姿势和执笔方法。
在写字之前，一定要讲清要求。每次写字之前，笔者都要说一遍写字要求，头正身直，眼睛和桌面保持一尺的距离，身体和桌面之间保持一个拳头的间隔，握笔时手和笔尖要保持一寸的距离。笔者觉得节节课上提醒，也是有必要的。时间一长，你不说时，学生们已经按要求去做了。
教给学生书写技巧
新课标指出：“能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。”不论是硬笔还是软笔，掌握其间架结构，感受其形体美，最基本的途径就是描红。在教学中，要以笔画为起点，由独体字到合体字进行系统训练。汉字都是由一笔一划组成，所以写好基本笔画是基础，在点、横、竖、撇、捺等笔画的教学中，教师示范书写，一边书写，一边讲清运笔方法，行笔路线，注意用力的轻重和行笔的速度，让学生认真观察，心领神会。在描红书写的过程中，要让学生的习字与范字比较，将自己的字与往日的字比较，将自己的字与其他同学的字作比较。经过横向与纵向的比较，才能找准差距，才会有进步。
创设良好的书写环境
興趣是最好的老师，纠正学生的写字姿势是一件很枯燥的事，这需要我们老师采取多种手段提高学生的兴趣。对于低年级的孩子来说，理论性的写字方法会让他们觉得枯燥又乏味，并且不容易记忆，因此，我们可以采用唱儿歌的形式来讲识记的要领，如握笔歌：大指二指对齐捏，三指在下面，四指五纸指往里卷，笔杆离开虎口处，拳心要空腕用力。写字歌：头正身直脚放平，眼离书本一尺，胸离课桌一拳，手离笔尖一寸远，看谁姿势最端正。通过唱这些朗朗上口的写字儿歌，孩子们不知不觉地纠正了错误的执笔姿势。在写字过程中，及时表扬姿势正确的同学，并在写字本上贴上小红花及时给予奖励。给坐姿和握笔姿势正确的同学拍照，让大家向他学习。在班级内开展“比比谁的字最漂亮”的活动，评出每周的写字小明星，颁发奖品。让学生在活动中学习、锻炼、提高。
家校联系，齐抓共管
苏霍姆林斯基说过：“只有在这样的条件下才能实现和谐的全面发展，就是两个‘教育者’——学校和家庭，不仅要一致行动，要向儿童提出同样的要求，而且要志同道合，抱着一致的信念，始终从同样的原则出发，无论在教育的目的上、过程上还是手段上，都不要发生分歧。”
不少人认为，写字是教师的事，与家长没有关系。这种观念是不正确的。写字是一项重要的基本功，它关系到人的终身发展，与家长也是息息相关的。况且，矫正不良的书写习惯是一项长期而艰巨的工程，单凭教师是很难完成的，需要全体家长的合作和参与。教师要通过家长会明确写字姿势的重要性，全体家长都应认识到不良的书写习惯的危害性，迅速行动起来，共同做好学生的不良习惯的矫治工作。在孩子写字时，陪在孩子的身边，及时纠正孩子错误的握笔方法，父母在指导孩子的时候需要有一定的耐心，不能随便训斥孩子，以免孩子产生一握笔就恐惧的心理。只有人人重视，互相配合，齐抓共管，做到人人抓、天天抓、一抓到底，才能全面彻底地矫正学生的不良书写习惯，为下一代的健康成长奠定坚实的基础。
总之，培养低年级的写字姿势和习惯，首先要让学生在思想上重视起来，让他们明确要求，在实践中不断加以强化。同时，要激发学生不断书写的兴趣，讲求教学实效，关注细节，对学生的一言一行严格要求，并持之以恒，在训练的手段和方法上不断创新，从而让学生形成正确的写字姿势和养成良好的书写习惯。
（作者单位：北京市房山区长阳镇长阳中心小学）
注意形成良好的写字姿势
良好的写字姿势是写好字的基础。正确的书写姿势基本要领是：头正、身直、臂开、足安。一年级的学生，刚开始练习书写，姿势尤其重要。书写时要按照“三个一”的距离标准，即眼睛距纸面一尺，胸距桌面一拳，手握笔距纸面一寸。
教学时，将正确的书写姿势、执笔姿势图示张贴在教室显眼的位置，将图示和方法有机结合起来，图文并茂，使之变得既生动又形象。还可以利用多媒体手段，将正确的书写姿势、执笔姿势制成动画投影在大屏幕上，引导学生认真观察模仿，鼓励学生相互监督，相互评价，比比谁的书写姿势正确，谁的执笔姿势正确，看到书写姿势、执笔姿势正确的，及时给予表扬，让其起榜样示范的作用，鼓励学生向他学习。同时，教师在指导书写过程中，发现书写姿势和执笔姿势不正确的同学，随时给予提醒：注意头正、身直、臂开、足安，注意执笔的姿势和执笔方法。
在写字之前，一定要讲清要求。每次写字之前，笔者都要说一遍写字要求，头正身直，眼睛和桌面保持一尺的距离，身体和桌面之间保持一个拳头的间隔，握笔时手和笔尖要保持一寸的距离。笔者觉得节节课上提醒，也是有必要的。时间一长，你不说时，学生们已经按要求去做了。
教给学生书写技巧
新课标指出：“能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。”不论是硬笔还是软笔，掌握其间架结构，感受其形体美，最基本的途径就是描红。在教学中，要以笔画为起点，由独体字到合体字进行系统训练。汉字都是由一笔一划组成，所以写好基本笔画是基础，在点、横、竖、撇、捺等笔画的教学中，教师示范书写，一边书写，一边讲清运笔方法，行笔路线，注意用力的轻重和行笔的速度，让学生认真观察，心领神会。在描红书写的过程中，要让学生的习字与范字比较，将自己的字与往日的字比较，将自己的字与其他同学的字作比较。经过横向与纵向的比较，才能找准差距，才会有进步。
创设良好的书写环境
興趣是最好的老师，纠正学生的写字姿势是一件很枯燥的事，这需要我们老师采取多种手段提高学生的兴趣。对于低年级的孩子来说，理论性的写字方法会让他们觉得枯燥又乏味，并且不容易记忆，因此，我们可以采用唱儿歌的形式来讲识记的要领，如握笔歌：大指二指对齐捏，三指在下面，四指五纸指往里卷，笔杆离开虎口处，拳心要空腕用力。写字歌：头正身直脚放平，眼离书本一尺，胸离课桌一拳，手离笔尖一寸远，看谁姿势最端正。通过唱这些朗朗上口的写字儿歌，孩子们不知不觉地纠正了错误的执笔姿势。在写字过程中，及时表扬姿势正确的同学，并在写字本上贴上小红花及时给予奖励。给坐姿和握笔姿势正确的同学拍照，让大家向他学习。在班级内开展“比比谁的字最漂亮”的活动，评出每周的写字小明星，颁发奖品。让学生在活动中学习、锻炼、提高。
家校联系，齐抓共管
苏霍姆林斯基说过：“只有在这样的条件下才能实现和谐的全面发展，就是两个‘教育者’——学校和家庭，不仅要一致行动，要向儿童提出同样的要求，而且要志同道合，抱着一致的信念，始终从同样的原则出发，无论在教育的目的上、过程上还是手段上，都不要发生分歧。”
不少人认为，写字是教师的事，与家长没有关系。这种观念是不正确的。写字是一项重要的基本功，它关系到人的终身发展，与家长也是息息相关的。况且，矫正不良的书写习惯是一项长期而艰巨的工程，单凭教师是很难完成的，需要全体家长的合作和参与。教师要通过家长会明确写字姿势的重要性，全体家长都应认识到不良的书写习惯的危害性，迅速行动起来，共同做好学生的不良习惯的矫治工作。在孩子写字时，陪在孩子的身边，及时纠正孩子错误的握笔方法，父母在指导孩子的时候需要有一定的耐心，不能随便训斥孩子，以免孩子产生一握笔就恐惧的心理。只有人人重视，互相配合，齐抓共管，做到人人抓、天天抓、一抓到底，才能全面彻底地矫正学生的不良书写习惯，为下一代的健康成长奠定坚实的基础。
总之，培养低年级的写字姿势和习惯，首先要让学生在思想上重视起来，让他们明确要求，在实践中不断加以强化。同时，要激发学生不断书写的兴趣，讲求教学实效，关注细节，对学生的一言一行严格要求，并持之以恒，在训练的手段和方法上不断创新，从而让学生形成正确的写字姿势和养成良好的书写习惯。
（作者单位：北京市房山区长阳镇长阳中心小学）