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【摘要】随着课程改革的深入，我省从2008年开始新增的高考题型——任务型阅读，便越来越受到全省师生们的关注。从任务型阅读材料选材和学生经常做题时所犯之错误，我们可以归纳出这种题型的解题特点。学生掌握任务型阅读的解题方法，对平时听课、练习也有很大的指挥作用。换言之，平时学习与任务型阅读的解题技能是相辅相成的。
【关键词】选材存在问题解题特点平时授课与练习）
任务型教学是教师通过布置教学任务而进行教学。它是在任务的处理的过程中，学生以参与、互动、交流合作的学习方式。任务型教学方式能充分发挥学生的认知能力，调动学生平时学习过程中所积累的语言资源，在实践中感知、认识、应用英语。在这一过程中，学生就做到“即学即用”、“学以致用”，极大地提高了学生的学习热情、学习的信度与效度。
通过一张英语高考试卷，我们发现完型填空、阅读理解、对话填空等题型都是对任务型阅读教学的一种反馈。近几年，随着任务型教学（Task-basedLanguageTeaching）日趋成熟，2008年我省高考题型由原来的对话题缺词填空（即对话填空）改为任务型阅读题，明确任务阅读的任务与项目。任务型阅读也就成了阅读的一种新模式。江苏高考任务型阅读题型，相对于其他阅读理解题型而言，更注重考查学生在语言输入的基础上加强语言输出的能力考查，要求学生对文章有综合理解能力、运用能力、快速阅读能力、筛选信息能力、信息匹配能力、演绎与推理能力。
一、任务型阅读文章的选材
继新课改以来，我省新教材《牛津高中英语》不断修订，以紧跟学生学习需要。《牛津高中英语》文章选材题材广泛，内容丰富，语言非常地道，涉及到：当代社会、自然之谜、人际关系等。贴近社会实际和学生的实际生活，强调学生阅读学习的整体反馈。
在新课程改革的背景下，我省英语高考题型中任务型阅读试题的选材内容也都是贴近生活，能激发学生思维，使学生产生阅读兴趣。例如，2008年我省高考卷中任务型阅读是一篇说明文（共426词），主要讲解了团队精神的重要性。2009年的任务型阅读（共554词）仍然是说明文，主要阐释了交际原则。2010年考了科普的议论文章（共535词），讲动物身上对磁场的感觉。2011年任务型阅读（522词）则考了领导人需要道歉的情形及时机这一主题。2012年任务型阅读（426词）是一篇议论文，以职场中的“幸福优势效应”为话题。2013年高考任务型阅读（399词）是一篇议论文，主题是认真负责的人的表现、益处以及会引起的问题。
由此可见，近几年的任务型阅读文章体现了文章阅读的创新精神，折射出生活的主角“人”这一话题，在学生阅读过程中，他们的思维就不断地被激发，对文章理解分析能力随之被提高。高考中任务型阅读取材广泛，贴近生活，以说明文、议论文为主，文章词汇量不是很大，但近几年文章里有长句，这样比较地道的语言出现从而增加了文章理解的难度。
设题特点
二、高考英语考试说明对任务型阅读的要求
江苏省2008年高考英语科《考试说明》中要求考生能够“根据文中提供的信息用恰当的词语完成与短文相关的图表”。而2010年的《考试说明》则改动为“根据所读，用恰当的词语补全文章提纲、概括关键内容或作关键词词语转换”。2011至2013年的《考试说明》在任务型阅读中提供了两类常见的题型：树状型和表格型。
因而，我们可以通过历年《考试说明》的变化看出，我省高考中任务型阅读题型对考生提出的要求越来越细化。
高考题型考查特点
纵观近几年我省的英语高考卷中的任务阅读题型都是以表格填写的形式考查对文章的理解。要求学生对所阅读文章分析、概括、整理、理解并根据表格内容提示要求进行综合运用。任务型阅读主要考查学生信息查找、转换、概括等的能力。
信息查找、转换、概括在表格完成的过程中，可以具体成：（1）短文中的原词在表格里的重现；（2）找到短语信息后，要对信息进行转化后在表格里形成固定搭配；（3）找到短语信息后，对所找词进行词性转换以符合句子需要；（4）对文章进行整体理解概括。
下表总结了近六年，我省高考任务型阅读题考查的具体情况。
三、学生存在的问题
（72）▲ontheideaabove，thenavigatingcompasswasinvented.这是2010年我省高考题的第72题。对应文章的信息是：Ourearthitselfisabigmagnet（磁体）.Soalittlemagneticneedlethatswingsfreelylinesitselfwiththebigearthmagnettopointn
orthandsouth.Whenpeoplediscoveredthatideaaboutathousandyearsagoandinventedthecompass，itallowedsailorstonavigate（航海）onoceanvoyages，evenundercloudyskies。有不少同学根据文章中的discovered填写了discovering或discovered，没有考虑到后面的on。
又如，2013年我省高考题第72题：Conscientiouspeoplearevery72toother.原文章里能找到的信息是：Theyfollowedtherules，helpoutandareconcernedaboutthepeopletheyworkwith.粗心的同学会直接去用help填写这道题，忽略了此空前面是be动词，后面是to这些信息。
2013年我省高考题第76题：Conscientiousemployeesarelesslikelytobe76.原文是Conscientiousnessalsooffersabufferagainstthethreatofjoblossintoday’sconstantlychangingmarket，becauseemployeeswiththisqualityareamongthemostvalued.没看懂原文的同学会觉得无从下手，领会这句意思的同学当然觉得此题很简单。 四、解题特点
1.词语搭配
（72）▲ontheideaabove，thenavigatingcompasswasinvented.（对应文章的信息是：Ourearthitselfisabigmagnet（磁体）.Soalittlemagneticneedlethatswingsfreelylinesitselfwiththebigearthmagnettopointnorthandso
uth.Whenpeoplediscoveredthatideaaboutathousandyearsagoandinventedthecompass，itallowedsailorstonavigate（航海）onoceanvoyages，evenundercloudyskies。）通读原文，我们便能得知：正是人们发现了地球自身是个大磁体，磁针会在这个大磁场中指向南北的事实，人们发明的指南针。考题是要求填写恰当的词充当状语，要能和后面的on构成搭配，所以应填based。
像这样考查搭配结构的此很多，例如：表原因thefortheaccident（reason），theoftheaccident（cause）；表观点态度thedifferentontheaccident（opinions/views），thedifferentto/towardstheaccident（attitudes）
2.词形词性转化
2013年我省高考题第72题：Conscientiouspeoplearevery72toother.（Theyfollowedtherules，helpoutandareconcernedaboutthepeopletheyworkwith.）关注所缺词前后我们知道这里应该选用helpful。这就要求我们平时在学英语的过程中要留心单词词形与词形之间的转换。
3.提炼概括
2013年我省高考题第76题：Conscientiousemployeesarelesslikelytobe76.原文是Conscientiousnessalsooffersabufferagainstthethreatofjoblossintoday’sconstantlychangingmarket，becauseemployeeswiththisqualityareamongthemostvalued.通过againstthethreatofjobloss，我们便知道认真尽责的人是不会失业的。由此，可填写fired/jobless/dismissed。
五、如何针对任务阅读进行平时授课与练习
1.平时学习过程中，学生必须扩大阅读面增加自己的社会、生活、科普等方面知识。有目的地多做任务型阅读也是提高解题能力的好办法，但还要学生掌握实用的解题方法比如：速读文章并找到所填信息与其对应原文。要求学生能养成做题时，认真读题的好习惯。认真阅读表格，以确定表格内所缺词的词形、主动与被动、是否需要大写等。
2.通过任务型阅读题中所考察的词形、词形转换以及对文章的提炼概括，我们可以看出，在平时授课过程中，要充分挖掘学生的潜力，激活学生对词语的全方位的兴趣。让学生掌握同一词义其不同词性的形式。我们应该在平时《牛津高中英语》教材授课时，多花精力提高学生词形、词性转换能力。在每个单元的wordlist学习部分可以做一个词形、词性掌握的专项练习。
3.现在的英语课堂原本就应该是任务教学的课堂。充分利用好学生所涉及的阅读理解材料，尤其是《牛津高中英语》中的reading和project部分。因为这里的每篇文章都是精编的好文章，经过加工完全可以变成一份针对型强的任务型阅读题，学生在精读完课本里的文章之后，不但对于这一题型会有更加深刻的理解，而且对于所学课文也会有更加深刻的认识。
4.任务型阅读题型中所考察词形、词形转换，固定搭配，以及提炼概括这些题型，要求我们能经常操练句型转换、完成句子、动词形式填空这样的基础题型，这是锻炼提高学生语感的基础手段与模式。
总之，把任务型阅读题型内化到平时教学、文章阅读、练习和单词记忆过程中，关心这些学习中的小细节，我们才能取得更辉煌的成绩。
参考文献
[1]2008年至2013年江苏省英语科《考试说明》
[2]2008年至2013年江苏省英语高考卷
【关键词】选材存在问题解题特点平时授课与练习）
任务型教学是教师通过布置教学任务而进行教学。它是在任务的处理的过程中，学生以参与、互动、交流合作的学习方式。任务型教学方式能充分发挥学生的认知能力，调动学生平时学习过程中所积累的语言资源，在实践中感知、认识、应用英语。在这一过程中，学生就做到“即学即用”、“学以致用”，极大地提高了学生的学习热情、学习的信度与效度。
通过一张英语高考试卷，我们发现完型填空、阅读理解、对话填空等题型都是对任务型阅读教学的一种反馈。近几年，随着任务型教学（Task-basedLanguageTeaching）日趋成熟，2008年我省高考题型由原来的对话题缺词填空（即对话填空）改为任务型阅读题，明确任务阅读的任务与项目。任务型阅读也就成了阅读的一种新模式。江苏高考任务型阅读题型，相对于其他阅读理解题型而言，更注重考查学生在语言输入的基础上加强语言输出的能力考查，要求学生对文章有综合理解能力、运用能力、快速阅读能力、筛选信息能力、信息匹配能力、演绎与推理能力。
一、任务型阅读文章的选材
继新课改以来，我省新教材《牛津高中英语》不断修订，以紧跟学生学习需要。《牛津高中英语》文章选材题材广泛，内容丰富，语言非常地道，涉及到：当代社会、自然之谜、人际关系等。贴近社会实际和学生的实际生活，强调学生阅读学习的整体反馈。
在新课程改革的背景下，我省英语高考题型中任务型阅读试题的选材内容也都是贴近生活，能激发学生思维，使学生产生阅读兴趣。例如，2008年我省高考卷中任务型阅读是一篇说明文（共426词），主要讲解了团队精神的重要性。2009年的任务型阅读（共554词）仍然是说明文，主要阐释了交际原则。2010年考了科普的议论文章（共535词），讲动物身上对磁场的感觉。2011年任务型阅读（522词）则考了领导人需要道歉的情形及时机这一主题。2012年任务型阅读（426词）是一篇议论文，以职场中的“幸福优势效应”为话题。2013年高考任务型阅读（399词）是一篇议论文，主题是认真负责的人的表现、益处以及会引起的问题。
由此可见，近几年的任务型阅读文章体现了文章阅读的创新精神，折射出生活的主角“人”这一话题，在学生阅读过程中，他们的思维就不断地被激发，对文章理解分析能力随之被提高。高考中任务型阅读取材广泛，贴近生活，以说明文、议论文为主，文章词汇量不是很大，但近几年文章里有长句，这样比较地道的语言出现从而增加了文章理解的难度。
设题特点
二、高考英语考试说明对任务型阅读的要求
江苏省2008年高考英语科《考试说明》中要求考生能够“根据文中提供的信息用恰当的词语完成与短文相关的图表”。而2010年的《考试说明》则改动为“根据所读，用恰当的词语补全文章提纲、概括关键内容或作关键词词语转换”。2011至2013年的《考试说明》在任务型阅读中提供了两类常见的题型：树状型和表格型。
因而，我们可以通过历年《考试说明》的变化看出，我省高考中任务型阅读题型对考生提出的要求越来越细化。
高考题型考查特点
纵观近几年我省的英语高考卷中的任务阅读题型都是以表格填写的形式考查对文章的理解。要求学生对所阅读文章分析、概括、整理、理解并根据表格内容提示要求进行综合运用。任务型阅读主要考查学生信息查找、转换、概括等的能力。
信息查找、转换、概括在表格完成的过程中，可以具体成：（1）短文中的原词在表格里的重现；（2）找到短语信息后，要对信息进行转化后在表格里形成固定搭配；（3）找到短语信息后，对所找词进行词性转换以符合句子需要；（4）对文章进行整体理解概括。
下表总结了近六年，我省高考任务型阅读题考查的具体情况。
三、学生存在的问题
（72）▲ontheideaabove，thenavigatingcompasswasinvented.这是2010年我省高考题的第72题。对应文章的信息是：Ourearthitselfisabigmagnet（磁体）.Soalittlemagneticneedlethatswingsfreelylinesitselfwiththebigearthmagnettopointn
orthandsouth.Whenpeoplediscoveredthatideaaboutathousandyearsagoandinventedthecompass，itallowedsailorstonavigate（航海）onoceanvoyages，evenundercloudyskies。有不少同学根据文章中的discovered填写了discovering或discovered，没有考虑到后面的on。
又如，2013年我省高考题第72题：Conscientiouspeoplearevery72toother.原文章里能找到的信息是：Theyfollowedtherules，helpoutandareconcernedaboutthepeopletheyworkwith.粗心的同学会直接去用help填写这道题，忽略了此空前面是be动词，后面是to这些信息。
2013年我省高考题第76题：Conscientiousemployeesarelesslikelytobe76.原文是Conscientiousnessalsooffersabufferagainstthethreatofjoblossintoday’sconstantlychangingmarket，becauseemployeeswiththisqualityareamongthemostvalued.没看懂原文的同学会觉得无从下手，领会这句意思的同学当然觉得此题很简单。 四、解题特点
1.词语搭配
（72）▲ontheideaabove，thenavigatingcompasswasinvented.（对应文章的信息是：Ourearthitselfisabigmagnet（磁体）.Soalittlemagneticneedlethatswingsfreelylinesitselfwiththebigearthmagnettopointnorthandso
uth.Whenpeoplediscoveredthatideaaboutathousandyearsagoandinventedthecompass，itallowedsailorstonavigate（航海）onoceanvoyages，evenundercloudyskies。）通读原文，我们便能得知：正是人们发现了地球自身是个大磁体，磁针会在这个大磁场中指向南北的事实，人们发明的指南针。考题是要求填写恰当的词充当状语，要能和后面的on构成搭配，所以应填based。
像这样考查搭配结构的此很多，例如：表原因thefortheaccident（reason），theoftheaccident（cause）；表观点态度thedifferentontheaccident（opinions/views），thedifferentto/towardstheaccident（attitudes）
2.词形词性转化
2013年我省高考题第72题：Conscientiouspeoplearevery72toother.（Theyfollowedtherules，helpoutandareconcernedaboutthepeopletheyworkwith.）关注所缺词前后我们知道这里应该选用helpful。这就要求我们平时在学英语的过程中要留心单词词形与词形之间的转换。
3.提炼概括
2013年我省高考题第76题：Conscientiousemployeesarelesslikelytobe76.原文是Conscientiousnessalsooffersabufferagainstthethreatofjoblossintoday’sconstantlychangingmarket，becauseemployeeswiththisqualityareamongthemostvalued.通过againstthethreatofjobloss，我们便知道认真尽责的人是不会失业的。由此，可填写fired/jobless/dismissed。
五、如何针对任务阅读进行平时授课与练习
1.平时学习过程中，学生必须扩大阅读面增加自己的社会、生活、科普等方面知识。有目的地多做任务型阅读也是提高解题能力的好办法，但还要学生掌握实用的解题方法比如：速读文章并找到所填信息与其对应原文。要求学生能养成做题时，认真读题的好习惯。认真阅读表格，以确定表格内所缺词的词形、主动与被动、是否需要大写等。
2.通过任务型阅读题中所考察的词形、词形转换以及对文章的提炼概括，我们可以看出，在平时授课过程中，要充分挖掘学生的潜力，激活学生对词语的全方位的兴趣。让学生掌握同一词义其不同词性的形式。我们应该在平时《牛津高中英语》教材授课时，多花精力提高学生词形、词性转换能力。在每个单元的wordlist学习部分可以做一个词形、词性掌握的专项练习。
3.现在的英语课堂原本就应该是任务教学的课堂。充分利用好学生所涉及的阅读理解材料，尤其是《牛津高中英语》中的reading和project部分。因为这里的每篇文章都是精编的好文章，经过加工完全可以变成一份针对型强的任务型阅读题，学生在精读完课本里的文章之后，不但对于这一题型会有更加深刻的理解，而且对于所学课文也会有更加深刻的认识。
4.任务型阅读题型中所考察词形、词形转换，固定搭配，以及提炼概括这些题型，要求我们能经常操练句型转换、完成句子、动词形式填空这样的基础题型，这是锻炼提高学生语感的基础手段与模式。
总之，把任务型阅读题型内化到平时教学、文章阅读、练习和单词记忆过程中，关心这些学习中的小细节，我们才能取得更辉煌的成绩。
参考文献
[1]2008年至2013年江苏省英语科《考试说明》
[2]2008年至2013年江苏省英语高考卷