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摘 要：时代教育创新发展中，新课程改革背景下，初中英语教学工作引起了学校、家长、社会的多方重视。在义务教育的关键时期，为学生提供更多的体验机会，启发其思维的创新力与想象力，鼓励他们个性学习，展开有效互动思考，并在潜移默化、循序渐进中形成积极向上的乐观态度，敢于创造属于自己的美好明天，这是教师必须完成的一项任务，也是学生身心健康成长的有力保障，更是教育现代化进程持续加快的关键所在。本文针对初中英语课堂教学问题与相关解决策略做出了总结性分析，希望能为其他教师提供有效参考及借鉴。
关键词：初中英语；课堂教学；相关问题；解决策略；研究
一、引言
应试教育观念束缚着教师的教学思路，影响着学生的成绩进步。单一固化的教学模式，枯燥乏味的课堂氛围，很难激发学生浓厚的学习兴趣与强烈的求知欲望，甚至使他们衍生出不同程度的抵触情绪，在不和谐师生关系的干扰下，教学质量越来越差，教学效果不尽人意成为必然。要想改善上述情况，需要教师重新确立教学目标，不断整合课程资源，采取有效措施针对具体问题进行及时解决，满足学生的不同需求，开阔他们的想象空间，在保证教学质量的同时提升教学效率，最终达到以生为本、因材施教、寓教于乐的要求。
二、初中英语课堂教学存在的问题
（一）教师思想落后
新课改的不断深入，使学生的主体地位更加明确。但是仍有部分教师沿用灌输式指导方法，要求学生被动思考、盲目记忆教材重点，在规定时间内完成学习任务，就算达成了一节课的教学目标。促进学生全面发展过程中，教师事事都要强加干涉，不考虑学生的实际情况，不尊重学生的个人意愿。大多时候，学生的不同看法没有机会进行表达，学习英语的兴趣逐渐丧失，学科成绩的进步空间十分有限。英语教学有效性无法得到好的保证，学生学习的效果自然大打折扣。
（二）教学形式单一
现阶段初中英语课堂教学的形式较为单一，还是按照傳统教学模式中的教师讲授，学生被动接受的方式，只根据课本内容展开讲解，即便是学校准备了多媒体设备，在英语课堂教学过程中多媒体设备的参与度也较低，这无疑也对于学生学习英语的兴趣始终打击。另一种情况是过分强调应试教育，只针对具体考试内容进行教学内容的教授，除了做和讲解习题之外，很少有对英语阅读和英语听力的设计，这也导致了学生英语语言能力较低，不利于学生在英语综合能力方面的提升。
（三）缺乏文化学习
文化背景及内涵是一门优秀语言形成的基础。现阶段的初中英语课堂教学，更多的是只对英语单词进行记忆，对语法的实际用法做背诵等方式，对于英语语言文化没有过多地提及，忽视了对形成语言的具体文化背景与内涵的学习。对于语言文化的学习，在帮助学生更好地了解语言习惯与实际用法方面具有巨大的帮助，忽视了这部分教学，也掐断了更好掌握英语语言的一种途径。
三、初中英语课堂教学问题的解决策略
（一）教学方式的多样化
英语教师要不断提高自己的教学思维，采用新颖的教学手段吸引学生的注意力，提高学生的学习效率。这里以游戏教学法为例。在学习短语at all，（一点也不）、at first（首先）时，教师可以进行小比赛，从第一个学生开始，轮流讲出一个以“at”开头的短语。这种短语在初中的英语学习中有许多，例如：at home（在家），at breakfast（早餐时），at last（最后），at once（立即、马上）at the age of（在岁月中），at least（最少）等等，学生开动脑筋认真回忆就会想出很多答案。这种游戏的方式既发挥了教师的组织领导作用，又体现了学生的课堂主体地位，有效地巩固了学生的单词词汇的学习。
（二）构建课堂互动活动
教师可以借助更多丰富的互动活动，创造学生主动交流和参与的机会。例如，对于自由、开放的当代初中生，应该打破传统的课堂英语教学的板书教学模式，而是更多的采取游戏活动，让初中生在更加自由和喜悦的气氛中，主动的与他人进行交流，锻炼其英语能力。同时，培养和提升初中生的英语表达、情感表达等，也可以更多的引入音乐、故事、短剧、模仿等手段，让初中生通过模仿某些故事情节、自制短剧或者其他更加灵活的方式，来学习发言、学习表达并领悟情感，达到英语教育的更好目的。特别需要注意，英语往往与思维相辅相成、密不可分，在初中生的英语教育中也需要注重培养初中生的逻辑思维能力和表达欲望。更多的引入初中生熟悉有兴趣的游戏活动，让他们体会英语的乐趣并且在游戏中，锻炼思维能力和表达能力。
（三）媒体辅助教学方法
多媒体技术的应用，可将一些枯燥无味的书本内容生动、形象地展现给学生，创设一定的学习情境，激发学生的学习兴趣。例如，在九下Module 6 Unit 2的教学中，教师就可采用多媒体技术播放一些关于我国水土流失和沙漠化现状的视频，并向学生展示一些政府的应对策略和取得的成效，不仅可以帮助学生有效地掌握书本知识，还可以对学生进行一定的思想教育。除了对教材的学习，教师也可以为学生展示一些有关国外生活的视频，为学生创设学习英语的情境，如在课堂上播放走遍美国的视频，使学生了解一些基本的生活用语，提高其口语水平，真正地做到学有所用。
四、结语
总而言之，优化英语课堂教学，提高课堂教学实效，最大限度地利用好课堂教学时间，使学生在单位时间内接受信息多，理解程度深，能够生动活泼的主动学习，就会收到事半功倍之效，从而有效地提高英语课堂教学质量。
参考文献
[1]刘娜.初中英语教学问题的解决[J].中国教育技术装备，2014（01）：220-221.
[2]张春玲.如何解决初中英语教学问题，促进学生个性化发展[J].中华少年，2014（12）：171-172.
关键词：初中英语；课堂教学；相关问题；解决策略；研究
一、引言
应试教育观念束缚着教师的教学思路，影响着学生的成绩进步。单一固化的教学模式，枯燥乏味的课堂氛围，很难激发学生浓厚的学习兴趣与强烈的求知欲望，甚至使他们衍生出不同程度的抵触情绪，在不和谐师生关系的干扰下，教学质量越来越差，教学效果不尽人意成为必然。要想改善上述情况，需要教师重新确立教学目标，不断整合课程资源，采取有效措施针对具体问题进行及时解决，满足学生的不同需求，开阔他们的想象空间，在保证教学质量的同时提升教学效率，最终达到以生为本、因材施教、寓教于乐的要求。
二、初中英语课堂教学存在的问题
（一）教师思想落后
新课改的不断深入，使学生的主体地位更加明确。但是仍有部分教师沿用灌输式指导方法，要求学生被动思考、盲目记忆教材重点，在规定时间内完成学习任务，就算达成了一节课的教学目标。促进学生全面发展过程中，教师事事都要强加干涉，不考虑学生的实际情况，不尊重学生的个人意愿。大多时候，学生的不同看法没有机会进行表达，学习英语的兴趣逐渐丧失，学科成绩的进步空间十分有限。英语教学有效性无法得到好的保证，学生学习的效果自然大打折扣。
（二）教学形式单一
现阶段初中英语课堂教学的形式较为单一，还是按照傳统教学模式中的教师讲授，学生被动接受的方式，只根据课本内容展开讲解，即便是学校准备了多媒体设备，在英语课堂教学过程中多媒体设备的参与度也较低，这无疑也对于学生学习英语的兴趣始终打击。另一种情况是过分强调应试教育，只针对具体考试内容进行教学内容的教授，除了做和讲解习题之外，很少有对英语阅读和英语听力的设计，这也导致了学生英语语言能力较低，不利于学生在英语综合能力方面的提升。
（三）缺乏文化学习
文化背景及内涵是一门优秀语言形成的基础。现阶段的初中英语课堂教学，更多的是只对英语单词进行记忆，对语法的实际用法做背诵等方式，对于英语语言文化没有过多地提及，忽视了对形成语言的具体文化背景与内涵的学习。对于语言文化的学习，在帮助学生更好地了解语言习惯与实际用法方面具有巨大的帮助，忽视了这部分教学，也掐断了更好掌握英语语言的一种途径。
三、初中英语课堂教学问题的解决策略
（一）教学方式的多样化
英语教师要不断提高自己的教学思维，采用新颖的教学手段吸引学生的注意力，提高学生的学习效率。这里以游戏教学法为例。在学习短语at all，（一点也不）、at first（首先）时，教师可以进行小比赛，从第一个学生开始，轮流讲出一个以“at”开头的短语。这种短语在初中的英语学习中有许多，例如：at home（在家），at breakfast（早餐时），at last（最后），at once（立即、马上）at the age of（在岁月中），at least（最少）等等，学生开动脑筋认真回忆就会想出很多答案。这种游戏的方式既发挥了教师的组织领导作用，又体现了学生的课堂主体地位，有效地巩固了学生的单词词汇的学习。
（二）构建课堂互动活动
教师可以借助更多丰富的互动活动，创造学生主动交流和参与的机会。例如，对于自由、开放的当代初中生，应该打破传统的课堂英语教学的板书教学模式，而是更多的采取游戏活动，让初中生在更加自由和喜悦的气氛中，主动的与他人进行交流，锻炼其英语能力。同时，培养和提升初中生的英语表达、情感表达等，也可以更多的引入音乐、故事、短剧、模仿等手段，让初中生通过模仿某些故事情节、自制短剧或者其他更加灵活的方式，来学习发言、学习表达并领悟情感，达到英语教育的更好目的。特别需要注意，英语往往与思维相辅相成、密不可分，在初中生的英语教育中也需要注重培养初中生的逻辑思维能力和表达欲望。更多的引入初中生熟悉有兴趣的游戏活动，让他们体会英语的乐趣并且在游戏中，锻炼思维能力和表达能力。
（三）媒体辅助教学方法
多媒体技术的应用，可将一些枯燥无味的书本内容生动、形象地展现给学生，创设一定的学习情境，激发学生的学习兴趣。例如，在九下Module 6 Unit 2的教学中，教师就可采用多媒体技术播放一些关于我国水土流失和沙漠化现状的视频，并向学生展示一些政府的应对策略和取得的成效，不仅可以帮助学生有效地掌握书本知识，还可以对学生进行一定的思想教育。除了对教材的学习，教师也可以为学生展示一些有关国外生活的视频，为学生创设学习英语的情境，如在课堂上播放走遍美国的视频，使学生了解一些基本的生活用语，提高其口语水平，真正地做到学有所用。
四、结语
总而言之，优化英语课堂教学，提高课堂教学实效，最大限度地利用好课堂教学时间，使学生在单位时间内接受信息多，理解程度深，能够生动活泼的主动学习，就会收到事半功倍之效，从而有效地提高英语课堂教学质量。
参考文献
[1]刘娜.初中英语教学问题的解决[J].中国教育技术装备，2014（01）：220-221.
[2]张春玲.如何解决初中英语教学问题，促进学生个性化发展[J].中华少年，2014（12）：171-172.