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作文题目
生活是美好的。仔细观察生活，认真体验生活，精彩无处不在。它使人感动，给人启发，让人久久不能忘怀。
请以“精彩”为题目写一篇600字左右的文章。
要求：先将题目补写完整(如“精彩一幕”、“精彩瞬间”、“精彩人生”等)，再下笔作文。
写作导引
这是一道开放式的半命题作文。
“开放”主要体现在：一、内容的开放，选材只要与“精彩”有关即可；二、文体的开放，为考生发挥自己的写作特长创造了宽松条件，使考生可以自主选择自己最擅长的文体，尽情展示自己的写作才情；三、拟题的开放，自拟题目，再一次给作者提供了发挥自身特长的机会。
“限制”主要表现为：文章所写内容要表现生活中美好的一面，提示语很明确，一定是能 “使人感动”、“给人启发”的，而不能信马由缰，什么题材都下笔。因此，命题的补充成份可根据提示语继续推进、引申、联想，还要兼顾考生自身的实际情况，找到最有价值和最有内容可写的材料。
其实，生活中处处充满了精彩：大自然是精彩的，春的温馨、夏的奔放、秋的清新、冬的深沉，无一不是精彩动人、五彩缤纷的巨画；一曲美妙的音乐、一部感人的电影、一本引人入胜的小说……你都会被其中的精彩之处所吸引，大快朵颐，以至于陶醉倾倒；我们更不能忘记的，是世界上还有比自然和艺术更精彩更珍贵的东西，那就是人的内在美，内在的精彩，诸如勇于探索、关爱亲人、同甘共苦、勇挑责任、关注弱势等等。总之，精彩的内容非常多，有的好把握，有的却难以操作，这就要求我们精挑细选，从寻常的美物、美景、美人等落笔，写出自己对“精彩”的深刻感悟，表达自己的美好情愫。让“精彩”在你的笔下变得美不胜收：如果你是一个文学迷，对诗词典故、文坛轶事或许会信手拈来，从中感受无限的精彩与魅力，如佳作中的《精彩语文》；如果你平时留心生活，一定会从日常琐事中发现温馨的人情美，如佳作中的《精彩瞬间》《精彩三笑》等；如果你关注自然，便不难从自然的瞬息变化中感受自然的魅力，如佳作中的《精彩乡村夜》。
一直苦苦思索着你，我心中的精彩语文； 一直苦苦追求着你，我心中的精彩语文。
你给我清风与明月，你给我山光与水色，你给我碧海与晴空，你打通了我与自然的界限。
伴着你，陶渊明的朵朵菊花点缀了朦胧的南山，龚自珍的片片落红幻化成软软的的春泥，晏殊的独自徘徊落寞了曲径通幽，温庭筠的脉脉斜晖笼罩了悠悠碧水。
伴着你，诗意的生命被开垦成最丰美的田园，放白鹿于青崖之间的旅者，豪酒入胸，七分酿成了月色，剩下三分，绣口一吐，就是半个盛唐；拣尽寒枝却终不可栖的寒鸦，手持青青芒杖，在“缺月挂疏桐”之夜，叹大江东去，不为“蝇头微利，蜗角虚名”所触动，只愿沧海济余生；落日楼头，断鸿声中的浪子，一边是枯藤老树，古道西风，一边是“宝马雕车香满路”，可他只愿做“灯火阑珊处”的伊人。
曾为一次失败，坐想行思，辗转反侧；曾为一次得失，愁肠百结，蹙眉千度；曾为一次邂逅，殚精竭虑，苦苦哀伤。于是乎，读一读刘墉，品一品林清玄，几篇隽永优雅的短文，字字珠玑，禅意飘香，让我执着于一颗平和的心，淡看苦短人生。
你让我怀着“东篱采菊，南山饮酒”的心境，去“坐看云起时，行至水穷处”，赏“禅房花木”、“曲径通幽”，品“荷笠斜阳”、“青山归远”，忆“黄梅时节”、“棋子灯花”。
是你,让我幻化成庄周梦中的彩蝶，于云淡风清中怡然轻舞；是你，让我化作牧童短笛中的闲云野鹤，天马行空地无所羁绊。你让我的生命化繁为简，思想过滤杂质，心境归于平和，归隐于“屋上春鸠鸣，村边杏花白”的田园，但觉人淡如花，一身宠辱皆忘。
精彩的你，如细雨过后的梧桐，洗去了浮华，透出青绿。在清闲午后，在落日黄昏，用眼睛读你，用心灵读你，读不尽的精彩语文！
名师点评：读罢此文，不得不佩服考生宽广的阅读面、深厚的文化积淀和信手拈来的飞扬文采，灵动的语言、诗意的表达，直叫人拍案叫绝，叹为观止。比喻、引用、对偶、排比、反复等多种修辞手法的恰当使用，美化了语言，增强了文采，使文章含义隽永，魅力四射，从而产生了巨大的感染力。文中句式整散灵活，对历代文化名人诗词歌赋的化用、引用巧妙贴切，流畅自然，看似信手拈来，实则巧妙展示了考生深厚的阅读底蕴和扎实的文学功底。这足以给广大中学生以启示：“腹有诗书气自华”，只有厚积，才能薄发，只有博观，才能约取。我们平时不仅要广泛阅读，还要对作品有深切的理解，如此才能使读、思、用融为一体。
（荐评教师秦竞时 ）
生活是美好的。仔细观察生活，认真体验生活，精彩无处不在。它使人感动，给人启发，让人久久不能忘怀。
请以“精彩”为题目写一篇600字左右的文章。
要求：先将题目补写完整(如“精彩一幕”、“精彩瞬间”、“精彩人生”等)，再下笔作文。
写作导引
这是一道开放式的半命题作文。
“开放”主要体现在：一、内容的开放，选材只要与“精彩”有关即可；二、文体的开放，为考生发挥自己的写作特长创造了宽松条件，使考生可以自主选择自己最擅长的文体，尽情展示自己的写作才情；三、拟题的开放，自拟题目，再一次给作者提供了发挥自身特长的机会。
“限制”主要表现为：文章所写内容要表现生活中美好的一面，提示语很明确，一定是能 “使人感动”、“给人启发”的，而不能信马由缰，什么题材都下笔。因此，命题的补充成份可根据提示语继续推进、引申、联想，还要兼顾考生自身的实际情况，找到最有价值和最有内容可写的材料。
其实，生活中处处充满了精彩：大自然是精彩的，春的温馨、夏的奔放、秋的清新、冬的深沉，无一不是精彩动人、五彩缤纷的巨画；一曲美妙的音乐、一部感人的电影、一本引人入胜的小说……你都会被其中的精彩之处所吸引，大快朵颐，以至于陶醉倾倒；我们更不能忘记的，是世界上还有比自然和艺术更精彩更珍贵的东西，那就是人的内在美，内在的精彩，诸如勇于探索、关爱亲人、同甘共苦、勇挑责任、关注弱势等等。总之，精彩的内容非常多，有的好把握，有的却难以操作，这就要求我们精挑细选，从寻常的美物、美景、美人等落笔，写出自己对“精彩”的深刻感悟，表达自己的美好情愫。让“精彩”在你的笔下变得美不胜收：如果你是一个文学迷，对诗词典故、文坛轶事或许会信手拈来，从中感受无限的精彩与魅力，如佳作中的《精彩语文》；如果你平时留心生活，一定会从日常琐事中发现温馨的人情美，如佳作中的《精彩瞬间》《精彩三笑》等；如果你关注自然，便不难从自然的瞬息变化中感受自然的魅力，如佳作中的《精彩乡村夜》。
一直苦苦思索着你，我心中的精彩语文； 一直苦苦追求着你，我心中的精彩语文。
你给我清风与明月，你给我山光与水色，你给我碧海与晴空，你打通了我与自然的界限。
伴着你，陶渊明的朵朵菊花点缀了朦胧的南山，龚自珍的片片落红幻化成软软的的春泥，晏殊的独自徘徊落寞了曲径通幽，温庭筠的脉脉斜晖笼罩了悠悠碧水。
伴着你，诗意的生命被开垦成最丰美的田园，放白鹿于青崖之间的旅者，豪酒入胸，七分酿成了月色，剩下三分，绣口一吐，就是半个盛唐；拣尽寒枝却终不可栖的寒鸦，手持青青芒杖，在“缺月挂疏桐”之夜，叹大江东去，不为“蝇头微利，蜗角虚名”所触动，只愿沧海济余生；落日楼头，断鸿声中的浪子，一边是枯藤老树，古道西风，一边是“宝马雕车香满路”，可他只愿做“灯火阑珊处”的伊人。
曾为一次失败，坐想行思，辗转反侧；曾为一次得失，愁肠百结，蹙眉千度；曾为一次邂逅，殚精竭虑，苦苦哀伤。于是乎，读一读刘墉，品一品林清玄，几篇隽永优雅的短文，字字珠玑，禅意飘香，让我执着于一颗平和的心，淡看苦短人生。
你让我怀着“东篱采菊，南山饮酒”的心境，去“坐看云起时，行至水穷处”，赏“禅房花木”、“曲径通幽”，品“荷笠斜阳”、“青山归远”，忆“黄梅时节”、“棋子灯花”。
是你,让我幻化成庄周梦中的彩蝶，于云淡风清中怡然轻舞；是你，让我化作牧童短笛中的闲云野鹤，天马行空地无所羁绊。你让我的生命化繁为简，思想过滤杂质，心境归于平和，归隐于“屋上春鸠鸣，村边杏花白”的田园，但觉人淡如花，一身宠辱皆忘。
精彩的你，如细雨过后的梧桐，洗去了浮华，透出青绿。在清闲午后，在落日黄昏，用眼睛读你，用心灵读你，读不尽的精彩语文！
名师点评：读罢此文，不得不佩服考生宽广的阅读面、深厚的文化积淀和信手拈来的飞扬文采，灵动的语言、诗意的表达，直叫人拍案叫绝，叹为观止。比喻、引用、对偶、排比、反复等多种修辞手法的恰当使用，美化了语言，增强了文采，使文章含义隽永，魅力四射，从而产生了巨大的感染力。文中句式整散灵活，对历代文化名人诗词歌赋的化用、引用巧妙贴切，流畅自然，看似信手拈来，实则巧妙展示了考生深厚的阅读底蕴和扎实的文学功底。这足以给广大中学生以启示：“腹有诗书气自华”，只有厚积，才能薄发，只有博观，才能约取。我们平时不仅要广泛阅读，还要对作品有深切的理解，如此才能使读、思、用融为一体。
（荐评教师秦竞时 ）