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家庭教育和社会教育,是学校教育的必要补充,对培养学生健康的心理、人格有着不可低估的影响。为此,学校着力打造“阳光工程”,不断完善“学校、家庭、社会”三结合的心理健康教育网络,努力构建和谐的教育环境,取得了可喜的成效。
一、 构建心理健康教育网络,和谐教育环境
随着教育信息化的不断推进,拓宽心理健康教育天地,构建“心理健康教育”网络已势在必行。为此,学校努力构建和谐的心理健康教育新模式,实现“心理健康教育”工作多向、开放、立体式的管理。
学校组建了由校长、主管德育的副校长、德育主任、心理健康教育组组长及其成员、年级级长、班主任、科任教师代表、家长代表组成的学生心理健康教育研讨领导小组,并定期组织开展有关的心理健康教育活动。学校规定班级每学期不少于两次,年级不少于一次,而学校心理健康教育科研小组则坚持“每月一活动”。每次活动要求做到“六有”——有时间(保证活动的时间)、有主题、有提案、有决定、有跟踪反馈、有活动实效(会后能解决实际问题,进行跟踪落实)。由此,有效地架设起了家庭、社会、学校及时沟通的桥梁,密切了各方的联系,实现了三位一体:学校能及时收集、较全面地了解到家长对学生心理健康教育、教师心理健康及实施心理健康教育等方面的反映,以便及时调整、改进工作;另一方面,家长也能及时地了解学校在学生心理健康教育方面的思路、理念及其工作方案,积极做好学校心理健康教育工作的促进者。实践证明,成功构建立体式心理健康教育网络,有利于实现教育多向互动,实现家长与学校的共同成长。
与此同时,信息技术的迅速发展为我校心理健康教育网络的构建提供了新的发展机遇与空间。在我们的校园网上开辟了“心育园地”“心灵之声”“家长信箱”“亲子之声”等版块,不断充实、完善了网络心理健康教育专栏。
学校认真组织优秀“心理健康教育”个案的推广工作。每年三月份,学校将上学期评出的优秀家庭“心理健康教育”个案,通过网络进行推广,并印发了《“优秀家庭心育个案”网上阅签活动倡议书》。网上签阅活动得到了家长的积极响应,取得了良好的社会效果,扩大了教育影响,对心理健康教育走进家庭、走近儿童起到了可喜的促进作用。
二、搭建心理健康教育平台,奠基心灵大厦
从小关注并呵护孩子的身心健康,为孩子的心灵大厦奠基,关系到孩子的终身发展与幸福。为此,学校进行了积极的探索与尝试,精心组织家教活动,搭建心理健康教育平台。
1.启动“心理健康教育”论坛,搭建交流平台
在“新世纪、新理念、新突破”的激励下,学校心理健康教育领导小组经过认真酝酿,于2000年启动了每年一届的学校心理健康教育论坛工程,将家庭心理健康教育列入研讨之列。在第一届“心理健康教育论坛”上,家长代表、社区代表们畅所欲言,各抒己见,就当前心理健康教育的重点问题、焦点问题,尤其是孩子心理健康方面存在的普遍问题及实际操作中遇到的困惑进行了热烈的讨论……首次论坛,促进了家长教育观念的进一步更新,使他们进一步认清了学校及家庭教育的一些误区,提高了对“教书育人”“科学教子”“关注孩子心理健康”的认识,开阔了家长的视野,使家庭心理健康教育渐渐步入科学的轨道。
2.优化家庭心理健康教育,消除家教盲点
成功“心理健康教育”答辩会。学校面向容桂街道各小学德育主管领导,成功组织了由优秀家长代表及其子女参加的成功家庭“心理健康教育”答辩会。3—5年级每个年级优选一组家长、学生代表,围绕“现代家庭心理健康教育”进行现场答辩,各班派家长、学生各10名代表观摩,约有700余人参加,台上、台下互动,现场气氛热烈,达到推广先进的家庭心理健康教育理念与成功经验之教育效果,赢得了领导、来宾及家长、社会的一致好评。
让“心理健康教育”走进千家万户。为进一步优化家庭心理健康教育,共同关注学生的身心健康,消除心理健康教育盲点,学校与幸福、红星社区联办了家庭心理健康教育宣传专栏。图文并茂的心理健康教育宣传专栏不仅提高了家长的教育水平,而且促进了社区的精神文明建设。学校还将精心编印的《瑞英“心育”简报》作为一份特殊的礼物,通过社区送到每个家庭,让心理健康教育走进了千家万户,赢得了社区、家长的交口称赞。
三、打造“阳光工程”,共育阳光少年
在探索、实践中,我们深深感受到:心理健康教育只有根植于校园生活,根植于学生的心灵,才更富有生命力。因此,学校积极实施“阳光”工程,打造阳光校园——注重营造让孩子们释放真情、展示童真、张扬个性的氛围,提供机会与“舞台”,丰富心理健康教育资源,努力使心理健康教育的形式丰富多彩、生动活泼,并吸引家长热情参与,使其能真正履行家庭心理健康教育的使命,有效促进了教育合力的形成。
1.让信心在这里汇聚
学校大胆改进了每学期家长会这一传统的家校协同教育模式,根据班级、年级的实际情况确定召开时间:期初、期中或期末。而在组织方式上,则一改领导、老师“一言堂”,力求创新,积极营造氛围,让家长会成为家长与孩子心灵共振的平台——孩子们作为小主人,向家长汇报各自的成长,展示自我的特长、才艺;让热心家庭心理健康教育的家长传授呵护、雕琢心理的宝典,交流心理健康教育体会;让孩子、家长们竖起大拇指夸夸对方最令自己自豪的“动情心语”……于是,我们的家长会就成了温馨的心灵家园,成了信心汇聚、涨涌的催化场,让所有家长都能感受孩子的心声,体验自己孩子的进步与成功,倍受激励鼓舞,从而自觉去成长,努力成为孩子心灵大厦的建筑师,成为给孩子心灵撒播阳光的光明使者。
2.让亲情在这里凝聚
举办亲子运动会。利用每学期的文体节,精心组织亲子比赛节目,如“袋鼠”赛、两人三足乐、摄影比赛……让孩子和父母共同参与活动,使家长成为学校活动不可缺少的成员,让家庭成为学校的有机组成部分,让学校成为家庭空间的延伸。更重要的是,在自然、和谐的氛围中,促进了家长与孩子的亲子交流,密切了心与心的沟通。
举办亲子文化节。科组、级组合作组织开展月末文化节,举行诗歌朗诵、书画现场表演及各种有趣的游艺活动,各班组织家长代表进行观摩,并参与其中,与孩子合作表演……这一活动异彩纷呈,校园里常笑声不断,掌声阵阵,家长、孩子们都像过节似的。不少家长、孩子事后仍斤斤乐道:校园真是我们名副其实的亲情乐园!
3.让心灵之花在这里绽放
音乐剧奇葩展风采。学校千方百计搞活校园文化活动,精心设计了系列校园特色活动,积极创建“容桂音乐剧基地”,着力打造音乐剧这一品牌作为校园文化活动的特色,在校园进行原创音乐剧的尝试,并取得了可喜的成绩,学校成为了容桂首间少儿音乐剧基地。成功举办的首届音乐剧节更是精彩纷呈,展示了新瑞英的风采。校音乐剧还在中央电视台少儿频道播放,掀起了追捧音乐剧的新一轮热潮。
“四名工程”显身手。为给孩子们自主发展、自由成长提供更广阔的天地、更多的机会、更大的舞台,学校大胆尝试,率先实施打造校园名嘴、名笔、名喉、名人的“四名”工程,得到了积极响应。一个个“小于丹”“小易中天”在校园名声鹊起,小作家、小歌星、小名人大显身手,他们在年级、校级讲坛上作即兴演讲、现场答辩、编写作品专辑、举办演唱会、举行“校园小名人面对面”……如颗颗闪亮的星星,让瑞英的校园星光闪烁……在心灵之花的绽放中,我们惊喜地发现——能说会道的孩子多了,妙语连珠的孩子多了,妙笔生花的孩子多了,多才多艺的孩子多了;多动、淘气的孩子重拾自我,成为小明星了,能自信地抬起头来走路了,脸上更漾起了阳光般灿烂的笑容……
(作者单位:广东佛山顺德区南环小学)
责任编辑 王清平
一、 构建心理健康教育网络,和谐教育环境
随着教育信息化的不断推进,拓宽心理健康教育天地,构建“心理健康教育”网络已势在必行。为此,学校努力构建和谐的心理健康教育新模式,实现“心理健康教育”工作多向、开放、立体式的管理。
学校组建了由校长、主管德育的副校长、德育主任、心理健康教育组组长及其成员、年级级长、班主任、科任教师代表、家长代表组成的学生心理健康教育研讨领导小组,并定期组织开展有关的心理健康教育活动。学校规定班级每学期不少于两次,年级不少于一次,而学校心理健康教育科研小组则坚持“每月一活动”。每次活动要求做到“六有”——有时间(保证活动的时间)、有主题、有提案、有决定、有跟踪反馈、有活动实效(会后能解决实际问题,进行跟踪落实)。由此,有效地架设起了家庭、社会、学校及时沟通的桥梁,密切了各方的联系,实现了三位一体:学校能及时收集、较全面地了解到家长对学生心理健康教育、教师心理健康及实施心理健康教育等方面的反映,以便及时调整、改进工作;另一方面,家长也能及时地了解学校在学生心理健康教育方面的思路、理念及其工作方案,积极做好学校心理健康教育工作的促进者。实践证明,成功构建立体式心理健康教育网络,有利于实现教育多向互动,实现家长与学校的共同成长。
与此同时,信息技术的迅速发展为我校心理健康教育网络的构建提供了新的发展机遇与空间。在我们的校园网上开辟了“心育园地”“心灵之声”“家长信箱”“亲子之声”等版块,不断充实、完善了网络心理健康教育专栏。
学校认真组织优秀“心理健康教育”个案的推广工作。每年三月份,学校将上学期评出的优秀家庭“心理健康教育”个案,通过网络进行推广,并印发了《“优秀家庭心育个案”网上阅签活动倡议书》。网上签阅活动得到了家长的积极响应,取得了良好的社会效果,扩大了教育影响,对心理健康教育走进家庭、走近儿童起到了可喜的促进作用。
二、搭建心理健康教育平台,奠基心灵大厦
从小关注并呵护孩子的身心健康,为孩子的心灵大厦奠基,关系到孩子的终身发展与幸福。为此,学校进行了积极的探索与尝试,精心组织家教活动,搭建心理健康教育平台。
1.启动“心理健康教育”论坛,搭建交流平台
在“新世纪、新理念、新突破”的激励下,学校心理健康教育领导小组经过认真酝酿,于2000年启动了每年一届的学校心理健康教育论坛工程,将家庭心理健康教育列入研讨之列。在第一届“心理健康教育论坛”上,家长代表、社区代表们畅所欲言,各抒己见,就当前心理健康教育的重点问题、焦点问题,尤其是孩子心理健康方面存在的普遍问题及实际操作中遇到的困惑进行了热烈的讨论……首次论坛,促进了家长教育观念的进一步更新,使他们进一步认清了学校及家庭教育的一些误区,提高了对“教书育人”“科学教子”“关注孩子心理健康”的认识,开阔了家长的视野,使家庭心理健康教育渐渐步入科学的轨道。
2.优化家庭心理健康教育,消除家教盲点
成功“心理健康教育”答辩会。学校面向容桂街道各小学德育主管领导,成功组织了由优秀家长代表及其子女参加的成功家庭“心理健康教育”答辩会。3—5年级每个年级优选一组家长、学生代表,围绕“现代家庭心理健康教育”进行现场答辩,各班派家长、学生各10名代表观摩,约有700余人参加,台上、台下互动,现场气氛热烈,达到推广先进的家庭心理健康教育理念与成功经验之教育效果,赢得了领导、来宾及家长、社会的一致好评。
让“心理健康教育”走进千家万户。为进一步优化家庭心理健康教育,共同关注学生的身心健康,消除心理健康教育盲点,学校与幸福、红星社区联办了家庭心理健康教育宣传专栏。图文并茂的心理健康教育宣传专栏不仅提高了家长的教育水平,而且促进了社区的精神文明建设。学校还将精心编印的《瑞英“心育”简报》作为一份特殊的礼物,通过社区送到每个家庭,让心理健康教育走进了千家万户,赢得了社区、家长的交口称赞。
三、打造“阳光工程”,共育阳光少年
在探索、实践中,我们深深感受到:心理健康教育只有根植于校园生活,根植于学生的心灵,才更富有生命力。因此,学校积极实施“阳光”工程,打造阳光校园——注重营造让孩子们释放真情、展示童真、张扬个性的氛围,提供机会与“舞台”,丰富心理健康教育资源,努力使心理健康教育的形式丰富多彩、生动活泼,并吸引家长热情参与,使其能真正履行家庭心理健康教育的使命,有效促进了教育合力的形成。
1.让信心在这里汇聚
学校大胆改进了每学期家长会这一传统的家校协同教育模式,根据班级、年级的实际情况确定召开时间:期初、期中或期末。而在组织方式上,则一改领导、老师“一言堂”,力求创新,积极营造氛围,让家长会成为家长与孩子心灵共振的平台——孩子们作为小主人,向家长汇报各自的成长,展示自我的特长、才艺;让热心家庭心理健康教育的家长传授呵护、雕琢心理的宝典,交流心理健康教育体会;让孩子、家长们竖起大拇指夸夸对方最令自己自豪的“动情心语”……于是,我们的家长会就成了温馨的心灵家园,成了信心汇聚、涨涌的催化场,让所有家长都能感受孩子的心声,体验自己孩子的进步与成功,倍受激励鼓舞,从而自觉去成长,努力成为孩子心灵大厦的建筑师,成为给孩子心灵撒播阳光的光明使者。
2.让亲情在这里凝聚
举办亲子运动会。利用每学期的文体节,精心组织亲子比赛节目,如“袋鼠”赛、两人三足乐、摄影比赛……让孩子和父母共同参与活动,使家长成为学校活动不可缺少的成员,让家庭成为学校的有机组成部分,让学校成为家庭空间的延伸。更重要的是,在自然、和谐的氛围中,促进了家长与孩子的亲子交流,密切了心与心的沟通。
举办亲子文化节。科组、级组合作组织开展月末文化节,举行诗歌朗诵、书画现场表演及各种有趣的游艺活动,各班组织家长代表进行观摩,并参与其中,与孩子合作表演……这一活动异彩纷呈,校园里常笑声不断,掌声阵阵,家长、孩子们都像过节似的。不少家长、孩子事后仍斤斤乐道:校园真是我们名副其实的亲情乐园!
3.让心灵之花在这里绽放
音乐剧奇葩展风采。学校千方百计搞活校园文化活动,精心设计了系列校园特色活动,积极创建“容桂音乐剧基地”,着力打造音乐剧这一品牌作为校园文化活动的特色,在校园进行原创音乐剧的尝试,并取得了可喜的成绩,学校成为了容桂首间少儿音乐剧基地。成功举办的首届音乐剧节更是精彩纷呈,展示了新瑞英的风采。校音乐剧还在中央电视台少儿频道播放,掀起了追捧音乐剧的新一轮热潮。
“四名工程”显身手。为给孩子们自主发展、自由成长提供更广阔的天地、更多的机会、更大的舞台,学校大胆尝试,率先实施打造校园名嘴、名笔、名喉、名人的“四名”工程,得到了积极响应。一个个“小于丹”“小易中天”在校园名声鹊起,小作家、小歌星、小名人大显身手,他们在年级、校级讲坛上作即兴演讲、现场答辩、编写作品专辑、举办演唱会、举行“校园小名人面对面”……如颗颗闪亮的星星,让瑞英的校园星光闪烁……在心灵之花的绽放中,我们惊喜地发现——能说会道的孩子多了,妙语连珠的孩子多了,妙笔生花的孩子多了,多才多艺的孩子多了;多动、淘气的孩子重拾自我,成为小明星了,能自信地抬起头来走路了,脸上更漾起了阳光般灿烂的笑容……
(作者单位:广东佛山顺德区南环小学)
责任编辑 王清平