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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2012）09-000-01
摘要 高职院校是高素质应用型技术人才的培养机构，这就要求高职体育教学必须与高职教育人才培养目标相契合，使体育课程内容的选取必须符合课程目标、职业特点、专业设置、就业岗位等要求，确保课程内容不仅有利于提高学生的身体素质、心理素质，还要为学生终身体育奠定良好基础。基于此点，本文在确定高职体育课程目标的基础上，对高职体育课程内容的选取进行思考分析。
关键词 高职体育 课程内容 课程目标 实用性
一、高职体育课程目标的确定
近年来，我国一些专家学者纷纷对高校体育课程进行了深入研究，使得体育功能的开发逐步呈现出多元化的态势，这也为多元化体育课程目标的确立奠定了重要的基础。同时这种多元化的课程目标体系使传统体育课过于重视技能、认知，却忽视对学生自身情感、态度以及个性培养的弊端有所改变。但在具体构建课程目标时，还应充分考虑到体育教学在完成一般教育功能上所具有的局限性，所以必须要与其他学科相协同，并与家庭及社会等教育途径相协同，這样有助于高职体育课程一般功能的有效实现，进而防止目标泛化的现象发生。因此，在课程目标体系的实际构建过程中，应对学科目标和超学科目标进行区分，并根据这两个目标所要达到的具体效果来分别确定出各自的效果目标。其中主目标应包括职业实用身体素质、现实身体健康和终身体育；次目标则应包括心理健康、认知策略以及智慧技能。
二、高职体育课程内容的选取
（一）根据课程目标选取体育课程内容
高职院校的体育课程应当是以培养学生的终身体育意识为出发点，并兼顾学生个体差异、职业需要以及未来发展。因此，可按照高职体育课程目标的要求对具体的课程内容进行划分，主要包括基础体育和职业体育必修课以及其他一些选修课。首先，在选取基础体育必修课的内容时，应当以提高学生自身的体育能力为核心，课程内容应包括体育运动技能、体育知识、体育态度、体能和心理发展等，这些内容能够为学生今后锻炼身体、健康发展打下坚实基础。同时，在内容的选取上，应充分体现出身体活动的课程特征，其次，职业体育必修课的内容选取应考虑学生未来工作岗位对其身体素质的需要，按照不同的专业选取不同的课程内容；最后，应结合社会体育的特点来选取选修课程的内容，这样可以突出学校与社会体育的联系。
（二）根据职业特点选取体育课程内容
高职教育以培养高素质技能型、应用型人才为主要目标，大部分学生毕业后从事于高强度的一线岗位工作，这就要求高职学生必须具备良好的身体素质、心理素质以及足够的职业保健知识，从而满足工作岗位的劳动需求。所以，高职体育课程内容必须充分考虑专业设置和职业特点进行选取。首先，根据不同职业对就业者身体素质的不同需要选取课程内容，确保课程内容与专业设置相适应。再次，根据职业对保健知识的需求选取课程内容。例如，在进行生理和保健课的教学中，除应让学生对自身的生理特征有所了解之外，还应让他们掌握预防职业病的方法，并养成自觉锻炼的良好习惯，为终身体育锻炼打好基础。
（三）根据实用性原则选取体育课程内容
高职体育课程的内容选取要充分考虑到学生对实际体育的需求，根据职业教育特点选取实用性较强的课程内容。首先，确保选取的课程内容有利于提高学生身体素质。高职体育课程要重视传统体育项目的功能，始终保证篮球、足球、排球、田径、健美操等项目课程内容不变，使这些课程内容既能锻炼学生体能，提高学生身体素质，又能帮助学生形成良好的形象和气质；其次，确保选取的课程内容要符合学生的兴趣爱好和性别差异。由于男学生和女学生对于不同的体育项目有着不同的兴趣爱好，所以体育课程应根据性别差异对课程内容的选取有所侧重。高职体育教育应当让学生了解当前最新的体育项目，掌握前沿体育项目的新知识和新技术，调动起学生参与体育教学活动的积极性。如选取攀岩、瑜伽、网球等较为流行的体育项目，将其作为课程教学内容，以满足学生对新体育项目的学习要求。
（四）根据就业岗位需求选取体育课程内容
高职体育课程内容的选取要满足学生就业岗位需求，使学生不仅达到就业岗位对身体素质的要求，更要使学生掌握终身体育锻炼的技能，为学生保持良好的身体工作状态奠定基础。所以体育课程应选取器械体操、器械健身、乒乓球、田径投掷、保龄球等内容；对于导游、建筑监理、勘测等户外活动类就业岗位而言，其对应的是工民建、城市园林、楼宇、旅游等专业，要求学生具备较好体能，较强的平衡能力、应急能力、跳跃能力，所以体育课程应选取攀岩、野外生存、游泳、体操技巧等内容；对于设计开发、会计、文员、内勤等办公管理类就业岗位而言，其对应的是设计、行政、会计、工商管理、企业管理等专业，要求学生具备较强的腰背力量、肩带力量，所以体育课程应选取羽毛球、网球、下肢力量训练、集体项目练习等内容。
参考文献：
[1] 曾永忠.董伦红.赵苏喆.高职体育课程教学内容模块化设计构想[J].广州体育学院学报.2008（4）.
[2] 胡茵，傅强.工学结合视阈下高职体育课程内容资源的创新与拓展[J].黑龙江高教研究.2011（12）.
[3] 张鹏，张春桃.合理构建高职体育课程内容[J].新一代（下半月）.2011（5）.
摘要 高职院校是高素质应用型技术人才的培养机构，这就要求高职体育教学必须与高职教育人才培养目标相契合，使体育课程内容的选取必须符合课程目标、职业特点、专业设置、就业岗位等要求，确保课程内容不仅有利于提高学生的身体素质、心理素质，还要为学生终身体育奠定良好基础。基于此点，本文在确定高职体育课程目标的基础上，对高职体育课程内容的选取进行思考分析。
关键词 高职体育 课程内容 课程目标 实用性
一、高职体育课程目标的确定
近年来，我国一些专家学者纷纷对高校体育课程进行了深入研究，使得体育功能的开发逐步呈现出多元化的态势，这也为多元化体育课程目标的确立奠定了重要的基础。同时这种多元化的课程目标体系使传统体育课过于重视技能、认知，却忽视对学生自身情感、态度以及个性培养的弊端有所改变。但在具体构建课程目标时，还应充分考虑到体育教学在完成一般教育功能上所具有的局限性，所以必须要与其他学科相协同，并与家庭及社会等教育途径相协同，這样有助于高职体育课程一般功能的有效实现，进而防止目标泛化的现象发生。因此，在课程目标体系的实际构建过程中，应对学科目标和超学科目标进行区分，并根据这两个目标所要达到的具体效果来分别确定出各自的效果目标。其中主目标应包括职业实用身体素质、现实身体健康和终身体育；次目标则应包括心理健康、认知策略以及智慧技能。
二、高职体育课程内容的选取
（一）根据课程目标选取体育课程内容
高职院校的体育课程应当是以培养学生的终身体育意识为出发点，并兼顾学生个体差异、职业需要以及未来发展。因此，可按照高职体育课程目标的要求对具体的课程内容进行划分，主要包括基础体育和职业体育必修课以及其他一些选修课。首先，在选取基础体育必修课的内容时，应当以提高学生自身的体育能力为核心，课程内容应包括体育运动技能、体育知识、体育态度、体能和心理发展等，这些内容能够为学生今后锻炼身体、健康发展打下坚实基础。同时，在内容的选取上，应充分体现出身体活动的课程特征，其次，职业体育必修课的内容选取应考虑学生未来工作岗位对其身体素质的需要，按照不同的专业选取不同的课程内容；最后，应结合社会体育的特点来选取选修课程的内容，这样可以突出学校与社会体育的联系。
（二）根据职业特点选取体育课程内容
高职教育以培养高素质技能型、应用型人才为主要目标，大部分学生毕业后从事于高强度的一线岗位工作，这就要求高职学生必须具备良好的身体素质、心理素质以及足够的职业保健知识，从而满足工作岗位的劳动需求。所以，高职体育课程内容必须充分考虑专业设置和职业特点进行选取。首先，根据不同职业对就业者身体素质的不同需要选取课程内容，确保课程内容与专业设置相适应。再次，根据职业对保健知识的需求选取课程内容。例如，在进行生理和保健课的教学中，除应让学生对自身的生理特征有所了解之外，还应让他们掌握预防职业病的方法，并养成自觉锻炼的良好习惯，为终身体育锻炼打好基础。
（三）根据实用性原则选取体育课程内容
高职体育课程的内容选取要充分考虑到学生对实际体育的需求，根据职业教育特点选取实用性较强的课程内容。首先，确保选取的课程内容有利于提高学生身体素质。高职体育课程要重视传统体育项目的功能，始终保证篮球、足球、排球、田径、健美操等项目课程内容不变，使这些课程内容既能锻炼学生体能，提高学生身体素质，又能帮助学生形成良好的形象和气质；其次，确保选取的课程内容要符合学生的兴趣爱好和性别差异。由于男学生和女学生对于不同的体育项目有着不同的兴趣爱好，所以体育课程应根据性别差异对课程内容的选取有所侧重。高职体育教育应当让学生了解当前最新的体育项目，掌握前沿体育项目的新知识和新技术，调动起学生参与体育教学活动的积极性。如选取攀岩、瑜伽、网球等较为流行的体育项目，将其作为课程教学内容，以满足学生对新体育项目的学习要求。
（四）根据就业岗位需求选取体育课程内容
高职体育课程内容的选取要满足学生就业岗位需求，使学生不仅达到就业岗位对身体素质的要求，更要使学生掌握终身体育锻炼的技能，为学生保持良好的身体工作状态奠定基础。所以体育课程应选取器械体操、器械健身、乒乓球、田径投掷、保龄球等内容；对于导游、建筑监理、勘测等户外活动类就业岗位而言，其对应的是工民建、城市园林、楼宇、旅游等专业，要求学生具备较好体能，较强的平衡能力、应急能力、跳跃能力，所以体育课程应选取攀岩、野外生存、游泳、体操技巧等内容；对于设计开发、会计、文员、内勤等办公管理类就业岗位而言，其对应的是设计、行政、会计、工商管理、企业管理等专业，要求学生具备较强的腰背力量、肩带力量，所以体育课程应选取羽毛球、网球、下肢力量训练、集体项目练习等内容。
参考文献：
[1] 曾永忠.董伦红.赵苏喆.高职体育课程教学内容模块化设计构想[J].广州体育学院学报.2008（4）.
[2] 胡茵，傅强.工学结合视阈下高职体育课程内容资源的创新与拓展[J].黑龙江高教研究.2011（12）.
[3] 张鹏，张春桃.合理构建高职体育课程内容[J].新一代（下半月）.2011（5）.