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生物学是一门实验科学，在人类生产活动中发挥着重要作用。近年来我国已经开始注重对生物学的研究及发展的工作，但是从当前的教学情况看来，生物教学还存在很多问题。本文从生物教学的现状出发，从老师必须立足课堂提高教学的质量和效率、学生的学习积极性等各方面，提出改进方法。
一、初中生物课堂教学的现状
在当前的生物课堂教学中，仍有许多老师忽略了培养学生的学习兴趣、学习思维和学习目标等问题。为了使课堂气氛活跃起来，安排了大量探究活动，一味地让学生探究，使生物课显得枯燥、无趣，降低了学生的学习热情和能力，使学生产生厌倦情绪，导致课堂气氛不活跃，学生的生物学思维比较肤浅，影响生物学教学质量。其次，学生的探究活动缺乏正确的指导。许多老师在教学活动中没有考虑到学生的知识水平和学习能力，在布置完探究活动后不及时指导，导致学生遇到问题不能自己思考和解决。并且在小组交流中一些学生不愿意主动发言和参与活动，老师如果没有及时给予指导，就会直接影响课堂教学质量和学生的学习兴趣。
二、初中生物课堂教学方法
1.培养学生对生物学科的兴趣
“兴趣是最好的老师”，当学生对某一学科产生兴趣时，他们就会积极主动地学习这门学科。要提高学生在生物课堂上的学习主动性，必须激发学生对生物学的兴趣。
（1）教师主动提出问题，让学生思考。
教师具有丰富的专业知识，所以初中生对教师都比较信服，都会认真思考老师提出的问题。但是在课堂上主动提问的学生很少，课堂气氛不活跃，这时教师就应该主动提出问题，让学生思考，在学生思考过程中，营造轻松、愉快的气氛，以免学生回答问题时产生压力。教师在课堂上想要消除学生的紧张心理，就要鼓励学生提出问题并及时加以表扬或纠正，保护学生的自尊心，激发学生的学习兴趣。
（2）为学生创造良好的学习环境，加强生物实验教学。
生物这门学科主要以实验为基础，各种实验为学生提供了学习的背景。初中生好奇心比较强，用实验的方式教学，通过有趣的实验将书上枯燥的知识形象化，能激发学生的学习兴趣，让学生更多地获得生物学基础知识，获取基本的实验技能，了解生物学发展的前景，激发学习生物学知识的热情。还能让学生产生提出问题的冲动，并且可以通过实验操作解决这些问题，从而既培养学生的实验操作能力、提出问题能力、解决问题能力，又培养学生对生物学科的兴趣，提高生物教学实效。
2.创新课堂教学，丰富学习内容
生动有趣的引入是一节课良好的开端，可以让学生的注意力迅速集中起来，投入到学习中。因此，要想提高课堂教学的质量和效率，教师就要突破传统的备课中理解、掌握、了解等教学目标，设计新颖的可以吸引学生眼球的教学内容。如在“生物适应环境”这节课中，首先应创设环境，用多媒体播放一段自然界中生物适应环境的视频，以此吸引学生的眼球。然后做一个小游戏，让同学们把课前制作的不同颜的小鸟放在不同的位置上，每组选个代表，让代表寻找蝴蝶，最后让同学分析，哪种蝴蝶容易被找到，什么样的很难被找到。通过这个游戏引入新课，导出本节课所学的知识点。
3.增加学生的课外活动，让他们接近大自然
初中生物学习应该与生活联系起来，教师应经常组织有趣的课外活动。初中生对任何事都充满好奇心和探究心理，教师可以在周末或者课后让学生自己去公园观察各种生物的生长形态和在不同的生活环境下会有怎么样的变化，掌握生物的生活习性、形态结构、生理功能、分类、遗传、进化和生态的基础知识，并了解这些基础知识在生产生活中的应用。让同学们在探究的同时，从中自主学习，获得更多知识，在有趣的生物学习中得到锻炼。
4.以学生为本，强化学生的主体意识
生物教学要面向每一个学生，致力于提高学生的学习兴趣，培养学科思维，健全人格。在传统的生物教学中，老师总是把知识讲得很细，讲得很全，其实这是一种误区。这样的教学模式下，不仅学生的思维权利被剥夺了，而且学生无法发挥创新能力。因此，教师必须为学生营造宽松和谐的课堂氛围，给学生留下足够的思考空间和时间，为学生提供表演的舞台，通过学生的讨论和分析获得正确的认识，使学生得以全面发展，从而进一步培养学生的思维习惯和创新能力。
5.提高教师的整体素质
教师是课程改革的参与者、实施者和推动者，教师队伍的发展和建设是提高教学质量的有力保障。所以，要想让初中生学好生物知识，教师就要有强烈的责任意识，这样才能发挥引导作用，让学生在老师的引导下积极地发现问题，并锻炼在课堂上向老师提出问题的能力。现在仍然有一些教师采用陈旧的教育理念，忙于备课、上课、批改作业等日常教学工作，忽视了系统学习、研究生物课标和生物教材。老师应加强对教育学、心理学理论的系统学习，积极参加学科培训，在持续学习中更新教育思想，给学生自主思考的空间，让学生更好地进行课堂思考，增强自主学习意识。
6.提高教学资源利用的有效性
初中生物课堂教学的基础是教学资源，不仅仅包含案例、教材、图片、影视、课件等，教具、教师资源、基础设施也都是教学资源。根据相关资料统计，83%以上信息来源于视觉。所以，在备课中应通过对各种资源的整理在最短时间内最大限度地发挥作用，用视觉的效果展现出来，使学生更容易掌握。如，在“动物的行为”中，可以通过3至5分钟的视频就能掌握动物的行为与意义。这样，既可以节省一大部分时间又可以有效利用教学资源，使学生更快、更容易地掌握学习内容，提高学习兴趣。
初中生物教师应该结合学生的特点，采取形式多样的教学方法，提高初中生物课堂教学的实效性，加强对学生生物学习兴趣的培养。学生在学习过程中要注意和老师配合，不仅要学习理论知识还要锻炼学习能力，开发潜能，提高综合素质。
一、初中生物课堂教学的现状
在当前的生物课堂教学中，仍有许多老师忽略了培养学生的学习兴趣、学习思维和学习目标等问题。为了使课堂气氛活跃起来，安排了大量探究活动，一味地让学生探究，使生物课显得枯燥、无趣，降低了学生的学习热情和能力，使学生产生厌倦情绪，导致课堂气氛不活跃，学生的生物学思维比较肤浅，影响生物学教学质量。其次，学生的探究活动缺乏正确的指导。许多老师在教学活动中没有考虑到学生的知识水平和学习能力，在布置完探究活动后不及时指导，导致学生遇到问题不能自己思考和解决。并且在小组交流中一些学生不愿意主动发言和参与活动，老师如果没有及时给予指导，就会直接影响课堂教学质量和学生的学习兴趣。
二、初中生物课堂教学方法
1.培养学生对生物学科的兴趣
“兴趣是最好的老师”，当学生对某一学科产生兴趣时，他们就会积极主动地学习这门学科。要提高学生在生物课堂上的学习主动性，必须激发学生对生物学的兴趣。
（1）教师主动提出问题，让学生思考。
教师具有丰富的专业知识，所以初中生对教师都比较信服，都会认真思考老师提出的问题。但是在课堂上主动提问的学生很少，课堂气氛不活跃，这时教师就应该主动提出问题，让学生思考，在学生思考过程中，营造轻松、愉快的气氛，以免学生回答问题时产生压力。教师在课堂上想要消除学生的紧张心理，就要鼓励学生提出问题并及时加以表扬或纠正，保护学生的自尊心，激发学生的学习兴趣。
（2）为学生创造良好的学习环境，加强生物实验教学。
生物这门学科主要以实验为基础，各种实验为学生提供了学习的背景。初中生好奇心比较强，用实验的方式教学，通过有趣的实验将书上枯燥的知识形象化，能激发学生的学习兴趣，让学生更多地获得生物学基础知识，获取基本的实验技能，了解生物学发展的前景，激发学习生物学知识的热情。还能让学生产生提出问题的冲动，并且可以通过实验操作解决这些问题，从而既培养学生的实验操作能力、提出问题能力、解决问题能力，又培养学生对生物学科的兴趣，提高生物教学实效。
2.创新课堂教学，丰富学习内容
生动有趣的引入是一节课良好的开端，可以让学生的注意力迅速集中起来，投入到学习中。因此，要想提高课堂教学的质量和效率，教师就要突破传统的备课中理解、掌握、了解等教学目标，设计新颖的可以吸引学生眼球的教学内容。如在“生物适应环境”这节课中，首先应创设环境，用多媒体播放一段自然界中生物适应环境的视频，以此吸引学生的眼球。然后做一个小游戏，让同学们把课前制作的不同颜的小鸟放在不同的位置上，每组选个代表，让代表寻找蝴蝶，最后让同学分析，哪种蝴蝶容易被找到，什么样的很难被找到。通过这个游戏引入新课，导出本节课所学的知识点。
3.增加学生的课外活动，让他们接近大自然
初中生物学习应该与生活联系起来，教师应经常组织有趣的课外活动。初中生对任何事都充满好奇心和探究心理，教师可以在周末或者课后让学生自己去公园观察各种生物的生长形态和在不同的生活环境下会有怎么样的变化，掌握生物的生活习性、形态结构、生理功能、分类、遗传、进化和生态的基础知识，并了解这些基础知识在生产生活中的应用。让同学们在探究的同时，从中自主学习，获得更多知识，在有趣的生物学习中得到锻炼。
4.以学生为本，强化学生的主体意识
生物教学要面向每一个学生，致力于提高学生的学习兴趣，培养学科思维，健全人格。在传统的生物教学中，老师总是把知识讲得很细，讲得很全，其实这是一种误区。这样的教学模式下，不仅学生的思维权利被剥夺了，而且学生无法发挥创新能力。因此，教师必须为学生营造宽松和谐的课堂氛围，给学生留下足够的思考空间和时间，为学生提供表演的舞台，通过学生的讨论和分析获得正确的认识，使学生得以全面发展，从而进一步培养学生的思维习惯和创新能力。
5.提高教师的整体素质
教师是课程改革的参与者、实施者和推动者，教师队伍的发展和建设是提高教学质量的有力保障。所以，要想让初中生学好生物知识，教师就要有强烈的责任意识，这样才能发挥引导作用，让学生在老师的引导下积极地发现问题，并锻炼在课堂上向老师提出问题的能力。现在仍然有一些教师采用陈旧的教育理念，忙于备课、上课、批改作业等日常教学工作，忽视了系统学习、研究生物课标和生物教材。老师应加强对教育学、心理学理论的系统学习，积极参加学科培训，在持续学习中更新教育思想，给学生自主思考的空间，让学生更好地进行课堂思考，增强自主学习意识。
6.提高教学资源利用的有效性
初中生物课堂教学的基础是教学资源，不仅仅包含案例、教材、图片、影视、课件等，教具、教师资源、基础设施也都是教学资源。根据相关资料统计，83%以上信息来源于视觉。所以，在备课中应通过对各种资源的整理在最短时间内最大限度地发挥作用，用视觉的效果展现出来，使学生更容易掌握。如，在“动物的行为”中，可以通过3至5分钟的视频就能掌握动物的行为与意义。这样，既可以节省一大部分时间又可以有效利用教学资源，使学生更快、更容易地掌握学习内容，提高学习兴趣。
初中生物教师应该结合学生的特点，采取形式多样的教学方法，提高初中生物课堂教学的实效性，加强对学生生物学习兴趣的培养。学生在学习过程中要注意和老师配合，不仅要学习理论知识还要锻炼学习能力，开发潜能，提高综合素质。