论文部分内容阅读
摘要：在小学语文教材当中，插图所发挥的作用和占据的地位是不容小觑的，可以说插图是课文的第二语言。在实际教学当中，应当充分利用这一资源，使得教学效果能够提升到一定层面上来。因此，在本文的研究当中，选择这一领域进行研究，结合苏教版小学语文教材，阐述了插图教的教育功能。
关键词：小学语文教材；插图；教育功能
在新时期语文教学改革的背景之下，现代教学也提出了新的任务与要求，用插图辅助教学的模式逐渐得到了重视。同时在效果上来看，采用这种教学方式不仅能够提升课堂教学的效率和质量，还能够有效激发学生的语文学习兴趣，提升学生各方面能力。基于此，本文将展开以下几点论述。
一、 培养小学生审美表达和创造能力
在苏教版教材的插图当中不仅有关于诗词意境美的插图，还有展现祖国山河壮丽的插图、唯美大自然的插图等等，学生在看到这些插图的时候，心底油然而生的情感，能够带动学生走进课文当中。在这个过程当中，学生教师应当加强引导，引导学生感悟插图所表现出来的神韵，将插图当中的美育作用充分挖掘出来。比如说在学习《山行》这一课的时候，教材当中所选择的插图是一幅色彩热烈的山林秋景图，在对于插图进行觀察的过程当中，形象鲜明的画面感能够给学生带来视觉上的刺激，学生在感受到美的同时，也能够自然而然地走进画面当中。山林秋景图当中有蜿蜒的小路，还有云雾缭绕的村庄，漫山遍野的枫叶，与古诗当中所提到的“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”交相呼应，从而带领学生进入到一个美好的境界当中，进一步感受大自然的华美。此时教师可以进一步引导：“同学们，如果你置身于画中的景色当中，是否也和诗人一样感受到秋天的某一处胜过春天呢？”鼓励学生联系自己的生活体验，表达出来自己脑海当中的想象画面，这对于培养学生的审美表达和创造能力，有着非常重要的作用。
二、 利用装饰性插图培养学生审美情趣
和其他学科的教科书相比较而言，语文教材当中的插图所发挥的作用是比较独特的。一般来讲，语文教科书当中的插图能够实现文学性和画面性之间的有机统一，从而彰显出课文的内在特征，插图和课文二者交相呼应，对于培养学生的审美趣味有一定的作用。事实上在小学课文当中，起到纯粹的装饰作用的插图是比较少的，实际上任何一篇课文的插图都具有一定的装饰作用。以《让我们荡起双桨》这一课为例，插图当中有青翠的小山、悠悠的湖水、美丽的白塔、碧波上的小船……画面当中的情景彰显出来生机勃勃。当教师告诉学生，这里就是祖国的一处美景时，学生会无形之中产生对于祖国的热爱之情。
三、 利用插图培养学生口头表达和书面表达能力
在小学阶段由于学生的基础比较薄弱，而且语言发展能力非常有限，所以在写作和口语表达的时候，往往会存在着混乱的问题，为了更好地提升学生这一方面的能力，可以借助于插图的相关功能，小学生在写作的时候能够有话可说。因此教师在授课的过程当中，需要结合学生的实际情况，引导其进行观察和想象，使用确切的词语，将自己的体验和感受表达出来，这对于提高学生的语言表达能力，有着一定的意义。具体来讲，可以根据插图展开想象，然后和原文对照，培养学生的语言感悟能力，比如说在学习《秦兵马俑》这一课的时候，可以先观察兵马俑的插图，然后让学生用自己的语言描述自己眼中的兵马俑是什么样的姿态。在学生表示完之后，对比课文当中的相关段落，从而进一步感受课文语言表达的准确性、精确性。其次，可以采用看图编故事的形式，用生动的语言，把插图当中的意境给表达出来，比如说在《爱如茉莉》这一课的学习当中，可以引导学生观察插图里面人物和场景，捕捉人物的神情动作和姿态，然后用口头语言表达出图画当中的相关内容。
四、 利用插图渗透德育教育
插图当中所具备的思想道德教育功能是不容小觑的，在插图当中，也会涉及英雄模范人物的相关事迹，还有的插图会体现出来感人的场景。在对于这些插图进行观察和理解的过程当中，学生的心理会产生较强的认同感，潜移默化地提高自己的思想道德水平。值得一提的是，教材插图把英雄人物感人的事迹定格在一瞬间，但是实质上却具有永恒的价值，这将对于学生的生活、价值观的确立都有着或多或少的作用。比如说轮船渐渐下沉的时候，哈尔威船长沉着镇定地安排乘客逃离，自己却屹立在船头沉入大海；又比如说在地震发生的时候，谭千秋老师张开双臂身下死死地护着学生……在对于这些丰满的人物进行改制的过程当中，学生的心理也会产生波动，进而得到思想和德育上的教化。
五、 结语
总的来说，在语文教材当中，插图是文学性和绘画性二者之间的有机结合，正是因为这种特性，插图的作用和意义是不容小觑的。插图不仅能够提升学生的审美情趣，更能够对学生的审美能力起到带动作用，对语文教师而言，应当注重插图这一教学资源，在课堂当中创设良好的教育氛围，发挥插图的价值。
参考文献：
[1]李现增.插图让语文课插上隐形的翅膀[J].语文教学与研究：大众版，2017（5）：138-139.
[2]秦玮.结合插图，拓展语文教学资源[J].语文天地：小教版，2017（10）：31.
[3]孔丹丹.浅谈插图在小学语文教学中的妙用[J].小作家选刊，2017（6）.
作者简介：王静，江苏省新沂市，新沂市合沟镇中心小学。
关键词：小学语文教材；插图；教育功能
在新时期语文教学改革的背景之下，现代教学也提出了新的任务与要求，用插图辅助教学的模式逐渐得到了重视。同时在效果上来看，采用这种教学方式不仅能够提升课堂教学的效率和质量，还能够有效激发学生的语文学习兴趣，提升学生各方面能力。基于此，本文将展开以下几点论述。
一、 培养小学生审美表达和创造能力
在苏教版教材的插图当中不仅有关于诗词意境美的插图，还有展现祖国山河壮丽的插图、唯美大自然的插图等等，学生在看到这些插图的时候，心底油然而生的情感，能够带动学生走进课文当中。在这个过程当中，学生教师应当加强引导，引导学生感悟插图所表现出来的神韵，将插图当中的美育作用充分挖掘出来。比如说在学习《山行》这一课的时候，教材当中所选择的插图是一幅色彩热烈的山林秋景图，在对于插图进行觀察的过程当中，形象鲜明的画面感能够给学生带来视觉上的刺激，学生在感受到美的同时，也能够自然而然地走进画面当中。山林秋景图当中有蜿蜒的小路，还有云雾缭绕的村庄，漫山遍野的枫叶，与古诗当中所提到的“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”交相呼应，从而带领学生进入到一个美好的境界当中，进一步感受大自然的华美。此时教师可以进一步引导：“同学们，如果你置身于画中的景色当中，是否也和诗人一样感受到秋天的某一处胜过春天呢？”鼓励学生联系自己的生活体验，表达出来自己脑海当中的想象画面，这对于培养学生的审美表达和创造能力，有着非常重要的作用。
二、 利用装饰性插图培养学生审美情趣
和其他学科的教科书相比较而言，语文教材当中的插图所发挥的作用是比较独特的。一般来讲，语文教科书当中的插图能够实现文学性和画面性之间的有机统一，从而彰显出课文的内在特征，插图和课文二者交相呼应，对于培养学生的审美趣味有一定的作用。事实上在小学课文当中，起到纯粹的装饰作用的插图是比较少的，实际上任何一篇课文的插图都具有一定的装饰作用。以《让我们荡起双桨》这一课为例，插图当中有青翠的小山、悠悠的湖水、美丽的白塔、碧波上的小船……画面当中的情景彰显出来生机勃勃。当教师告诉学生，这里就是祖国的一处美景时，学生会无形之中产生对于祖国的热爱之情。
三、 利用插图培养学生口头表达和书面表达能力
在小学阶段由于学生的基础比较薄弱，而且语言发展能力非常有限，所以在写作和口语表达的时候，往往会存在着混乱的问题，为了更好地提升学生这一方面的能力，可以借助于插图的相关功能，小学生在写作的时候能够有话可说。因此教师在授课的过程当中，需要结合学生的实际情况，引导其进行观察和想象，使用确切的词语，将自己的体验和感受表达出来，这对于提高学生的语言表达能力，有着一定的意义。具体来讲，可以根据插图展开想象，然后和原文对照，培养学生的语言感悟能力，比如说在学习《秦兵马俑》这一课的时候，可以先观察兵马俑的插图，然后让学生用自己的语言描述自己眼中的兵马俑是什么样的姿态。在学生表示完之后，对比课文当中的相关段落，从而进一步感受课文语言表达的准确性、精确性。其次，可以采用看图编故事的形式，用生动的语言，把插图当中的意境给表达出来，比如说在《爱如茉莉》这一课的学习当中，可以引导学生观察插图里面人物和场景，捕捉人物的神情动作和姿态，然后用口头语言表达出图画当中的相关内容。
四、 利用插图渗透德育教育
插图当中所具备的思想道德教育功能是不容小觑的，在插图当中，也会涉及英雄模范人物的相关事迹，还有的插图会体现出来感人的场景。在对于这些插图进行观察和理解的过程当中，学生的心理会产生较强的认同感，潜移默化地提高自己的思想道德水平。值得一提的是，教材插图把英雄人物感人的事迹定格在一瞬间，但是实质上却具有永恒的价值，这将对于学生的生活、价值观的确立都有着或多或少的作用。比如说轮船渐渐下沉的时候，哈尔威船长沉着镇定地安排乘客逃离，自己却屹立在船头沉入大海；又比如说在地震发生的时候，谭千秋老师张开双臂身下死死地护着学生……在对于这些丰满的人物进行改制的过程当中，学生的心理也会产生波动，进而得到思想和德育上的教化。
五、 结语
总的来说，在语文教材当中，插图是文学性和绘画性二者之间的有机结合，正是因为这种特性，插图的作用和意义是不容小觑的。插图不仅能够提升学生的审美情趣，更能够对学生的审美能力起到带动作用，对语文教师而言，应当注重插图这一教学资源，在课堂当中创设良好的教育氛围，发挥插图的价值。
参考文献：
[1]李现增.插图让语文课插上隐形的翅膀[J].语文教学与研究：大众版，2017（5）：138-139.
[2]秦玮.结合插图，拓展语文教学资源[J].语文天地：小教版，2017（10）：31.
[3]孔丹丹.浅谈插图在小学语文教学中的妙用[J].小作家选刊，2017（6）.
作者简介：王静，江苏省新沂市，新沂市合沟镇中心小学。