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摘要：如何切实提高中学政治课教学效果是当前每一位中学政治课教师所面临的问题。笔者分别从转变教学观念，做到以生为本；寓理于情，做到教学相长；注重实践，提高效率等三个层次的内容。论述了对这一问题的思考与认识。笔者期望通过这种思考。能对改变当前中学思想政治课教育教学观念和方法起到抛砖引玉的作用。
关键词：中学政治 和谐课堂
中学政治课是中学教育中一门重要的课程，其主要的教育目的在于向学生比较系统地传授知识的同时，培养学生正确的人生观、世界观和价值观，并从根本上教会学生做人的道理。近几年，随着各地初中政治课教材的改革，一本本新教材呈现在教师和学生面前。新教材，一方面对学生的培养目标、道德要求、法律和价值观念作了调整，符合当前青少年身心发展特点和当今社会所需要的人才培养目标；另一方面，也对教师的课程理念、知识结构、教学方法，提出了更高的要求。结合多年的教学实践和对他人教学经验的总结，作者在此就新形势下如何开展中学政治课教学谈谈自己的认识。
一、走下讲台，以生为本
俗语说：“没有教不好的学生，只有不会教的先生”，在问题面前，教师更应该转变思想，更新观念以适应时代发展需要。教师要从学生的需要和利益出发，根据学生的不同情况，精心设计教学内容，巧妙安排教学环节，在最大限度地满足学生学习需要的过程中，创设与建构和谐的课堂教学氛围，提高课堂教学效果。政治课教师要敢于走下讲台，与学生一起共同学习。传统的教学思想认为，教师应自始自终立足于讲台，只有如此才能树立起教师的尊严和地位。这种理解反映了主客分离教学模式下的一种传统教学观念，即教师作为知识的化身，学生作为受教育者，二者在学习中无论所处地位还是从发挥的作用看，都应当有根本的不同。教师在课堂上起到一个主要的作用，其尊严必须要借助于三尺讲台来体现。其实，这是没有真正认识到现代教育的本质，现代教育不仅起到一个传授知识的作用，还发挥着培育现代社会人的作用。如果教师仅仅局限于三尺讲台，虽然表面上维护了教师所谓的师道尊严。但对于学生的身心发展而言，却存在着许多不利影响。
因此，教师应努力尝试走下讲台，以营造一个生动、活泼、接近生活、充满交流、富含信息量的环境。一方面，教师应充分提取多种社会现象为课堂所用，作为知识背景参与理论教学过程，以调动学生多重感官的积极反应；另一方面，教师又要紧扣教材中的基本理论，以马克思主义理论和方法分析多种社会现象，以在理论讲授中再现生活。这样既能促进学生对信息的感知、理解与意义构建能力的提高，又能够为学生在具体的案例分析中提供实践机会。这样，课堂教学就会变为一个探索奥秘与发现真理的过程，这对教师的自身素养有着很高的要求。
二、寓理于情。教学相长
“教与学”是课堂教学的基本环节，和谐的课堂教学氛围的创设要紧扣这一环节进行。从某种意义上讲，创设和谐课堂教学氛围的核心问题就是恰当地处理好教与学的关系，即做到教与学的和谐。笔者认为，在实现教与学的统一中，教师应注意做到以下几点。
1.以身作则，言行并重
思想政治理论课教师的知识素质、教学能力和教学仪态等因素直接影响学生的学习热情、知识接受的效果与思想道德行为的标准。中学政治课教学是一项具有政治倾向、科学文化学习和道德伦理性的教育教学活动。因此，教师承担着道德教育和知识教育相结合的特殊使命。而作为学生，他们在接受知识的同时，也在通过教师的形体语言获得德育方面的信息，在无形中受到教师言行的熏陶，这就意味着教师更应该注重自身言行。
2.注重素质，精于专业
教育者先接受教育，是构建和谐的课堂教学氛围，提高课堂教学效果的关键。多年来。在应试教育观念的左右下，教师片面地追求学生的学业成绩，对于通过课堂学习将在怎样的程度上影响学生这一根本问题认识不足。有一部分教师受一些不良社会现象的影响，其自身对所教理论的社会实践价值半信半疑，信念极不坚定。教师在讲台上授课底气不足，以其“昏昏”，如何能度学生“昭昭”?因此，政治课教师要不断提高自己的理论修养水平，加深对相关理论的学习与研究，提高理论分析能力。当然，还有一部分教师虽然理论功底扎实，但是缺乏课堂教学的技能与方法，导致他们的课堂教学过程成为教师单方面的演绎和推理逻辑结论的过程。这样的教学，虽然精于理论推导，有严谨的逻辑，但是理论教学和社会实践脱节，丝毫不能激发出学生的学习兴趣和热情。
3.开拓视野，提升品位
师德是教师的灵魂。良好的师德风范是塑造新型教师形象，提高中学生思想政治理论课教学质量的核心。政治理论课教师只有用自己良好的思想品德、高尚的情操、坦荡的胸怀、正直的品行、端庄的仪表去树立自己崭新的形象，以自身的人格魅力去感染学生，才能得到学生的信任和信赖，以和谐的师生关系提升学生对思想政治理论课教育的认同感和学习的主动性。对此，有人反驳说在现有的教育体制下，教师不可能真正按如此要求去做。固然，应试教育下学校受升学率等因素影响，很难一时转变现有的教学模式，但是这并非是说在现有的教育环境下就不可能进行根本的教学改革。山东杜郎口中学改革实践所取得的教育效果已经广为人知，杜郎口中学改革的成功应成为当前时期中学教育改革的方向。
当代中学生对自身品德的培养尚普遍缺乏自觉认识，中学思想政治课应教会他们正确的行为规范和道德准则，塑造高尚的人格。教师应教会学生科学的学习方法和理论分析能力，提高对政治现象、社会问题的思考和判别能力。因此，在中学生思想政治课教学中，教师需努力使德智和谐并进，将理论价值的传输与中学生对世界观、人生观与价值观等问题的思考有机结合起来，提高理论的说服力和感染力。
三、注重实践。教书育人
创设和谐的课堂教学氛围对培养中学生的政治热情、分析能力起着重要作用，是加强和改进中学生思想政治系统中的重要环节，直接影响到中学政治理论课教学培养任务的实施效果。中学政治课教师应深入学习思想政治教育教学理论和现代教育技术理论，通过优化教学过程，提高教学质量，实现培养高素质人才的历史使命。在组织课堂教学的过程中，教师课堂教学的一切环节都应围绕着激发学生的学习兴趣和探究能力进行，让每个学生都能够在课堂学习中有所收获。教师应根据学生的特点、教学的内容，敢于和善于敞开课堂教学视野，从各个角度鼓励学生积极进取，激活学生的求知欲望，促进学生思维能力的提高，培养学生创造能力的形成。这样，一堂丰富多彩的政治课才能淋漓尽致地呈现在学生面前，中学政治课教学的效果就能在有心无形中得到实现。
关键词：中学政治 和谐课堂
中学政治课是中学教育中一门重要的课程，其主要的教育目的在于向学生比较系统地传授知识的同时，培养学生正确的人生观、世界观和价值观，并从根本上教会学生做人的道理。近几年，随着各地初中政治课教材的改革，一本本新教材呈现在教师和学生面前。新教材，一方面对学生的培养目标、道德要求、法律和价值观念作了调整，符合当前青少年身心发展特点和当今社会所需要的人才培养目标；另一方面，也对教师的课程理念、知识结构、教学方法，提出了更高的要求。结合多年的教学实践和对他人教学经验的总结，作者在此就新形势下如何开展中学政治课教学谈谈自己的认识。
一、走下讲台，以生为本
俗语说：“没有教不好的学生，只有不会教的先生”，在问题面前，教师更应该转变思想，更新观念以适应时代发展需要。教师要从学生的需要和利益出发，根据学生的不同情况，精心设计教学内容，巧妙安排教学环节，在最大限度地满足学生学习需要的过程中，创设与建构和谐的课堂教学氛围，提高课堂教学效果。政治课教师要敢于走下讲台，与学生一起共同学习。传统的教学思想认为，教师应自始自终立足于讲台，只有如此才能树立起教师的尊严和地位。这种理解反映了主客分离教学模式下的一种传统教学观念，即教师作为知识的化身，学生作为受教育者，二者在学习中无论所处地位还是从发挥的作用看，都应当有根本的不同。教师在课堂上起到一个主要的作用，其尊严必须要借助于三尺讲台来体现。其实，这是没有真正认识到现代教育的本质，现代教育不仅起到一个传授知识的作用，还发挥着培育现代社会人的作用。如果教师仅仅局限于三尺讲台，虽然表面上维护了教师所谓的师道尊严。但对于学生的身心发展而言，却存在着许多不利影响。
因此，教师应努力尝试走下讲台，以营造一个生动、活泼、接近生活、充满交流、富含信息量的环境。一方面，教师应充分提取多种社会现象为课堂所用，作为知识背景参与理论教学过程，以调动学生多重感官的积极反应；另一方面，教师又要紧扣教材中的基本理论，以马克思主义理论和方法分析多种社会现象，以在理论讲授中再现生活。这样既能促进学生对信息的感知、理解与意义构建能力的提高，又能够为学生在具体的案例分析中提供实践机会。这样，课堂教学就会变为一个探索奥秘与发现真理的过程，这对教师的自身素养有着很高的要求。
二、寓理于情。教学相长
“教与学”是课堂教学的基本环节，和谐的课堂教学氛围的创设要紧扣这一环节进行。从某种意义上讲，创设和谐课堂教学氛围的核心问题就是恰当地处理好教与学的关系，即做到教与学的和谐。笔者认为，在实现教与学的统一中，教师应注意做到以下几点。
1.以身作则，言行并重
思想政治理论课教师的知识素质、教学能力和教学仪态等因素直接影响学生的学习热情、知识接受的效果与思想道德行为的标准。中学政治课教学是一项具有政治倾向、科学文化学习和道德伦理性的教育教学活动。因此，教师承担着道德教育和知识教育相结合的特殊使命。而作为学生，他们在接受知识的同时，也在通过教师的形体语言获得德育方面的信息，在无形中受到教师言行的熏陶，这就意味着教师更应该注重自身言行。
2.注重素质，精于专业
教育者先接受教育，是构建和谐的课堂教学氛围，提高课堂教学效果的关键。多年来。在应试教育观念的左右下，教师片面地追求学生的学业成绩，对于通过课堂学习将在怎样的程度上影响学生这一根本问题认识不足。有一部分教师受一些不良社会现象的影响，其自身对所教理论的社会实践价值半信半疑，信念极不坚定。教师在讲台上授课底气不足，以其“昏昏”，如何能度学生“昭昭”?因此，政治课教师要不断提高自己的理论修养水平，加深对相关理论的学习与研究，提高理论分析能力。当然，还有一部分教师虽然理论功底扎实，但是缺乏课堂教学的技能与方法，导致他们的课堂教学过程成为教师单方面的演绎和推理逻辑结论的过程。这样的教学，虽然精于理论推导，有严谨的逻辑，但是理论教学和社会实践脱节，丝毫不能激发出学生的学习兴趣和热情。
3.开拓视野，提升品位
师德是教师的灵魂。良好的师德风范是塑造新型教师形象，提高中学生思想政治理论课教学质量的核心。政治理论课教师只有用自己良好的思想品德、高尚的情操、坦荡的胸怀、正直的品行、端庄的仪表去树立自己崭新的形象，以自身的人格魅力去感染学生，才能得到学生的信任和信赖，以和谐的师生关系提升学生对思想政治理论课教育的认同感和学习的主动性。对此，有人反驳说在现有的教育体制下，教师不可能真正按如此要求去做。固然，应试教育下学校受升学率等因素影响，很难一时转变现有的教学模式，但是这并非是说在现有的教育环境下就不可能进行根本的教学改革。山东杜郎口中学改革实践所取得的教育效果已经广为人知，杜郎口中学改革的成功应成为当前时期中学教育改革的方向。
当代中学生对自身品德的培养尚普遍缺乏自觉认识，中学思想政治课应教会他们正确的行为规范和道德准则，塑造高尚的人格。教师应教会学生科学的学习方法和理论分析能力，提高对政治现象、社会问题的思考和判别能力。因此，在中学生思想政治课教学中，教师需努力使德智和谐并进，将理论价值的传输与中学生对世界观、人生观与价值观等问题的思考有机结合起来，提高理论的说服力和感染力。
三、注重实践。教书育人
创设和谐的课堂教学氛围对培养中学生的政治热情、分析能力起着重要作用，是加强和改进中学生思想政治系统中的重要环节，直接影响到中学政治理论课教学培养任务的实施效果。中学政治课教师应深入学习思想政治教育教学理论和现代教育技术理论，通过优化教学过程，提高教学质量，实现培养高素质人才的历史使命。在组织课堂教学的过程中，教师课堂教学的一切环节都应围绕着激发学生的学习兴趣和探究能力进行，让每个学生都能够在课堂学习中有所收获。教师应根据学生的特点、教学的内容，敢于和善于敞开课堂教学视野，从各个角度鼓励学生积极进取，激活学生的求知欲望，促进学生思维能力的提高，培养学生创造能力的形成。这样，一堂丰富多彩的政治课才能淋漓尽致地呈现在学生面前，中学政治课教学的效果就能在有心无形中得到实现。