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班主任工作说时容易做时难，尤其是初中班主任面临青春期孩子成长的叛逆等诸多问题教育起来更是复杂又艰难。但无论曾经怎样困惑或煎熬，我认为只要以爱相倾、以范为示，用心研究走进学生心灵深处这项工作也并不难做。下面我就结合工作实际谈谈几点粗浅做法：
一、营造和谐温馨的班级氛围，让班级充满气息和活力
俗话说：“没有爱就没有教育”、“爱是打开学生心灵的钥匙”，可见师爱是一种多么高尚的情感，在教育中发挥着重要的作用。“亲其师，信其道”，班主任爱护和关心每位学生，学生就乐于接受他的教育和管理。为了尽快地使自己对新生产生真诚的师爱，我充分利用各种机会与他们接触、交往。课间找他们聊天、说笑；细心观察，在他们遇到困难时，想办法帮助解决；在他们出现思想波动时，找他们谈心，耐心细致地说服教育。同时注意工作技巧与他们的家长保持联系，取得家长的信任和密切配合。久而久之学生因繁重的学习任务而产生的焦虑和不安很快被和谐和欢乐所取代，逐渐地喜欢上这个温馨的集体并安心投入学习。
班主任还要做“可敬可亲“、“阳光活力型”的好老师。积极参与学生的各种活动，既做组织者，又做普通一员，与学生打成一片，在进行各种劳动时，我和学生顶着烈日，共同劳作，短短几句话，几个动作，很快缩短了师生间的距离。在每一次运动会上，我和同学们一起写标语、做小旗，为运动员们呐喊助威，虽然嗓子哑了、晒脱皮了，但师生情感加深了，也使他们感受到班集体的温暖，增强了集体的凝聚力。
二、实施人性化班级管理制度，让班级管理充满“人情味”
俗语说得好：“没有规矩，不能成方圆”、“班风正，学风盛”，班规是对学生不良行为的约束和纠正。利用通常的强制手段迫使学生遵守往往会适得其反，多设奖励机制，减少惩治手段，如班级量化考核中多加分少扣分，能充分调动学生的积极性，学生往往会为了弥补自己的扣分而积极做好自己的本职工作甚至是额外工作。另外，“人无完人”，我们应该允许学生犯错，班规的制定不需面面俱到，但要不影响学生的个性发展，不伤害学生的自尊。学生犯错后不要马上处罚，可先提醒、后警告，或罚以娱乐节目等等。原谅包容学生不小心犯下的错误，千万不能一棒子打死人，得理不饶人逼着学生逆反，师生对立就彻底走进了教育的死胡同。
三、注重活动的开展，培养良好的班级风貌，形成合力
良好的班风不是反复地说教，更不是简单地强制，它来自学生内在的认识，我恰当地利用活动渗透德育。熟话说：“磨刀不费砍柴功”就是这个道理。我不认为搞活动浪费学习时间，相反我会十分重视每项活动的开展，并力争使每次活动都达到教育的实效性。每接一个新班我会制定一系列活动计划，并认真实施。如：“我身边的不文明行为”调查活动；自我成长道德日记开展活动；“寻根问礼美丽人生”书法、绘画、摄影、征文、手抄报展示活动；开展“阳光下成长”艺术节活动，包括“我的中国梦”为主题的学生书法、绘画、摄影比赛。“唱响红色旋律”节节有歌声活动。歌声常有，精神常在，唱出班级风貌，唱出班级气势，培养学生健康的审美情趣和良好的艺术修养，体现向真、向善、向美、向上的生动活泼的班级文化特色。从而在无形中形成了班级合力。
四、要充分发挥评价机制，给学生自信
我们对学生的表扬，既不夸大，也不缩小，必须实事求是，分寸适度，真实可信。表扬应该把握时机，善于发现学生身上的细小进步，了解他们的长处和短处。学生表现出一点点进步的苗头，我们应该给予适时适度的表扬。这一点，就像划火柴，火柴刚划着的时候，人们经常要用手掌护着，因为，开始时火焰弱，经不起气流的冲击。学生，尤其是后进生表现出进步苗头的时候，班主任老师一定要十分小心，保护这小小的进步的火焰不要熄灭。表扬是非常好的方法。如果一时没有发现学生身上的闪光点，就要创造机会，让学生闪光。比如在课堂上提一个比较简单的学生能够回答的问题让学生回答，回答出来了，教师便及时给予表扬。另外，如果一时学生没有值得表扬的方面，可以用赞美的方式，鼓励他们的积极性、进取心。比如，学生穿了一件新衣服，班主任教师不妨夸一夸他（她）的衣服；学生理了发，可以说“今天真精神”。要知道，赞美在人心里引起的是积极效应，这种积极效应起连锁反应，也许就因为一句赞美的话，学生上课注意听讲了，发言积极了，作业认真了，这一切又造成了更多的闪光点，这些闪光点又成为班主任表扬的契机。所以说，一句表扬或赞美的作用是不可低估的，也许就是因为一句赞美的话，形成学生向上的良性循环。
总之，班主任工作是一门艺术。班主任要潜移默化地实施教育，要有严格要求，又要有体贴关怀。要有父亲的严，又要有母亲的爱。更要充满活力与阳光与学生情感共鸣，这还需要我们在工作中不断学习，不断总结，不断改进，以饱满的热情点燃学生的激情，踏上新时代的节拍来胜任教育工作的需要！
（作者单位：辽宁省本溪市三十二中学117000）
一、营造和谐温馨的班级氛围，让班级充满气息和活力
俗话说：“没有爱就没有教育”、“爱是打开学生心灵的钥匙”，可见师爱是一种多么高尚的情感，在教育中发挥着重要的作用。“亲其师，信其道”，班主任爱护和关心每位学生，学生就乐于接受他的教育和管理。为了尽快地使自己对新生产生真诚的师爱，我充分利用各种机会与他们接触、交往。课间找他们聊天、说笑；细心观察，在他们遇到困难时，想办法帮助解决；在他们出现思想波动时，找他们谈心，耐心细致地说服教育。同时注意工作技巧与他们的家长保持联系，取得家长的信任和密切配合。久而久之学生因繁重的学习任务而产生的焦虑和不安很快被和谐和欢乐所取代，逐渐地喜欢上这个温馨的集体并安心投入学习。
班主任还要做“可敬可亲“、“阳光活力型”的好老师。积极参与学生的各种活动，既做组织者，又做普通一员，与学生打成一片，在进行各种劳动时，我和学生顶着烈日，共同劳作，短短几句话，几个动作，很快缩短了师生间的距离。在每一次运动会上，我和同学们一起写标语、做小旗，为运动员们呐喊助威，虽然嗓子哑了、晒脱皮了，但师生情感加深了，也使他们感受到班集体的温暖，增强了集体的凝聚力。
二、实施人性化班级管理制度，让班级管理充满“人情味”
俗语说得好：“没有规矩，不能成方圆”、“班风正，学风盛”，班规是对学生不良行为的约束和纠正。利用通常的强制手段迫使学生遵守往往会适得其反，多设奖励机制，减少惩治手段，如班级量化考核中多加分少扣分，能充分调动学生的积极性，学生往往会为了弥补自己的扣分而积极做好自己的本职工作甚至是额外工作。另外，“人无完人”，我们应该允许学生犯错，班规的制定不需面面俱到，但要不影响学生的个性发展，不伤害学生的自尊。学生犯错后不要马上处罚，可先提醒、后警告，或罚以娱乐节目等等。原谅包容学生不小心犯下的错误，千万不能一棒子打死人，得理不饶人逼着学生逆反，师生对立就彻底走进了教育的死胡同。
三、注重活动的开展，培养良好的班级风貌，形成合力
良好的班风不是反复地说教，更不是简单地强制，它来自学生内在的认识，我恰当地利用活动渗透德育。熟话说：“磨刀不费砍柴功”就是这个道理。我不认为搞活动浪费学习时间，相反我会十分重视每项活动的开展，并力争使每次活动都达到教育的实效性。每接一个新班我会制定一系列活动计划，并认真实施。如：“我身边的不文明行为”调查活动；自我成长道德日记开展活动；“寻根问礼美丽人生”书法、绘画、摄影、征文、手抄报展示活动；开展“阳光下成长”艺术节活动，包括“我的中国梦”为主题的学生书法、绘画、摄影比赛。“唱响红色旋律”节节有歌声活动。歌声常有，精神常在，唱出班级风貌，唱出班级气势，培养学生健康的审美情趣和良好的艺术修养，体现向真、向善、向美、向上的生动活泼的班级文化特色。从而在无形中形成了班级合力。
四、要充分发挥评价机制，给学生自信
我们对学生的表扬，既不夸大，也不缩小，必须实事求是，分寸适度，真实可信。表扬应该把握时机，善于发现学生身上的细小进步，了解他们的长处和短处。学生表现出一点点进步的苗头，我们应该给予适时适度的表扬。这一点，就像划火柴，火柴刚划着的时候，人们经常要用手掌护着，因为，开始时火焰弱，经不起气流的冲击。学生，尤其是后进生表现出进步苗头的时候，班主任老师一定要十分小心，保护这小小的进步的火焰不要熄灭。表扬是非常好的方法。如果一时没有发现学生身上的闪光点，就要创造机会，让学生闪光。比如在课堂上提一个比较简单的学生能够回答的问题让学生回答，回答出来了，教师便及时给予表扬。另外，如果一时学生没有值得表扬的方面，可以用赞美的方式，鼓励他们的积极性、进取心。比如，学生穿了一件新衣服，班主任教师不妨夸一夸他（她）的衣服；学生理了发，可以说“今天真精神”。要知道，赞美在人心里引起的是积极效应，这种积极效应起连锁反应，也许就因为一句赞美的话，学生上课注意听讲了，发言积极了，作业认真了，这一切又造成了更多的闪光点，这些闪光点又成为班主任表扬的契机。所以说，一句表扬或赞美的作用是不可低估的，也许就是因为一句赞美的话，形成学生向上的良性循环。
总之，班主任工作是一门艺术。班主任要潜移默化地实施教育，要有严格要求，又要有体贴关怀。要有父亲的严，又要有母亲的爱。更要充满活力与阳光与学生情感共鸣，这还需要我们在工作中不断学习，不断总结，不断改进，以饱满的热情点燃学生的激情，踏上新时代的节拍来胜任教育工作的需要！
（作者单位：辽宁省本溪市三十二中学117000）