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[摘 要] 高校财会专业的特点是培养实践动手能力强、综合素质高的应用型人才，对实践教学师资队伍的要求也在不断加强。就财务专业实践教学师资队伍的现状着手分析，阐述了需要加强实践教学师资队伍建设的重要性，并提出了有针对性的建议。
[关 键 词] 财会专业；实践教学；师资队伍
[中图分类号] G645 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）13-0069-01
随着我国经济体制的逐步完善，企业对财会人才的需求日趋专业化，而如今应用型本科高校也着重于高素质、应用型人才的培养。所以，实践教学的质量成为衡量高校财会专业发展的重要指标，而财会专业师资队伍的实践教学能力和整体素质也成为实践教学质量和效果的决定性因素。
一、财会专业的特点
财会专业的教学除了传统的理论教学之外，更着重于理论与实践的结合，理论教学多强调会计的理论知识、学科体系，与财会人员的实际工作相差较大。因此，在教学中需要加强理论知识与实践能力的转换与结合，避免出现理论与实践的脱节，大大提高学生的实践动手能力，真正做到学以致用。
二、财会专业实践教学师资队伍的现状和原因分析
（一）师资队伍更偏重传统理论教学，对实践教学认识不足
目前，高校财会专业的教师队伍，大部分更习惯于接受传统性的理论教学，偏重于教师讲授为主的方式，而实践教学的教学模式更多是以仿真环境、学生动手为主，教师多辅以引导，对传统的理论教学而言，存在着冲击和挑战。有部分教师对于实践教学，采取的是观望和相对排斥的态度，尤其是一些教龄长、资历深的老教师，普遍认为好好讲课才是硬道理，在课堂上引导学生、教授知识是最为行之有效的方式。
（二）师资队伍选拔途径单一，实践经验欠缺
目前，大部分高校在招聘教师的标准上基本都倾向于高学历、高学位，几乎忽略了应聘教师的背景经历。大部分是以吸纳高等院校的博、硕士生为主，对其实践动手能力并无过多要求。以至于如今高校财会专业的师资队伍出现了“理论过硬、实践薄弱”的情况，即理论教学水平很高，但实践教学环节薄弱，实践教学的很多课程难以开设。究其原因，主要是因为学校在师资队伍的建设上，更偏重于科研能力强、学历知识结构深厚的教师队伍培养，以此提高整体水平。
（三）师资队伍结构不够合理，“双师型”教师匮乏
现在一些高校财会专业的师资队伍，在结构上存在着不合理性。大部分教师是博、硕士的毕业生，校门对校门，一毕业就上讲台任教；或者是从其他高校调入的教师，也依然是教师到教师的转换。这样的教师结构一方面年轻化，工作经验缺乏，教学内容更多局限于照本宣科；另一方面，大部分教师缺少到实际工作环境中的体验，实践教学能力薄弱，要达到理论与实践知识的融会贯通，存在很大困难。整个师资队伍缺少既熟悉理论知识结构，又有丰富实践经验的“双师型”教师。
三、加强财会专业实践教学师资队伍建设的建议和措施
（一）提高師资队伍对实践教学的认知程度，加强培训引导
由于部分教师存在对实践教学不认同、不理解、不接受的态度，有必要、有针对性地开展专项培训，提高对实践教学的认知，以及了解财会专业实践教學的重要性。另一方面，学校需要有计划、有周期地安排专职教师到已建立实习基地的企业挂职锻炼，真正走入实际工作，和有丰富实际工作经验的财务人员进行交流学习，以提高自身的综合能力，认识到实践教学的必要性和不可替代作用。
（二）拓宽师资队伍的选拔途径，吸纳经验丰富的复合型人才
面对高校招聘教师的标准，应该给予突破和创新，既考虑高学历人才的引进，也要调整教师的结构比例，从企事业单位吸纳实践经验丰富的人才。师资队伍的选拔和人才的引进，应该更多考虑财会专业的特点，本着“求所用、求所为”的原则，广开言路，别具一格降人才；变通聘任方式，以专兼职的形式，从最具备实践经验的企事业单位引进或聘请业务素质高、实践经验丰富、具有一定教学能力的财务专家，到校任教或担任兼职客座教授，形成一支以社会力量为主要支持的、稳定的专兼职队伍，和在校教师形成有效补充。
（三）加强“产学研”结合，丰富师资队伍的构成
学校应该加强与大中型企业的合作，为缺乏实践教学经验，尤其是年轻教师提供到企业挂职锻炼的机会，让他们可以真正了解社会、了解市场，学习现代企业先进的管理理念，将所学所得更好地应用到教学当中。同时，教师还可以到企业中开展实地调研，真正体会理论与实践的结合，并将调研成果反映到科研项目中，提高教师的研究和创新能力。
企业也可以借助高校作为桥梁，定期或不定期开展财会专业方面的继续教育和专项培训。同时，也可以带动有丰富实践经验的专家、骨干走进课堂，对学生言传身教，充分调动学生的积极性。
通过产、学、研的结合，使财会专业的教学更贴近实际，达到学之有效，真正建设一支既有扎实理论功底又有丰富实践经验的师资队伍。
参考文献：
[1]邓亦文，易冰娜.谈应用型本科会计实践师资队伍建设[J].财会月刊，2011（9）.
[2]冯华，汪娟.基于应用创新型人才培养的会计实践教学模式研究[J].中国成人教育，2013（2）.
[3]巴雅尔.应用型本科会计实践师资队伍建设策略探讨[J].中国乡镇企业会计，2016（2）.
[关 键 词] 财会专业；实践教学；师资队伍
[中图分类号] G645 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）13-0069-01
随着我国经济体制的逐步完善，企业对财会人才的需求日趋专业化，而如今应用型本科高校也着重于高素质、应用型人才的培养。所以，实践教学的质量成为衡量高校财会专业发展的重要指标，而财会专业师资队伍的实践教学能力和整体素质也成为实践教学质量和效果的决定性因素。
一、财会专业的特点
财会专业的教学除了传统的理论教学之外，更着重于理论与实践的结合，理论教学多强调会计的理论知识、学科体系，与财会人员的实际工作相差较大。因此，在教学中需要加强理论知识与实践能力的转换与结合，避免出现理论与实践的脱节，大大提高学生的实践动手能力，真正做到学以致用。
二、财会专业实践教学师资队伍的现状和原因分析
（一）师资队伍更偏重传统理论教学，对实践教学认识不足
目前，高校财会专业的教师队伍，大部分更习惯于接受传统性的理论教学，偏重于教师讲授为主的方式，而实践教学的教学模式更多是以仿真环境、学生动手为主，教师多辅以引导，对传统的理论教学而言，存在着冲击和挑战。有部分教师对于实践教学，采取的是观望和相对排斥的态度，尤其是一些教龄长、资历深的老教师，普遍认为好好讲课才是硬道理，在课堂上引导学生、教授知识是最为行之有效的方式。
（二）师资队伍选拔途径单一，实践经验欠缺
目前，大部分高校在招聘教师的标准上基本都倾向于高学历、高学位，几乎忽略了应聘教师的背景经历。大部分是以吸纳高等院校的博、硕士生为主，对其实践动手能力并无过多要求。以至于如今高校财会专业的师资队伍出现了“理论过硬、实践薄弱”的情况，即理论教学水平很高，但实践教学环节薄弱，实践教学的很多课程难以开设。究其原因，主要是因为学校在师资队伍的建设上，更偏重于科研能力强、学历知识结构深厚的教师队伍培养，以此提高整体水平。
（三）师资队伍结构不够合理，“双师型”教师匮乏
现在一些高校财会专业的师资队伍，在结构上存在着不合理性。大部分教师是博、硕士的毕业生，校门对校门，一毕业就上讲台任教；或者是从其他高校调入的教师，也依然是教师到教师的转换。这样的教师结构一方面年轻化，工作经验缺乏，教学内容更多局限于照本宣科；另一方面，大部分教师缺少到实际工作环境中的体验，实践教学能力薄弱，要达到理论与实践知识的融会贯通，存在很大困难。整个师资队伍缺少既熟悉理论知识结构，又有丰富实践经验的“双师型”教师。
三、加强财会专业实践教学师资队伍建设的建议和措施
（一）提高師资队伍对实践教学的认知程度，加强培训引导
由于部分教师存在对实践教学不认同、不理解、不接受的态度，有必要、有针对性地开展专项培训，提高对实践教学的认知，以及了解财会专业实践教學的重要性。另一方面，学校需要有计划、有周期地安排专职教师到已建立实习基地的企业挂职锻炼，真正走入实际工作，和有丰富实际工作经验的财务人员进行交流学习，以提高自身的综合能力，认识到实践教学的必要性和不可替代作用。
（二）拓宽师资队伍的选拔途径，吸纳经验丰富的复合型人才
面对高校招聘教师的标准，应该给予突破和创新，既考虑高学历人才的引进，也要调整教师的结构比例，从企事业单位吸纳实践经验丰富的人才。师资队伍的选拔和人才的引进，应该更多考虑财会专业的特点，本着“求所用、求所为”的原则，广开言路，别具一格降人才；变通聘任方式，以专兼职的形式，从最具备实践经验的企事业单位引进或聘请业务素质高、实践经验丰富、具有一定教学能力的财务专家，到校任教或担任兼职客座教授，形成一支以社会力量为主要支持的、稳定的专兼职队伍，和在校教师形成有效补充。
（三）加强“产学研”结合，丰富师资队伍的构成
学校应该加强与大中型企业的合作，为缺乏实践教学经验，尤其是年轻教师提供到企业挂职锻炼的机会，让他们可以真正了解社会、了解市场，学习现代企业先进的管理理念，将所学所得更好地应用到教学当中。同时，教师还可以到企业中开展实地调研，真正体会理论与实践的结合，并将调研成果反映到科研项目中，提高教师的研究和创新能力。
企业也可以借助高校作为桥梁，定期或不定期开展财会专业方面的继续教育和专项培训。同时，也可以带动有丰富实践经验的专家、骨干走进课堂，对学生言传身教，充分调动学生的积极性。
通过产、学、研的结合，使财会专业的教学更贴近实际，达到学之有效，真正建设一支既有扎实理论功底又有丰富实践经验的师资队伍。
参考文献：
[1]邓亦文，易冰娜.谈应用型本科会计实践师资队伍建设[J].财会月刊，2011（9）.
[2]冯华，汪娟.基于应用创新型人才培养的会计实践教学模式研究[J].中国成人教育，2013（2）.
[3]巴雅尔.应用型本科会计实践师资队伍建设策略探讨[J].中国乡镇企业会计，2016（2）.