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摘 要：随着近些年来教育改革在不断的深入，高中的物理教学在课程上也有了创新性的变革，在物理实验教学也得到全面的重视，为了可以使学生在动手实践的能力上得到进一步的提升，因此就提出在物理教学中进行创新实验设计这一理念。本篇文章对高中物理课程中的创新实验设计进行探讨，对其具有的教学意义进行分析，并提出一些相应的对策。
关键词：高中物理教学;创新实验;设计;实践
一、在高中物理的实验教学中存在的缺陷
随着近些年来对新课程的改革在不断的推进，在高中的物理教学中也提出了较高的要求。在传统的教育中，大多数都是将知识作为教学的重点，但是从目前的状况上来看已经满足不了当下的教学需求，在对物理教学进行改革时也逐渐重视起在实验课中对学生的各种技能进行培养，各个学校也在不断的将物理实验课程的教学比重提升上来。但是，在进行具体的教学时，还存在着很多的问题。
首先，在实验设计中并没将其中所具有的作用全都发挥出来。在具体教学的过程中，依然存在很多教师并没有将创新实验的教学方式进行熟练的应用，完全依照课本中给出的实验设计，按照固定的实验模型去进行操作实验，在教学的过程中根本无法将学生对学习的兴趣全都激发出来，没有将创新实验本身所具有的作用全都发挥出来。其次，在一定程度上让学生的自主探索能力得到限制。在进行试验教学时，教师为了确保实验课程能够顺利地完成，一般情况下都是教师先做出示范，然后在让学生进行模仿练习，甚至学生根本就没有动手操作的机会，一堂实验课就这样结束了。这种教学形式从物理实验教学上来说是毫无意义的，不给学生留下独立实践以及独立探索的机会，就会使课程设计得主要目的会变得大打折扣。最后，对创新实验设计的教学理念并没有落实到具体的教学当中。例如，在对重力加速度进行测试时，如果按照教材中给出的办法就是利用单摆实验来进行测试，教师如果在创新实验设计的基础下就能够让学生利用其他的办法去进行测试。这样，就能够让思维方式得到一定的转变，从而就可以让学生收获到更多的知识。
二、创新实验设计所具有的功能
（一）让课程具有一定的趣味性，引起学生的兴趣
使用创新实验设计这一模式，就可以对课题中的内容展开有效的教学，同时还可以激发出学生自身的独立探究能力，将物理中的理论以及实践进行有机的结合，从而就能够使学习的效率得到极大的提高。创新实验应用在物理教学当中，可以通过更简单、更生动想象的方式来进行物理教学，激发出学生对学习的积极性。例如：在进行与摩擦力相关的实验时，由于使用的器材比较简单，教师就可以先对学生进行引导，然后在由学生自己进行实际的操作。找几个相同的玩具汽车和砝码，然后在将玩具汽车放在表面粗糙程度不相同的木板上，在记录玩具汽车在这些木板上各滑行速度，以及在添加不同重量的砝码时玩具汽车发生的变化，在经过综合性的对比研究之后就能够得出摩擦力的大小是和摩擦系数以及质量有着直接的关系。通过这样一个简单的创新实验，既可以引起学生对学习物理的兴趣，还能够引导学生去探索更多的物理原理与规律。
（二）提高动手能力，培养学生的实践技能
将创新实验设计融入到物理课程中，就可以引导学生进行独立思考，让学生的动手能力、实践能力以及设计能力都能得到有效的提升。例如：研究压缩气体在做功时产生的内能这一个实验时，设计一个具有创新性的实验，借助空气压缩引火仪，在筒内搁置一个酒精棉块，在用手掌去击打活塞的顶部，在竖直方向上迅速的向下挤压，同时还要观察这一实验的结果，尤其是筒的下半部分，可以观察到筒内的棉块会在一瞬间点燃并伴随着闪光的出现。然后教师就可以对学生进行引导，让他们亲自的动手操作，自主的分析出棉块点燃的原因是由于：压缩气体在做功时会使气体中的热能增加。基于此，教师就可以将“做功能够改变物体中的热能”这一知识点引出来。在实验的过程中，使学生在实践技能得到全面的提升。
三、創新实验设计以及实践的方法
（一）转变观念，引起对创新实验的重视
在目前的高中物理教学中，需要将传统的教学观念进行转变，重视起对创新实验设计的应用。在当前高中物理教学情况上来看，在教学中运用创新实验设计这一方法并不多，因为还有很多的教师缺乏在这一方面上的教学观念，这对学生在实践能力以及创新能力上的培养极为不利。因此，就需要传统的教学方式进行改进，添加创新实验设计这一模块，譬如开展物理竞赛、寻找物理实验的原理等，从而就能够使教学质量得到一定程度上的提高。
（二）使用放大的方式
在开展创新实验设计以及实践时，使用放大法是保证实验进展最有效的方法。在物理实验中，使用放大法能够对物理原理进行探究，在对一些微小的情况变化做出探究时，放大法就可以直观的观察到其中的变化，将主要影响因素展现出来，以便于对实验做出具体的探究。
（三）使用控制变量法
在创新实验设计中使用控制变量法就能够避免很多的麻烦，使变量之间的联系可以在最短的时间中发现。例如，在对断电自感现象进行演示时，就可以借助对不同类型的线圈电阻以及电灯中电阻间大小的控制，就可以观察到灯变亮以及断电等现象原因，从而就可以发现其中所具有的物理原理。
四、结束语
在高中物理教学当中必须创新实验设计以及实践，将理论知识与实践进行有机的结合，通过各种趣味性的实验就能够引起学生对学习的积极性与探究性，从而就可以对学生的创新性思维进行有效性的培养，使教学效率得到全面的提升。
参考文献
[1]孟全海.高中物理教学中创新实验的设计与实践[J].科学大众（科学教育），2016（02）：49.
[2]张文超.高中物理教学中创新实验的设计方法探讨[J].科技创新导报，2016，13（21）：157+159.
关键词：高中物理教学;创新实验;设计;实践
一、在高中物理的实验教学中存在的缺陷
随着近些年来对新课程的改革在不断的推进，在高中的物理教学中也提出了较高的要求。在传统的教育中，大多数都是将知识作为教学的重点，但是从目前的状况上来看已经满足不了当下的教学需求，在对物理教学进行改革时也逐渐重视起在实验课中对学生的各种技能进行培养，各个学校也在不断的将物理实验课程的教学比重提升上来。但是，在进行具体的教学时，还存在着很多的问题。
首先，在实验设计中并没将其中所具有的作用全都发挥出来。在具体教学的过程中，依然存在很多教师并没有将创新实验的教学方式进行熟练的应用，完全依照课本中给出的实验设计，按照固定的实验模型去进行操作实验，在教学的过程中根本无法将学生对学习的兴趣全都激发出来，没有将创新实验本身所具有的作用全都发挥出来。其次，在一定程度上让学生的自主探索能力得到限制。在进行试验教学时，教师为了确保实验课程能够顺利地完成，一般情况下都是教师先做出示范，然后在让学生进行模仿练习，甚至学生根本就没有动手操作的机会，一堂实验课就这样结束了。这种教学形式从物理实验教学上来说是毫无意义的，不给学生留下独立实践以及独立探索的机会，就会使课程设计得主要目的会变得大打折扣。最后，对创新实验设计的教学理念并没有落实到具体的教学当中。例如，在对重力加速度进行测试时，如果按照教材中给出的办法就是利用单摆实验来进行测试，教师如果在创新实验设计的基础下就能够让学生利用其他的办法去进行测试。这样，就能够让思维方式得到一定的转变，从而就可以让学生收获到更多的知识。
二、创新实验设计所具有的功能
（一）让课程具有一定的趣味性，引起学生的兴趣
使用创新实验设计这一模式，就可以对课题中的内容展开有效的教学，同时还可以激发出学生自身的独立探究能力，将物理中的理论以及实践进行有机的结合，从而就能够使学习的效率得到极大的提高。创新实验应用在物理教学当中，可以通过更简单、更生动想象的方式来进行物理教学，激发出学生对学习的积极性。例如：在进行与摩擦力相关的实验时，由于使用的器材比较简单，教师就可以先对学生进行引导，然后在由学生自己进行实际的操作。找几个相同的玩具汽车和砝码，然后在将玩具汽车放在表面粗糙程度不相同的木板上，在记录玩具汽车在这些木板上各滑行速度，以及在添加不同重量的砝码时玩具汽车发生的变化，在经过综合性的对比研究之后就能够得出摩擦力的大小是和摩擦系数以及质量有着直接的关系。通过这样一个简单的创新实验，既可以引起学生对学习物理的兴趣，还能够引导学生去探索更多的物理原理与规律。
（二）提高动手能力，培养学生的实践技能
将创新实验设计融入到物理课程中，就可以引导学生进行独立思考，让学生的动手能力、实践能力以及设计能力都能得到有效的提升。例如：研究压缩气体在做功时产生的内能这一个实验时，设计一个具有创新性的实验，借助空气压缩引火仪，在筒内搁置一个酒精棉块，在用手掌去击打活塞的顶部，在竖直方向上迅速的向下挤压，同时还要观察这一实验的结果，尤其是筒的下半部分，可以观察到筒内的棉块会在一瞬间点燃并伴随着闪光的出现。然后教师就可以对学生进行引导，让他们亲自的动手操作，自主的分析出棉块点燃的原因是由于：压缩气体在做功时会使气体中的热能增加。基于此，教师就可以将“做功能够改变物体中的热能”这一知识点引出来。在实验的过程中，使学生在实践技能得到全面的提升。
三、創新实验设计以及实践的方法
（一）转变观念，引起对创新实验的重视
在目前的高中物理教学中，需要将传统的教学观念进行转变，重视起对创新实验设计的应用。在当前高中物理教学情况上来看，在教学中运用创新实验设计这一方法并不多，因为还有很多的教师缺乏在这一方面上的教学观念，这对学生在实践能力以及创新能力上的培养极为不利。因此，就需要传统的教学方式进行改进，添加创新实验设计这一模块，譬如开展物理竞赛、寻找物理实验的原理等，从而就能够使教学质量得到一定程度上的提高。
（二）使用放大的方式
在开展创新实验设计以及实践时，使用放大法是保证实验进展最有效的方法。在物理实验中，使用放大法能够对物理原理进行探究，在对一些微小的情况变化做出探究时，放大法就可以直观的观察到其中的变化，将主要影响因素展现出来，以便于对实验做出具体的探究。
（三）使用控制变量法
在创新实验设计中使用控制变量法就能够避免很多的麻烦，使变量之间的联系可以在最短的时间中发现。例如，在对断电自感现象进行演示时，就可以借助对不同类型的线圈电阻以及电灯中电阻间大小的控制，就可以观察到灯变亮以及断电等现象原因，从而就可以发现其中所具有的物理原理。
四、结束语
在高中物理教学当中必须创新实验设计以及实践，将理论知识与实践进行有机的结合，通过各种趣味性的实验就能够引起学生对学习的积极性与探究性，从而就可以对学生的创新性思维进行有效性的培养，使教学效率得到全面的提升。
参考文献
[1]孟全海.高中物理教学中创新实验的设计与实践[J].科学大众（科学教育），2016（02）：49.
[2]张文超.高中物理教学中创新实验的设计方法探讨[J].科技创新导报，2016，13（21）：157+159.