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对名校我一直关注，于是我捧读了这本书。正如书名，《伊顿公学的经典法则》不像是一本完整的故事书，更像是由若干篇文章构成的10个小断章，有如法律法规的条款。作者杨立军将伊顿公学的教育理念和伊顿人的人生智慧归纳为10种核心精神，依序展开为独立、个性、友爱、忠诚、尊严、勇敢、传统、绅士、幽默、使命感。
世界上有两件事最难：一是把自己的思想装进别人的脑袋里；二是把别人的钱装进自己的口袋里。书中所说的十个道理大家都不难明白，关键是要能说服人。作者的聪明之处在于，以伊顿公学的经典法则为关注焦点，引发开去，借用了大量的生活实例，进行了生动的演绎，使得“法则”也具备了活泼的生活气息，不再冷面、不再刻板，因而也能打动人心，让人乐于接受！
我在想，作为英式教育典范，伊顿公学的成功，绝不仅是因为它是一所贵族学校，有严格的优选优录与封闭式的管理，抑或是有特别的教师与教学内容，而是因为伊顿公学从10多个方面，对伊顿学子内在的精神进行了全面的引领，他们在不断地给每一名学生进行着精神补钙，教会他们独立、有个性又重友情、忠诚而有尊严、勇敢而不失传统、幽默而不失绅士风度，使得他们骨骼硬朗、充满自信地走向成功之门！这10个方面的精神素养都是我们成长的必须品呀。他们已将对人的教育已经融入到了学校课程之中，真正做到了有效德育。
我们的德育往往站得过高，一厢情愿地从国家、民族、群体提了一些自以为是的要求，如《中学生守则》，大家都觉得空泛笼统、过于一致，象是个空洞的德育口号，如果从我们每个人真实成长出发，让我们都有精神气质了，那么整个国家不就更具民族精神了？
伊顿公学的10大法则，无异于开出的10份补钙的方子，能有效地克服现代中国小孩身上普通存在的软骨病，从而让我们铁骨铮铮，做一个响当当的人！
那么该怎样去补“钙”呢？书中不乏这方面的论述，如“独立”这一章是这么说的——
伊顿有严格的校规和作息时间，进入伊顿的第一学年，孩子们的主课便是学会如何生活。因此除却生活中偶然遇到了大麻烦，舍监或监护人会协助学生处理以外，日常生活中的众多细节完全由孩子自己安排。伊顿的舍监、老师在孩子们的生活中只是起引导作用，决不充当保姆式角色，而且学校认为学生有理应允许争辩（但不能是无理取闹）。……伊顿的舍监、老师更多的时候是斩钉截铁、说一不二的。……伊顿对于孩子的引导式，而非保姆式培养是完全科学的。不仅培养了孩子独立生活的能力，给了孩子充分发展自我的空间，而且孩子可以在自我能力的不断完善中，获得心理上的满足，从而加强了自信心。
伊顿公学的学生，常被外界称为“小大人”。伊顿的理念是孩子们在伊顿掌握了生活自理的能力，就相当于为以后的人生打下了坚实的基础。……在伊顿，无论是王子还是富翁的儿子，每个学员都需要独立地安排自己的学习和生活，积极组织并各种社会活动。……它意味着从生活到心理上不再依赖别人，事事由自己思考和解决。
在伊顿的校园里，我们经常可以看到孩子们经常向周围的人，尤其是向年长者表明自己的独立要求并表现出全新的“成熟”的特点。例如，他们激烈地阐述自己的主张，不愿意让人们看到他们的依赖性和幼稚性中那些“孩子式”的特点。……在学校时，他们愿意与教师，特别是自己敬佩的老师来往，交谈有关专业、人生、社会等方面的问题，希望从中获得教益。
伊顿的老师经常对学生说，你的人生是你自己的，你的父母、你的老师、你的同学，没有义务替你包办一切。……伊顿公学的学校大厅就是伊顿人自己动手的产物。
伊顿总是鼓励学生自己做决定，不要被别人影响，也不要觉得自己一定要“从众”。
伊顿特别注重孩子自己动手的能力，在伊顿，孩子们总是被教育：自己的事情自己做。
放眼望去，其它章节的具体操作办法，也俯拾皆是。
总结一下，伊顿人的做法似乎可以概括为以下几点：
一是文化育人。正如书中所说，几百年的历史名校，伊顿有了特殊的文化氛围，置身其间，本身就是一种骄傲。更何况它有特殊的“人脉”网，让个人更容易走向成功呢？我们身边不也有一些名校吗？大家不遗余力地想挤进去，除了追求它教学的高质量外，恐怕也看重它的人脉资源吧！时下，打造品牌学校，打造品牌班级，是不是也有这方面的深意呢？象华师一附中就很重视品牌文化育人。
二是制度育人。好的学校制度也是可以育人的。为了让学生独立，伊顿在学生生活中采用导师制；为了充分发挥学生个性，伊顿采取独有的分班制；为了让学生学会友爱，伊顿人采取同食同宿制；为了让学生遵从传统，伊顿作出了严格的服饰要求；为了让学生要尊严感、优越感，伊顿人采用不同的服饰进行呵护与激励。这使我想起了前几年有学校实行 “五个加强”与封闭式管理、定餐制度等，成为全区学习的典范。
三是课程育人。伊顿公学所教的学科比一般中学深，而且学生必须读古典文学。近年来，伊顿赶上世界潮流，对数理和语言学科颇为重视，有颇具规模的理化实验室及现代语言室，学生们不但学习数学、经济、音乐、艺术、物理、生物等课程，还必须兼读一门外文。伊顿的学生们虽然衣食无忧，但学校的安排也非常紧张，中学6年的文化课被压缩在4年里学完，最后2年是“大学预科教育”。除了文化课之外，学生还必须参加包括马球、赛艇、击剑、柔道在内的30多种贵族运动，还要接受严格的音乐教育。如此丰富的学习内容，如此紧张的学习氛围，对学生的成长应是一种挑战吧！如此丰富的课程，对学生的影响自然也是全方位的，学完这样的一些课程，要想造就一个胆小、孤僻的人恐怕都很難吧？
四是活动育人。伊顿，学生的活动是十分丰富的：“无论是王子还是富翁的儿子，每个学员都需要独立地安排自己的学习和生活，积极组织并各种社会活动辩论”、“伊顿公学里有无数的学会、协会、俱乐部、文化活动”、“他们还和女子学校互相交流。比如在学校的戏剧表演中，到需要扮演女生角色的时候，伊顿的老师就到女校去邀请女生来演出。伊顿的老师还和当地的一些男女混校的公立学校进行校际交流”、“除了文化课之外，学生还必须参加包括马球、赛艇、击剑、柔道在内的30多种贵族运动，还要接受严格的音乐教育。”、“伊顿学生的体育活动在课余时间占的分量很重。”这样的一些活动，无疑在促进着学生的内在成长！
世界上有两件事最难：一是把自己的思想装进别人的脑袋里；二是把别人的钱装进自己的口袋里。书中所说的十个道理大家都不难明白，关键是要能说服人。作者的聪明之处在于，以伊顿公学的经典法则为关注焦点，引发开去，借用了大量的生活实例，进行了生动的演绎，使得“法则”也具备了活泼的生活气息，不再冷面、不再刻板，因而也能打动人心，让人乐于接受！
我在想，作为英式教育典范，伊顿公学的成功，绝不仅是因为它是一所贵族学校，有严格的优选优录与封闭式的管理，抑或是有特别的教师与教学内容，而是因为伊顿公学从10多个方面，对伊顿学子内在的精神进行了全面的引领，他们在不断地给每一名学生进行着精神补钙，教会他们独立、有个性又重友情、忠诚而有尊严、勇敢而不失传统、幽默而不失绅士风度，使得他们骨骼硬朗、充满自信地走向成功之门！这10个方面的精神素养都是我们成长的必须品呀。他们已将对人的教育已经融入到了学校课程之中，真正做到了有效德育。
我们的德育往往站得过高，一厢情愿地从国家、民族、群体提了一些自以为是的要求，如《中学生守则》，大家都觉得空泛笼统、过于一致，象是个空洞的德育口号，如果从我们每个人真实成长出发，让我们都有精神气质了，那么整个国家不就更具民族精神了？
伊顿公学的10大法则，无异于开出的10份补钙的方子，能有效地克服现代中国小孩身上普通存在的软骨病，从而让我们铁骨铮铮，做一个响当当的人！
那么该怎样去补“钙”呢？书中不乏这方面的论述，如“独立”这一章是这么说的——
伊顿有严格的校规和作息时间，进入伊顿的第一学年，孩子们的主课便是学会如何生活。因此除却生活中偶然遇到了大麻烦，舍监或监护人会协助学生处理以外，日常生活中的众多细节完全由孩子自己安排。伊顿的舍监、老师在孩子们的生活中只是起引导作用，决不充当保姆式角色，而且学校认为学生有理应允许争辩（但不能是无理取闹）。……伊顿的舍监、老师更多的时候是斩钉截铁、说一不二的。……伊顿对于孩子的引导式，而非保姆式培养是完全科学的。不仅培养了孩子独立生活的能力，给了孩子充分发展自我的空间，而且孩子可以在自我能力的不断完善中，获得心理上的满足，从而加强了自信心。
伊顿公学的学生，常被外界称为“小大人”。伊顿的理念是孩子们在伊顿掌握了生活自理的能力，就相当于为以后的人生打下了坚实的基础。……在伊顿，无论是王子还是富翁的儿子，每个学员都需要独立地安排自己的学习和生活，积极组织并各种社会活动。……它意味着从生活到心理上不再依赖别人，事事由自己思考和解决。
在伊顿的校园里，我们经常可以看到孩子们经常向周围的人，尤其是向年长者表明自己的独立要求并表现出全新的“成熟”的特点。例如，他们激烈地阐述自己的主张，不愿意让人们看到他们的依赖性和幼稚性中那些“孩子式”的特点。……在学校时，他们愿意与教师，特别是自己敬佩的老师来往，交谈有关专业、人生、社会等方面的问题，希望从中获得教益。
伊顿的老师经常对学生说，你的人生是你自己的，你的父母、你的老师、你的同学，没有义务替你包办一切。……伊顿公学的学校大厅就是伊顿人自己动手的产物。
伊顿总是鼓励学生自己做决定，不要被别人影响，也不要觉得自己一定要“从众”。
伊顿特别注重孩子自己动手的能力，在伊顿，孩子们总是被教育：自己的事情自己做。
放眼望去，其它章节的具体操作办法，也俯拾皆是。
总结一下，伊顿人的做法似乎可以概括为以下几点：
一是文化育人。正如书中所说，几百年的历史名校，伊顿有了特殊的文化氛围，置身其间，本身就是一种骄傲。更何况它有特殊的“人脉”网，让个人更容易走向成功呢？我们身边不也有一些名校吗？大家不遗余力地想挤进去，除了追求它教学的高质量外，恐怕也看重它的人脉资源吧！时下，打造品牌学校，打造品牌班级，是不是也有这方面的深意呢？象华师一附中就很重视品牌文化育人。
二是制度育人。好的学校制度也是可以育人的。为了让学生独立，伊顿在学生生活中采用导师制；为了充分发挥学生个性，伊顿采取独有的分班制；为了让学生学会友爱，伊顿人采取同食同宿制；为了让学生遵从传统，伊顿作出了严格的服饰要求；为了让学生要尊严感、优越感，伊顿人采用不同的服饰进行呵护与激励。这使我想起了前几年有学校实行 “五个加强”与封闭式管理、定餐制度等，成为全区学习的典范。
三是课程育人。伊顿公学所教的学科比一般中学深，而且学生必须读古典文学。近年来，伊顿赶上世界潮流，对数理和语言学科颇为重视，有颇具规模的理化实验室及现代语言室，学生们不但学习数学、经济、音乐、艺术、物理、生物等课程，还必须兼读一门外文。伊顿的学生们虽然衣食无忧，但学校的安排也非常紧张，中学6年的文化课被压缩在4年里学完，最后2年是“大学预科教育”。除了文化课之外，学生还必须参加包括马球、赛艇、击剑、柔道在内的30多种贵族运动，还要接受严格的音乐教育。如此丰富的学习内容，如此紧张的学习氛围，对学生的成长应是一种挑战吧！如此丰富的课程，对学生的影响自然也是全方位的，学完这样的一些课程，要想造就一个胆小、孤僻的人恐怕都很難吧？
四是活动育人。伊顿，学生的活动是十分丰富的：“无论是王子还是富翁的儿子，每个学员都需要独立地安排自己的学习和生活，积极组织并各种社会活动辩论”、“伊顿公学里有无数的学会、协会、俱乐部、文化活动”、“他们还和女子学校互相交流。比如在学校的戏剧表演中，到需要扮演女生角色的时候，伊顿的老师就到女校去邀请女生来演出。伊顿的老师还和当地的一些男女混校的公立学校进行校际交流”、“除了文化课之外，学生还必须参加包括马球、赛艇、击剑、柔道在内的30多种贵族运动，还要接受严格的音乐教育。”、“伊顿学生的体育活动在课余时间占的分量很重。”这样的一些活动，无疑在促进着学生的内在成长！