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《网络营销基础与实践》课程教学的困境
理论框架体系陈旧
《网络营销基础与实践》虽然已经是电子商务专业的核心课程，但是统一的理论框架体系尚未形成。各大高校教学中沿用的理论框架体系依然陈旧，教学内容设计随意性很强。例如，博客营销等内容的比重仍然较重，而使用越来越广泛的移动推广方式却在教学过程中鲜少涉及。
实践环节与行业发展脱节
有些高校使用付费购买的课程软件，任课教师虽然不用花费更多精力设计实训环节，但软件中的实践环节设计同样存在体系陈旧的漏洞，与行业发展严重脱节。同时，大部分高校在实训教学中使用免费的教学实践平台，如：网络营销能力秀。这些实战性实操平台在一定程度上提升了学生的动手能力，但还是存在网站建设欠合理、实训环节设计吸引度不高的特点，使教学效果大打折扣。
学生的参与度低
《网络营销基础与实践》是一门偏重实际操作与运用的课程，现有的实践方式难以吸引大部分学生。如：软件操作式实践和免费平台竞赛式实践激励的是少部分想以此获得奖学金等荣誉的学生，对其他大部分同学而已，这些都只是逼不得已的“任务”。
淘宝客实践与《网络营销基础与实践》课程契合点
淘宝客实践简介
淘宝客是淘宝天猫平台上产品的“搬运工”，将有参与优惠活动的产品推广给有需要的顾客，是一种“四赢”（淘宝天猫平台、卖家、买家、淘宝客均有收获）的实践行为。
随着移动端支付比重颠覆式增长，淘宝客APP、微信淘宝客逐渐成为淘宝客群体中的主流，是淘宝客行业中的蓝海。为方便实践任务设置、激励学生，本文中使用的淘宝客实践特指通过淘宝客APP（点滴淘APP）进行的微信淘宝客体验实践。
运用微信营销等移动推广理论
淘宝客实践模式是一种网络营销工具的整合运用。使用点滴淘APP进行微信推广的淘宝客，正是将微信营销等移动推广理论活学活用。教师讲授微信营销、QQ营销等网络产品的移动推广理论时，往往面临理论浅显而枯燥的困境。而淘宝客实践恰好弥补这一短板，成为学生活学活用的工具。
实践方式以学生为主导
淘宝客实践对学生而言更具有吸引力：在物质层面，学生确实能通过这个实践获得相应的收入，付出与收获成正比；在精神层面，学生在班级内及班级间的竞赛中胜出更容易有获得感和团队荣誉感；学生是微信淘宝客的主要人群，对这项实践任务容易上手。总体来说，淘宝客实践在物质和精神层面都容易吸引大部分学生，是将网络营销理论与实践结合落地的良性方式。
淘宝客实践在《网络营销基础与实践》教学中的实施
实训环节设计
（1） 实践周期
根据教学进度安排和2017年微信平台对淘宝客推广方式的部分限制，将淘宝客实践项目实训周期设置为一周，特意放在2017年下半年双十一购物节之前开展。
（2）实践环节安排
首先自由分组，每组6人左右，全班不超过10组。小组成员均下载点滴淘APP，并加入班级微信群，添加授课教师为微信好友，根据辅导资料熟悉点滴淘APP操作及分享技巧；然后进行朋友圈定位，组长组织组员对各自微信朋友圈的主要人群及其网上消费行为进行分析；之后选择推广产品和拟定微信、QQ等网络营销推广策略，注意在各个推广平台中使用软文营销，并加强对微信推广方式和规则的使用；此后一周，组长全程负责小组淘宝客实践项目的执行情况；最后，由授课教师组织班级同学进行实践成果评比、经验交流和总结。
（3）注意事项
淘宝客APP的稳定性和权限使用会影响学生的积极性，如本次实践中学生只是点滴淘APP的“消费者”，他们不能直接看到所推广产品的佣金，也不能进行淘宝天猫产品优惠券的全网搜索，在一定程度上增加了网络推广的难度；此外，淘宝客实践开展的时间也是一个关键因素，例如今年天猫双十一规则的变化导致优惠券数量减少，对淘宝客推广产生了负面的影响。
结语
《网络营销基础与实践》是一门理论综合运用程度高、实践性强的课程，因此，照本宣科式的理论知识讲授与枯燥任务式的实训设置已经不能满足当下大学生的实际需要。这也是电子商务专业教师所面临的一个共同难题。淘宝客实践只是《网络营销基础与实践》课程教学改革中的小小尝试，但是给我们提供了一个教学改革的基本思路：《网络营销基础与实践》教学改革一定要结合當下网络营销发展的趋势以及融入学生感兴趣的实践项目。
理论框架体系陈旧
《网络营销基础与实践》虽然已经是电子商务专业的核心课程，但是统一的理论框架体系尚未形成。各大高校教学中沿用的理论框架体系依然陈旧，教学内容设计随意性很强。例如，博客营销等内容的比重仍然较重，而使用越来越广泛的移动推广方式却在教学过程中鲜少涉及。
实践环节与行业发展脱节
有些高校使用付费购买的课程软件，任课教师虽然不用花费更多精力设计实训环节，但软件中的实践环节设计同样存在体系陈旧的漏洞，与行业发展严重脱节。同时，大部分高校在实训教学中使用免费的教学实践平台，如：网络营销能力秀。这些实战性实操平台在一定程度上提升了学生的动手能力，但还是存在网站建设欠合理、实训环节设计吸引度不高的特点，使教学效果大打折扣。
学生的参与度低
《网络营销基础与实践》是一门偏重实际操作与运用的课程，现有的实践方式难以吸引大部分学生。如：软件操作式实践和免费平台竞赛式实践激励的是少部分想以此获得奖学金等荣誉的学生，对其他大部分同学而已，这些都只是逼不得已的“任务”。
淘宝客实践与《网络营销基础与实践》课程契合点
淘宝客实践简介
淘宝客是淘宝天猫平台上产品的“搬运工”，将有参与优惠活动的产品推广给有需要的顾客，是一种“四赢”（淘宝天猫平台、卖家、买家、淘宝客均有收获）的实践行为。
随着移动端支付比重颠覆式增长，淘宝客APP、微信淘宝客逐渐成为淘宝客群体中的主流，是淘宝客行业中的蓝海。为方便实践任务设置、激励学生，本文中使用的淘宝客实践特指通过淘宝客APP（点滴淘APP）进行的微信淘宝客体验实践。
运用微信营销等移动推广理论
淘宝客实践模式是一种网络营销工具的整合运用。使用点滴淘APP进行微信推广的淘宝客，正是将微信营销等移动推广理论活学活用。教师讲授微信营销、QQ营销等网络产品的移动推广理论时，往往面临理论浅显而枯燥的困境。而淘宝客实践恰好弥补这一短板，成为学生活学活用的工具。
实践方式以学生为主导
淘宝客实践对学生而言更具有吸引力：在物质层面，学生确实能通过这个实践获得相应的收入，付出与收获成正比；在精神层面，学生在班级内及班级间的竞赛中胜出更容易有获得感和团队荣誉感；学生是微信淘宝客的主要人群，对这项实践任务容易上手。总体来说，淘宝客实践在物质和精神层面都容易吸引大部分学生，是将网络营销理论与实践结合落地的良性方式。
淘宝客实践在《网络营销基础与实践》教学中的实施
实训环节设计
（1） 实践周期
根据教学进度安排和2017年微信平台对淘宝客推广方式的部分限制，将淘宝客实践项目实训周期设置为一周，特意放在2017年下半年双十一购物节之前开展。
（2）实践环节安排
首先自由分组，每组6人左右，全班不超过10组。小组成员均下载点滴淘APP，并加入班级微信群，添加授课教师为微信好友，根据辅导资料熟悉点滴淘APP操作及分享技巧；然后进行朋友圈定位，组长组织组员对各自微信朋友圈的主要人群及其网上消费行为进行分析；之后选择推广产品和拟定微信、QQ等网络营销推广策略，注意在各个推广平台中使用软文营销，并加强对微信推广方式和规则的使用；此后一周，组长全程负责小组淘宝客实践项目的执行情况；最后，由授课教师组织班级同学进行实践成果评比、经验交流和总结。
（3）注意事项
淘宝客APP的稳定性和权限使用会影响学生的积极性，如本次实践中学生只是点滴淘APP的“消费者”，他们不能直接看到所推广产品的佣金，也不能进行淘宝天猫产品优惠券的全网搜索，在一定程度上增加了网络推广的难度；此外，淘宝客实践开展的时间也是一个关键因素，例如今年天猫双十一规则的变化导致优惠券数量减少，对淘宝客推广产生了负面的影响。
结语
《网络营销基础与实践》是一门理论综合运用程度高、实践性强的课程，因此，照本宣科式的理论知识讲授与枯燥任务式的实训设置已经不能满足当下大学生的实际需要。这也是电子商务专业教师所面临的一个共同难题。淘宝客实践只是《网络营销基础与实践》课程教学改革中的小小尝试，但是给我们提供了一个教学改革的基本思路：《网络营销基础与实践》教学改革一定要结合當下网络营销发展的趋势以及融入学生感兴趣的实践项目。