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摘要：课堂教学质量的高低对学生有着直接的影响，高质量课堂的构建，更能发挥课堂教学的无穷力量，使学生利用好课堂学习机会，让知识充实自己的生活，让技能解决自己的问题。小学语文教师探究高质课堂构建的方法，为如何科学引领学生提供了保障，发生了思想观念和教学技术上的转变，给学生点燃了学习的篝火，照亮了黑暗。教师在课堂上借助信息技术、创设学习任务、开展自主性活动，丰富了学生资源，明确了学生目标，深化了学生思考实践。
关键词：小学语文;高质课堂;构建;方法探究
小学生在学习的过程中具有注意力不集中、学习缺乏目標、自主性差等问题，严重影响了学生对语文知识的吸收和应用。小学语文教师锻造高质课堂，可以有效缓解学生因为上述问题产生的焦虑感，让学生不再为语文学习中出现的问题而忧虑，能够保持健康积极的心态来面对语文，形成系统学习的框架。
一、借助信息技术来导入，丰富学生学习资源
信息技术的应用，使得学生的学习资源变得更加丰富，能够打破以往模式下资源不足、视野受限等的局面。小学语文教师借助信息技术来导入课堂，有助于增加学生对知识的积累，让学生搭建攀登语文高峰的台阶，使学生站在更高的角度来观察语文，拥有大量的学习资源。例如，在学习《狼牙山五壮士》时，为了让学生了解抗日战争时期将士们是如何舍生忘死、保家卫国的，从感人的故事中提炼出精髓，督促学生肩负起属于自己的历史使命，帮助学生成长，笔者在课堂上利用现代信息技术为学生展示了《狼牙山五壮士》的影视片段，让学生从影视片段的氛围中感受事件发生的紧迫性、激烈性，领略到视觉上的冲击感，加强课堂对学生的吸引，使学生自觉走进课文。在学生观看影视片段后，笔者又利用信息技术为学生介绍了狼牙山五壮士故事产生的背景、结局等资料，让学生系统地了解抗日战争的历史，丰富了学生的学习资源。学生在信息技术的辅助下，感受到了狼牙山五壮士的抗日精神，被革命先烈的故事打动，表示会珍惜如今的生活，做好属于自己这一代的任务。
二、为学生创设学习任务，明确学生学习目标
小学语文教师带领学生一起构建高质课堂，可以通过为学生创设学习任务来帮助学生明确自己的学习目标，让学生自觉围绕学习任务进行思考和实践，使学生按部就班地开展学习活动，增加学生学习的信心，挖掘学生的学习动机。例如，在学习《少年闰土》时，为了让学生了解少年时期作者与闰土之间真挚的有益，使学生体会到语文学习的趣味性，知道自己在课堂学习中应该完成的学习目标等，笔者在课堂上先是罗列了教学目标，使学生明确自己阅读课文是为了了解闰土这一形象，知道闰土是一个怎样的人，理解作者对闰土的复杂情感，学会联系上下文来把握阅读等。接着，笔者为学生设置了学习任务，让学生找出文中对人物语言外貌等描写的句子，使学生结合作者与闰土之间发生的事情来揣摩闰土的形象，学会基于具体的句子来分析，深刻学生的情感共鸣。学生在探索的过程中知道了闰土的出现给作者的生活带来了丰富的色彩，熟悉了瓜田捕猹、雪天捕鸟等故事，联想到了自己的童年生活，拉近了与作者的距离，有了深层次学习，把握学习目标的动力。
三、开展学生自主性活动，督促学生思考实践
小学语文教师构建高质课堂可以通过组织学生开展自主性活动来发挥学生的特长，督促学生进行思考实践，使学生在研学的过程中拥有参与感和真实的学习感。在自主性活动中，学生会经受思维发散、实践创新等考验，不断遇到新的自己。例如，在学习《只有一个地球》时，为了让学生从课文中析出只有一个地球的意义，能够珍惜地球，保护地球，笔者为学生创设了自主性实践活动，鼓励学生化身环保小卫士，做好保护环境、保护地球的宣传活动，使学生在面对身边资源浪费、环境污染等问题的时候，能够寻求有效的方式来解决，提高学生的个人修养，培养学生的责任意识。学生在自主性实践活动中，选择了自己擅长的方式来进行，通过绘画宣传、设计宣传标题、进行义卖等活动，向更多的人介绍了地球的重要性，呼吁大家参与到地球保护中来。学生经过自主性活动，有了动脑思考的意识，能够积极地通过实践来打通自己的成长渠道。
总之，本文借助信息技术来导入，丰富了学生学习资源;为学生创设学习任务，明确了学生学习目标;开展学生自主性活动，优化了学生思考实践。学生在高质课堂的学习体验中，建立了语文学习的远大理想，将语文看作一项长期的任务来坚持，想要借助自己的努力来不断丰富自己的内心世界，使自己的眼睛在语文的引领下拥有发现美的能力，使自己的双手在语文的熏陶下拥有创造美的能力，使自己的成长在语文的陪伴下拥有感知美的能力。小学语文教师探究高质课堂构建的方法，围绕学生的现实需要来给学生提供有效帮助，使得学生不再为语文而忧虑，不再因为语文患得患失，而是可以利用好现有资源来发展自己，让自己的学习更具质感。
参考文献：
[1]刘海红.小学语文教学中师生互动存在的问题及解决策略[J].甘肃教育，2020（22）：129.
[2]黄春.浅析新课标下如何提高小学语文课堂教学的趣味性[J].科幻画报，2020（11）：210.
关键词：小学语文;高质课堂;构建;方法探究
小学生在学习的过程中具有注意力不集中、学习缺乏目標、自主性差等问题，严重影响了学生对语文知识的吸收和应用。小学语文教师锻造高质课堂，可以有效缓解学生因为上述问题产生的焦虑感，让学生不再为语文学习中出现的问题而忧虑，能够保持健康积极的心态来面对语文，形成系统学习的框架。
一、借助信息技术来导入，丰富学生学习资源
信息技术的应用，使得学生的学习资源变得更加丰富，能够打破以往模式下资源不足、视野受限等的局面。小学语文教师借助信息技术来导入课堂，有助于增加学生对知识的积累，让学生搭建攀登语文高峰的台阶，使学生站在更高的角度来观察语文，拥有大量的学习资源。例如，在学习《狼牙山五壮士》时，为了让学生了解抗日战争时期将士们是如何舍生忘死、保家卫国的，从感人的故事中提炼出精髓，督促学生肩负起属于自己的历史使命，帮助学生成长，笔者在课堂上利用现代信息技术为学生展示了《狼牙山五壮士》的影视片段，让学生从影视片段的氛围中感受事件发生的紧迫性、激烈性，领略到视觉上的冲击感，加强课堂对学生的吸引，使学生自觉走进课文。在学生观看影视片段后，笔者又利用信息技术为学生介绍了狼牙山五壮士故事产生的背景、结局等资料，让学生系统地了解抗日战争的历史，丰富了学生的学习资源。学生在信息技术的辅助下，感受到了狼牙山五壮士的抗日精神，被革命先烈的故事打动，表示会珍惜如今的生活，做好属于自己这一代的任务。
二、为学生创设学习任务，明确学生学习目标
小学语文教师带领学生一起构建高质课堂，可以通过为学生创设学习任务来帮助学生明确自己的学习目标，让学生自觉围绕学习任务进行思考和实践，使学生按部就班地开展学习活动，增加学生学习的信心，挖掘学生的学习动机。例如，在学习《少年闰土》时，为了让学生了解少年时期作者与闰土之间真挚的有益，使学生体会到语文学习的趣味性，知道自己在课堂学习中应该完成的学习目标等，笔者在课堂上先是罗列了教学目标，使学生明确自己阅读课文是为了了解闰土这一形象，知道闰土是一个怎样的人，理解作者对闰土的复杂情感，学会联系上下文来把握阅读等。接着，笔者为学生设置了学习任务，让学生找出文中对人物语言外貌等描写的句子，使学生结合作者与闰土之间发生的事情来揣摩闰土的形象，学会基于具体的句子来分析，深刻学生的情感共鸣。学生在探索的过程中知道了闰土的出现给作者的生活带来了丰富的色彩，熟悉了瓜田捕猹、雪天捕鸟等故事，联想到了自己的童年生活，拉近了与作者的距离，有了深层次学习，把握学习目标的动力。
三、开展学生自主性活动，督促学生思考实践
小学语文教师构建高质课堂可以通过组织学生开展自主性活动来发挥学生的特长，督促学生进行思考实践，使学生在研学的过程中拥有参与感和真实的学习感。在自主性活动中，学生会经受思维发散、实践创新等考验，不断遇到新的自己。例如，在学习《只有一个地球》时，为了让学生从课文中析出只有一个地球的意义，能够珍惜地球，保护地球，笔者为学生创设了自主性实践活动，鼓励学生化身环保小卫士，做好保护环境、保护地球的宣传活动，使学生在面对身边资源浪费、环境污染等问题的时候，能够寻求有效的方式来解决，提高学生的个人修养，培养学生的责任意识。学生在自主性实践活动中，选择了自己擅长的方式来进行，通过绘画宣传、设计宣传标题、进行义卖等活动，向更多的人介绍了地球的重要性，呼吁大家参与到地球保护中来。学生经过自主性活动，有了动脑思考的意识，能够积极地通过实践来打通自己的成长渠道。
总之，本文借助信息技术来导入，丰富了学生学习资源;为学生创设学习任务，明确了学生学习目标;开展学生自主性活动，优化了学生思考实践。学生在高质课堂的学习体验中，建立了语文学习的远大理想，将语文看作一项长期的任务来坚持，想要借助自己的努力来不断丰富自己的内心世界，使自己的眼睛在语文的引领下拥有发现美的能力，使自己的双手在语文的熏陶下拥有创造美的能力，使自己的成长在语文的陪伴下拥有感知美的能力。小学语文教师探究高质课堂构建的方法，围绕学生的现实需要来给学生提供有效帮助，使得学生不再为语文而忧虑，不再因为语文患得患失，而是可以利用好现有资源来发展自己，让自己的学习更具质感。
参考文献：
[1]刘海红.小学语文教学中师生互动存在的问题及解决策略[J].甘肃教育，2020（22）：129.
[2]黄春.浅析新课标下如何提高小学语文课堂教学的趣味性[J].科幻画报，2020（11）：210.