【摘 要】
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本文通过创设情境,有目的地组织学生学习活动,丰富学生对知识的体验过程;以实际生活为支撑点,联结已有知识架构传递数学知识和思想方法;有目的地设计质疑环节,以学生的真实问
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本文通过创设情境,有目的地组织学生学习活动,丰富学生对知识的体验过程;以实际生活为支撑点,联结已有知识架构传递数学知识和思想方法;有目的地设计质疑环节,以学生的真实问题为教师的教学起点,使学生习惯提问,通过解疑、答疑提高学生数学思维能力和数学素养,进而实现知识、能力、情感、态度、价值观的全面发展.
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