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【摘 要】小故事是富涵深刻道理和知识、形式简短的文学样式，包括成语小故事、寓言小故事、感恩小故事、励志小故事、生命小故事、情感小故事等。小故事不仅可以开拓学生的视野、增长学生的知识，还以其生动活泼，富有哲理，寓教于乐，符合小学生认知规律和思维的特点，在学生成长中发挥着神奇的力量。
【关键词】深刻道理；知识；认知规律；特点
生命教育顾名思义就是帮助学生认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命，提高生存技能和生命质量，实现生命价值的一种教育活动。
一、探寻小学生生命教育的有效形式——小故事的特点、价值
对学生进行生命教育可以有很多的形式，但在现实的教育中很多方式往往是空洞的大道理的说教，不能引起学生的关注和兴趣，大道理和没有过多生活阅历的小学生也不能形成情感的共鸣。校园小故事生动活泼，富有哲理，寓教于乐，以其独有的特点在小学生生命教育中有着特别的优势和价值。
1.情境性。小故事通过互动式的活动过程，给学生提供震撼性的生动情节，人际性的道德知识，展示美的形象，美的情感，美的思想，提供大量的良好示范和榜样，给学生丰富的情感体驗，符合小学生的认知规律和思维特点，有利于道德知识的实际运用，有利于学生模仿和示范。
2.哲理性。小故事不是外部道理简单地说教，也不是大是大非单向地灌输，而是将智慧汇聚于简单的情景中，将哲理融入丰富的情感里，字里行间蕴蓄着对自然社会的感悟，流淌着生命和爱的源泉。这些小豆腐块犹如神奇的魔方，将生活的画面一面面地展现在我们面前：一滴黎明将至的露珠，能升腾为梦幻般的彩虹；一粒微不足道的新芽，会绽放成云霞一样绚丽的花朵。
3.启发性。小学生人生观、价值观尚未完全形成和定型，容易对事物产生一些错误的看法和理解，甚至对人生感到迷茫和困惑。校园小故事针对小学生在人生价值观方面容易产生的问题和缺陷有针对性地设计，通过创设贴近学生生活的情境，启发学生思考生活的道理、思考人生的意义和价值。有些小故事正面教育，委婉储蓄地告诉他们正确的人生和生活的道理，润物无声；有些从反面启发思考，在小学生感到对人生迷茫的时候，体验审美式地告诉他们做人做事的道理，让心灵得到净化和升华。
4.生动性。现在的小学生一般比较反感空洞乏味的大道理，所以单纯的说教很难起到实质性的效果，而校园小故事囊括鸟兽虫鱼，天地山川，展示世间百态，短小精干的段子尽显丰富多彩，深邃广阔。它能最大限度地融和消弭学生的抵触情绪，它能让学生在审美化地阅读中身心愉悦，它能用生动活泼的方式启发孩子树立正确思想和信念，它让学生感受更加深刻，对学生影响更加深入，它比起生硬和严肃的说教或对学生讲大道理要有效得多。
二、用好小学生生命教育的一把钥匙——系列化小故事教育
校园小故事在小学生生命教育中的独特优势和价值，我在对学生进行生命教育时都在自觉不自觉运用。在形式上，我在班级内开展生命教育活动，主要采取以下基本途径。
1.搜集小故事。学校统一组织，举行搜集小故事活动比赛。通过师生共同收集推荐阐释具有生命知识和内涵的小故事，如：珍爱生命系列：逆境生存，切勿伤人，珍惜时光，热爱生活，善待别人，笑看成败，敬畏生命；重视感情系列：爱我中华，孝敬父母，热爱老师，善良人性，理解宽容，真正朋友；勤学励志系列：心动行动，良好习惯，细节成败，诚实守信，坚持毅力，自立自主；个性成熟系列：礼仪风度，顽强意志，对待叛逆，树立自信，敢于担责，尊规守纪。
2.装扮小故事。营造“故事化”的校园是我们校园文化的重要组成部分。在教室的里、外，我们都精选一些具有生命教育意义的小故事上墙。一方面美化了校园环境，另一方面通过小故事使学生在课余也能有对生命价值和意义的思考。
3.阅读小故事。开展“品位小故事 感悟新生命”的主题班会活动，组织学生阅读墙上的小故事，引导学生在品位故事中实践体验。读完后，要求学生写心得体会，主要写小故事带给学生的思考和感悟，然后把心得体会粘贴在班级后的黑板上进行展示。特别优秀的读后感在全校进行展示。
三、充分挖掘小故事的生命教育价值——生命因故事而精彩
通过搜集、宣讲、交流具有生命教育意义的小故事，写小故事心得体会等系列活动，班级已经形成了一种“以人为本”的理念并营造了关注生命的气息的氛围，学生也在悄然变化：
1.生命更加理性。生命教育的首要内容是认识生命，教会学生学会生存、珍爱生命是生命教育的前提，“生命不保、何谈教育”。通过一些寓言小故事的讲解，学生明白了人的生命来之不易，是十分珍贵的。同学们危险的打闹少了、楼道拥挤少了，遵守秩序和規则多了，这充分说明同学们对待生命更加理性化。
2.生命更富内涵。生命教育的重要使命是提升生命的内涵，提升生命的质量。我们相信学生的成长比成绩更重要，学生的成长不仅仅是生理的成长，更是心理和人格的成长。我们通过有着丰富内涵的小故事教育，学生更加讲诚信、讲道德、讲人格，讲毅力、讲理想，越来越多的同学养成了好的生活和学习习惯。这学期拾金不昧的同学明显增多，考试违纪同学更少了，纪律更加好了，同学们学习也更有毅力了，有很多的同学学习更加刻苦，成绩进步较快。
3.生命更有个性。生命教育理念的突出特点是要求我们明确生命是自由的，尊重学生的自由和个性。学生的个性是指在人的整个发展过程中性格、气质、天赋、特长、兴趣、爱好、能力等各有不同。对教育而言，个性就是财富，根据孩子的个性特征，因材施教，让每一个学生都能得到和谐的发展。通过小故事教育，我让同学们首先要悦纳自我，相信“我就是我，做最好的我”，努力做“最好的自我”。在课堂上，更多的同学敢大胆发言、表达自我；在学校的各种比赛中，报名参赛的同学比上学期显著增多。但同时我们让学生明白生命的个性不等于任意张扬个性，不等于不遵守规则，在进行生命个性教育的同时，我们发现我班发型、服饰“标新立异”的同学几乎看不见了。同学们遵守校纪校规的同时内显着独特的生命个性。
【关键词】深刻道理；知识；认知规律；特点
生命教育顾名思义就是帮助学生认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命，提高生存技能和生命质量，实现生命价值的一种教育活动。
一、探寻小学生生命教育的有效形式——小故事的特点、价值
对学生进行生命教育可以有很多的形式，但在现实的教育中很多方式往往是空洞的大道理的说教，不能引起学生的关注和兴趣，大道理和没有过多生活阅历的小学生也不能形成情感的共鸣。校园小故事生动活泼，富有哲理，寓教于乐，以其独有的特点在小学生生命教育中有着特别的优势和价值。
1.情境性。小故事通过互动式的活动过程，给学生提供震撼性的生动情节，人际性的道德知识，展示美的形象，美的情感，美的思想，提供大量的良好示范和榜样，给学生丰富的情感体驗，符合小学生的认知规律和思维特点，有利于道德知识的实际运用，有利于学生模仿和示范。
2.哲理性。小故事不是外部道理简单地说教，也不是大是大非单向地灌输，而是将智慧汇聚于简单的情景中，将哲理融入丰富的情感里，字里行间蕴蓄着对自然社会的感悟，流淌着生命和爱的源泉。这些小豆腐块犹如神奇的魔方，将生活的画面一面面地展现在我们面前：一滴黎明将至的露珠，能升腾为梦幻般的彩虹；一粒微不足道的新芽，会绽放成云霞一样绚丽的花朵。
3.启发性。小学生人生观、价值观尚未完全形成和定型，容易对事物产生一些错误的看法和理解，甚至对人生感到迷茫和困惑。校园小故事针对小学生在人生价值观方面容易产生的问题和缺陷有针对性地设计，通过创设贴近学生生活的情境，启发学生思考生活的道理、思考人生的意义和价值。有些小故事正面教育，委婉储蓄地告诉他们正确的人生和生活的道理，润物无声；有些从反面启发思考，在小学生感到对人生迷茫的时候，体验审美式地告诉他们做人做事的道理，让心灵得到净化和升华。
4.生动性。现在的小学生一般比较反感空洞乏味的大道理，所以单纯的说教很难起到实质性的效果，而校园小故事囊括鸟兽虫鱼，天地山川，展示世间百态，短小精干的段子尽显丰富多彩，深邃广阔。它能最大限度地融和消弭学生的抵触情绪，它能让学生在审美化地阅读中身心愉悦，它能用生动活泼的方式启发孩子树立正确思想和信念，它让学生感受更加深刻，对学生影响更加深入，它比起生硬和严肃的说教或对学生讲大道理要有效得多。
二、用好小学生生命教育的一把钥匙——系列化小故事教育
校园小故事在小学生生命教育中的独特优势和价值，我在对学生进行生命教育时都在自觉不自觉运用。在形式上，我在班级内开展生命教育活动，主要采取以下基本途径。
1.搜集小故事。学校统一组织，举行搜集小故事活动比赛。通过师生共同收集推荐阐释具有生命知识和内涵的小故事，如：珍爱生命系列：逆境生存，切勿伤人，珍惜时光，热爱生活，善待别人，笑看成败，敬畏生命；重视感情系列：爱我中华，孝敬父母，热爱老师，善良人性，理解宽容，真正朋友；勤学励志系列：心动行动，良好习惯，细节成败，诚实守信，坚持毅力，自立自主；个性成熟系列：礼仪风度，顽强意志，对待叛逆，树立自信，敢于担责，尊规守纪。
2.装扮小故事。营造“故事化”的校园是我们校园文化的重要组成部分。在教室的里、外，我们都精选一些具有生命教育意义的小故事上墙。一方面美化了校园环境，另一方面通过小故事使学生在课余也能有对生命价值和意义的思考。
3.阅读小故事。开展“品位小故事 感悟新生命”的主题班会活动，组织学生阅读墙上的小故事，引导学生在品位故事中实践体验。读完后，要求学生写心得体会，主要写小故事带给学生的思考和感悟，然后把心得体会粘贴在班级后的黑板上进行展示。特别优秀的读后感在全校进行展示。
三、充分挖掘小故事的生命教育价值——生命因故事而精彩
通过搜集、宣讲、交流具有生命教育意义的小故事，写小故事心得体会等系列活动，班级已经形成了一种“以人为本”的理念并营造了关注生命的气息的氛围，学生也在悄然变化：
1.生命更加理性。生命教育的首要内容是认识生命，教会学生学会生存、珍爱生命是生命教育的前提，“生命不保、何谈教育”。通过一些寓言小故事的讲解，学生明白了人的生命来之不易，是十分珍贵的。同学们危险的打闹少了、楼道拥挤少了，遵守秩序和規则多了，这充分说明同学们对待生命更加理性化。
2.生命更富内涵。生命教育的重要使命是提升生命的内涵，提升生命的质量。我们相信学生的成长比成绩更重要，学生的成长不仅仅是生理的成长，更是心理和人格的成长。我们通过有着丰富内涵的小故事教育，学生更加讲诚信、讲道德、讲人格，讲毅力、讲理想，越来越多的同学养成了好的生活和学习习惯。这学期拾金不昧的同学明显增多，考试违纪同学更少了，纪律更加好了，同学们学习也更有毅力了，有很多的同学学习更加刻苦，成绩进步较快。
3.生命更有个性。生命教育理念的突出特点是要求我们明确生命是自由的，尊重学生的自由和个性。学生的个性是指在人的整个发展过程中性格、气质、天赋、特长、兴趣、爱好、能力等各有不同。对教育而言，个性就是财富，根据孩子的个性特征，因材施教，让每一个学生都能得到和谐的发展。通过小故事教育，我让同学们首先要悦纳自我，相信“我就是我，做最好的我”，努力做“最好的自我”。在课堂上，更多的同学敢大胆发言、表达自我；在学校的各种比赛中，报名参赛的同学比上学期显著增多。但同时我们让学生明白生命的个性不等于任意张扬个性，不等于不遵守规则，在进行生命个性教育的同时，我们发现我班发型、服饰“标新立异”的同学几乎看不见了。同学们遵守校纪校规的同时内显着独特的生命个性。