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【摘要】近年来，由于多种原因导致农村初中的生源成分复杂，数学无效学习的学生比例较大，给数学有效教学带来了很大的挑战.要有效教学，首先要从建立良好的师生关系入手，提高教师对学生的亲和力；然后通过激发兴趣、分层突破、锻炼意志等方法来有效发展学生的数学能力，从而提高农村数学课堂教学质量.
【关键词】初中数学;有效教学;提高质量
在农村初中数学教学的过程中，部分教师教学的方式方法老套、死板，课堂气氛死气沉沉，直接影响学生的学习兴趣和教学效果，一方面导致学生学起来感觉累，觉得数学很枯燥；另一方面作为教育工作者自身也觉得教得很辛苦，最终只会让学生按部就班地去解题，死记硬背公式，培养学生对数学学科的学习兴趣就更无从谈起了.如何提高农村初中数学课堂教学质量，我想就以下几点谈一下自己的看法.
一、教师教学行为与学生学习兴趣的培养
快乐的心情，和谐的教学气氛是学生能更好地去学习的根本基础.在课堂上我们不难发现，当学生对某一个知识点很感兴趣时，他便会全身心地去投入，从而获得更好的学习效率和效果.鉴于此，初中数学课堂教学的过程中，教育工作者必须首先优化教学过程，激发学生对数学产生浓厚的学习兴趣，以兴趣促进学生喜欢数学，爱上数学，从而提高课堂教学效率.初中生好奇心强，观察能力和思维能力方面就相对较差，如何来调动同学们学习数学的积极性呢？教学中可以设计一些必要的停顿，关键时刻也可巧妙地设置一些悬念，故意留点“空白”，产生“空白效益”，以此来诱导学生的思维活动展开，让学生学有所获.这样可以极大地激发学生的求知欲，使学生的思维创新能力得以激发.教师也可以创设和谐教学氛围，激发学生思维能力.首先要营造和谐的师生关系，教师要相信学生、热爱学生，从而让学生喜欢教师，敬佩老师，进而喜欢老师上的数学课；其次要尊重学生，多给学生以鼓励，提高学生的自信心，让学生在数学学习中敢问敢发言，形成一种情趣融融、和谐的教学氛围.在当今农村初中数学课堂中，教师应该尽可能地创造条件，渲染数学教学氛围，从而让学生全身心地投入到你的数学课堂中.
二、重视课本的阅读理解，培养学生读书能力
教师对学生进行了学习兴趣的培养之后就要引导学生真正地进入学习数学的过程中.苏霍姆林斯基说过：“学会学习首先要学会阅读.”一提到阅读，很容易让人联想到文学著作，其实学习数学同样需要阅读，但对于很多中学生而言，“上学读书”已被“上学听讲”所取代.在传统教学中，教师往往是将教材中的内容“掰开了，揉碎了”讲给学生听，对学生的“读书”却有所忽视.殊不知，数学课本是数学基础知识的载体，课堂上指导学生阅读数学，不仅可以正确理解书中的基础知识，同时，可以从书中字里行间挖掘更为丰富的内容.教师在教学过程中要充当一个引导者的角色，引导学生如何进行学习，如何才能真正的学会学习，这才是最重要的.数学教材是整个教学过程的载体，不要让学生一味地认为数学无非就是公式的运用，公式会背了什么题目都能迎刃而解.其实数学讲究的是严谨性，数学教材中的概念、定义、定理都很重要，因而教师应该重视教材的阅读，教学生怎么样去读数学教材，在教学中培养学生一定的读书能力和理解概念的能力.
三、增加学生的好奇心，活跃学生思维过程
学生在阅读教材的过程中，难免会对书中的一些概念产生疑问，教学中教育工作者要从具体的感性认识着手，积极促进激发学生的思维空间能力.在数学基础知识教学传授过程中，教师应该加强形成对基本概念、基本法则及基本定律等过程的教学，这无疑也是对同学们进行初步的逻辑思维能力培养的重要手段.所以教学时，我们应注意不断活跃学生的思维过程，培养学生对数学的学习兴趣.现在实行新课改的主要目标之一就是要提高同学们的学习兴趣，把“要我学”逐渐转变为“我要学”.作为教师如果能适当地去改编一些习题，对教学过程注入新的元素，不仅能使学生通过自主思维，从被动学习的包袱中解放出来，进而成为学习的主导者，而且也对老师的工作起到事半功倍的效果.通过这样的方式，加深了对所学知识的理解，增强了学生学习数学的兴趣，提高了学生的思维能力，从而达到提高教学质量的目的.
四、教师要关爱学生，使自己成为他们的良师益友
在农村初中的班级中难免会有一部分的后进生，也就是接受知识的过程比其他的学生要慢一些.要根据学生产生的不同原因，采取有效措施因材施教，尽可能从根本上消除致使学生产生学习障碍的内在原因和外在原因，更好地引导他们走出学习困境.消除教师和学生之间的心理障碍，是教师帮助学生重新树立学习信心的开始.学生往往有自卑心理，他们往往因数学成绩不理想而愧于见老师，更不会主动地向教师提问，长此以往问题就越聚越多，思想负担越来越重，学习就越感到困难.因此，教师要加倍关心和理解学生，平时要常找他们谈心，多给他们一点情感，通过自己的言行表情向学生传递亲切、理解和信任的信息.例如：打个手势,拍拍肩膀，时而在练习中写几句赞扬话等都会给学生无形的力量.教学中要做到耐心细致地帮助每一名学生，直到弄懂弄通为止，从而在师生之间架起情感的桥梁，让教学在情感交融中进行，以真诚的爱去感染学生，从而使每一名学生都得到不同程度的发展.
新课程标准要求：“以培养学生的创新精神和实践能力为重点，以提高学生的综合素质为目标，有利于促进学生主动、积极活泼的学习，培养学生获取知识、应用知识的能力，促进学生的全面发展.”在农村课堂教学中教师若能恰当地把握传授知识与培养能力的关系，运用灵活的教学方法，充分发挥学生的主体作用，就可以事半功倍，优化初中数学课堂教学，提高课堂教学质量.
【参考文献】
［1］肖成全.有效教学.沈阳：辽宁师范大学出版社,2006.
［2］渠英.让数学课堂教学回归生活.中学数学教学参考，2007（7）.
【关键词】初中数学;有效教学;提高质量
在农村初中数学教学的过程中，部分教师教学的方式方法老套、死板，课堂气氛死气沉沉，直接影响学生的学习兴趣和教学效果，一方面导致学生学起来感觉累，觉得数学很枯燥；另一方面作为教育工作者自身也觉得教得很辛苦，最终只会让学生按部就班地去解题，死记硬背公式，培养学生对数学学科的学习兴趣就更无从谈起了.如何提高农村初中数学课堂教学质量，我想就以下几点谈一下自己的看法.
一、教师教学行为与学生学习兴趣的培养
快乐的心情，和谐的教学气氛是学生能更好地去学习的根本基础.在课堂上我们不难发现，当学生对某一个知识点很感兴趣时，他便会全身心地去投入，从而获得更好的学习效率和效果.鉴于此，初中数学课堂教学的过程中，教育工作者必须首先优化教学过程，激发学生对数学产生浓厚的学习兴趣，以兴趣促进学生喜欢数学，爱上数学，从而提高课堂教学效率.初中生好奇心强，观察能力和思维能力方面就相对较差，如何来调动同学们学习数学的积极性呢？教学中可以设计一些必要的停顿，关键时刻也可巧妙地设置一些悬念，故意留点“空白”，产生“空白效益”，以此来诱导学生的思维活动展开，让学生学有所获.这样可以极大地激发学生的求知欲，使学生的思维创新能力得以激发.教师也可以创设和谐教学氛围，激发学生思维能力.首先要营造和谐的师生关系，教师要相信学生、热爱学生，从而让学生喜欢教师，敬佩老师，进而喜欢老师上的数学课；其次要尊重学生，多给学生以鼓励，提高学生的自信心，让学生在数学学习中敢问敢发言，形成一种情趣融融、和谐的教学氛围.在当今农村初中数学课堂中，教师应该尽可能地创造条件，渲染数学教学氛围，从而让学生全身心地投入到你的数学课堂中.
二、重视课本的阅读理解，培养学生读书能力
教师对学生进行了学习兴趣的培养之后就要引导学生真正地进入学习数学的过程中.苏霍姆林斯基说过：“学会学习首先要学会阅读.”一提到阅读，很容易让人联想到文学著作，其实学习数学同样需要阅读，但对于很多中学生而言，“上学读书”已被“上学听讲”所取代.在传统教学中，教师往往是将教材中的内容“掰开了，揉碎了”讲给学生听，对学生的“读书”却有所忽视.殊不知，数学课本是数学基础知识的载体，课堂上指导学生阅读数学，不仅可以正确理解书中的基础知识，同时，可以从书中字里行间挖掘更为丰富的内容.教师在教学过程中要充当一个引导者的角色，引导学生如何进行学习，如何才能真正的学会学习，这才是最重要的.数学教材是整个教学过程的载体，不要让学生一味地认为数学无非就是公式的运用，公式会背了什么题目都能迎刃而解.其实数学讲究的是严谨性，数学教材中的概念、定义、定理都很重要，因而教师应该重视教材的阅读，教学生怎么样去读数学教材，在教学中培养学生一定的读书能力和理解概念的能力.
三、增加学生的好奇心，活跃学生思维过程
学生在阅读教材的过程中，难免会对书中的一些概念产生疑问，教学中教育工作者要从具体的感性认识着手，积极促进激发学生的思维空间能力.在数学基础知识教学传授过程中，教师应该加强形成对基本概念、基本法则及基本定律等过程的教学，这无疑也是对同学们进行初步的逻辑思维能力培养的重要手段.所以教学时，我们应注意不断活跃学生的思维过程，培养学生对数学的学习兴趣.现在实行新课改的主要目标之一就是要提高同学们的学习兴趣，把“要我学”逐渐转变为“我要学”.作为教师如果能适当地去改编一些习题，对教学过程注入新的元素，不仅能使学生通过自主思维，从被动学习的包袱中解放出来，进而成为学习的主导者，而且也对老师的工作起到事半功倍的效果.通过这样的方式，加深了对所学知识的理解，增强了学生学习数学的兴趣，提高了学生的思维能力，从而达到提高教学质量的目的.
四、教师要关爱学生，使自己成为他们的良师益友
在农村初中的班级中难免会有一部分的后进生，也就是接受知识的过程比其他的学生要慢一些.要根据学生产生的不同原因，采取有效措施因材施教，尽可能从根本上消除致使学生产生学习障碍的内在原因和外在原因，更好地引导他们走出学习困境.消除教师和学生之间的心理障碍，是教师帮助学生重新树立学习信心的开始.学生往往有自卑心理，他们往往因数学成绩不理想而愧于见老师，更不会主动地向教师提问，长此以往问题就越聚越多，思想负担越来越重，学习就越感到困难.因此，教师要加倍关心和理解学生，平时要常找他们谈心，多给他们一点情感，通过自己的言行表情向学生传递亲切、理解和信任的信息.例如：打个手势,拍拍肩膀，时而在练习中写几句赞扬话等都会给学生无形的力量.教学中要做到耐心细致地帮助每一名学生，直到弄懂弄通为止，从而在师生之间架起情感的桥梁，让教学在情感交融中进行，以真诚的爱去感染学生，从而使每一名学生都得到不同程度的发展.
新课程标准要求：“以培养学生的创新精神和实践能力为重点，以提高学生的综合素质为目标，有利于促进学生主动、积极活泼的学习，培养学生获取知识、应用知识的能力，促进学生的全面发展.”在农村课堂教学中教师若能恰当地把握传授知识与培养能力的关系，运用灵活的教学方法，充分发挥学生的主体作用，就可以事半功倍，优化初中数学课堂教学，提高课堂教学质量.
【参考文献】
［1］肖成全.有效教学.沈阳：辽宁师范大学出版社,2006.
［2］渠英.让数学课堂教学回归生活.中学数学教学参考，2007（7）.