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摘要：高校的日语教学不但要教授给学生日语语言的理论知识，还要重视传播日本文化这一任务。然而，从我国高校日语教学情况来看，大部分高校的日语教学活动没有加入文化元素，也缺乏融入文化元素的相关教学经验，这一问题约束了高校的日语教学活动的继续发展。茶文化作为日本的文化元素之一，高校日语教师应当在教学中融入这一元素，促进日语教学效果的提升。
关键词：茶文化;日语教学;问题;融入措施
引言
近些年来，我国高校的日语教学机制越发成熟和完善，在这样的情况下，将日本茶文化融入日语教学，建立全新的日语教学模式已经成为我国高校日语教育的创新发展趋势。日本茶文化有着丰富的文化内涵，其中蕴含的文化元素以及语言形式，都对如今高校日语教学有着极为重要的影响。本文以日本茶文化融入高校日语教学活动为主要分析内容，希望能够提升我国高校日语教学效率，实现日语教学创新优化。
一、日本茶文化的重要内涵
现阶段世界性的饮茶习惯已经形成，社会大众对茶以及茶中所蕴含的茶文化的认识和实践应用也已经进入了全新的阶段。特别要注意的是，茶作为世界三大饮品中的一项，已然成为社会公众日常生活的一项标签。在社会大众看来，茶不仅仅只是一类饮品，最为重要的是茶中蕴含的文化元素。喝茶、品茶已经逐渐成为社会公众进行沟通和交流的一个纽带和平台。日本茶文化是在隋唐时期我国对外进行文化传播和交流的过程中所产生的，目前日本茶文化已经与社会大众的日常生活融为一体，深远影响了日本社会的发展。在日语体系总，也有很多与日本茶文化相关的日语词汇和语句片段。
文化具有内在性，蕴含着丰富多样的内容。日语作为日本的官方语言是日本文化在交流和传播过程中以及社会公众实践和应用中形成的一种语言形式。现阶段，我们对日本的茶文化蕴含的元素了解的日益深刻和完善，我们可以清楚的认识到茶文化与日语之间存在着的本质性的联系，而日本茶文化展现出的价值观念以及丰富内涵更是融入了日语的相关元素。
日本茶文化现如今已经成为一种交流和沟通的纽带和平台，茶文化自身所蕴含的丰富多样的元素以及社会大众的广泛关注，都可以帮助茶文化充分发挥自身存在的巨大价值。日本的茶文化虽然受我国的文化以及茶文化影响较深，但是在形成过程中，还是融入了日本传统文化元素。日本茶道作为我国茶文化的新型产物，又最终传入我国，这就是文化的再传播。日本茶文化体系，一般都会将日常生活与日本的宗教文化以及哲学或者美学等进行有机结合，因此日本茶文化是一项综合性的文化活动载体。
二、在我国高校日语教学实践中融入日本茶文化的教学策略
（一）通过对比中日茶文化组织日语教学
在日语教学中融入日本茶文化时，教师可以首先向学生讲述一些与日语教学内容有关的茶文化背景知识，让学生认识到学习日语并不是很难的事情，降低学生的心理压力。接下来，教师可以将中日茶文化以及茶艺等等进行对比，帮助学生通过知识迁移深入了解日本茶文化的相关内涵，加深学生对日与知识的掌握。通过这样的教学方法，教师可以带领学生有效打破母语思维方式，降低学习日语过程中面临的文化冲突等问题，提升教学效率。
（二）组织专题讨论环节，在教学随机融入日本茶文化
在日常的日语教学活动中国，教师可以围绕某一特定的主题，组织学生搜集资料，并对日本茶文化以及相关日语知识进行专题讨论，引导学生能够系统的整体了解日本茶文化，帮助学生更好的掌握日语知识，提升学生日语语言交流表达能力。在教学中教师也要随机加入与茶文化有关的日语教学内容，例如，在讲解日语词汇时，当涉及到与茶文化有关的日语词汇时，教师可以抓住这一时机，帮助学生更好的了解和掌握日语词汇。此外，在教授与茶文化联系不大的日语词汇时，教师也可以导入茶文化的内容加深学生的理解，如教学中讲授与日本民俗习惯相关的日语词汇时，教师就可以讲解茶文化活动这一风俗，帮助学生更好的了解日本文化习俗，从而更好的掌握日语语言。教师还要注意，要选用适合的茶文化日语素材，帮助学生具体感知日本文化内涵，让学生能够切实认识茶文化与日语之间的本质联系，从而达到培养学生日语学习能力与传递茶文化的有机统一这一目标。
（三）将课内讲授与课外实践相结合
日语毕竟是一门语言，因此高校日语教师在教学时必须重视从语言的实践性这一特征，才可以帮助学生从表面的知识教学转化为深层次的学生的个人素养。所以，在高校日语教学中，教师必须要加强实践性环节的教学，为学生提供更多的可以应用日语语言的机会和场所，真正实现日语教学的创新和优化。在教学中，课堂是学生了解日本茶文化的主要场所，但是只存在于课堂教学中的茶文化满足不了学生的学习需求，因此，教师要将课内知识讲授和课外实践结合起来。高校可以设置日本茶文化这一课程或者日语教师根据大纲要求和教学目标等进行课堂教授环节。课外实践环节需要学生能够根据理论知识自主设计茶文化活动并积极参与活动中进行日语交际。例如学生可以模仿日本文品茶时的情景进行日语交流，这样的实践活动能够拓宽学生的文化眼界，提升学生的日语知识学习能力，达到事半功倍的效果。
结束语
简而言之，高校的日语教学活动中，日本的茶文化不单单是一项内容丰富的教学素材，更是全面创新优化日语教学的一项重要工具。新時代，高校的教学环境越来越完善，将适合的茶文化融入到高校日语教学实践中，打造创新型日语教学机制已经成为一种诉求。充分利用日本茶文化，不但可以丰富教学内容和资源，还可以帮助学生更好的了解日本文化，促进学生学习能力的提升，更可以实现高校日语教学的改革创新。
参考文献
[1]崔迎春;马俊荣;赵华敏.多媒体环境下以跨文化交际为引领的基础日语课程设计—以北大出版社的《初级日语》教学实践为例[J].日语学习与研究.2016，（04）：113-114.
[2]陈诚;段美芬.三个课堂视域下日语专业跨文化境外实践教学基地的构建与实践—以四川外国语大学重庆南方翻译学院为例[J].黑龙江教育学院学报.2018，（06）：212-213.
[3]宋琳.浅析日本茶道与日本语言文学的融合[J].福建茶叶，2017（8）：300-301.
[4]田军.日语教学过程中融入茶文化的思路与策略分析[J].福建茶叶，2017（2）：275-276.
作者简介：张蓉蓉，女，汉族，生于1981-5-5，外国语学院，职称：讲师 硕士学历，研究方向：日语语言学。
（大连交通大学 辽宁 大连 116000）
关键词：茶文化;日语教学;问题;融入措施
引言
近些年来，我国高校的日语教学机制越发成熟和完善，在这样的情况下，将日本茶文化融入日语教学，建立全新的日语教学模式已经成为我国高校日语教育的创新发展趋势。日本茶文化有着丰富的文化内涵，其中蕴含的文化元素以及语言形式，都对如今高校日语教学有着极为重要的影响。本文以日本茶文化融入高校日语教学活动为主要分析内容，希望能够提升我国高校日语教学效率，实现日语教学创新优化。
一、日本茶文化的重要内涵
现阶段世界性的饮茶习惯已经形成，社会大众对茶以及茶中所蕴含的茶文化的认识和实践应用也已经进入了全新的阶段。特别要注意的是，茶作为世界三大饮品中的一项，已然成为社会公众日常生活的一项标签。在社会大众看来，茶不仅仅只是一类饮品，最为重要的是茶中蕴含的文化元素。喝茶、品茶已经逐渐成为社会公众进行沟通和交流的一个纽带和平台。日本茶文化是在隋唐时期我国对外进行文化传播和交流的过程中所产生的，目前日本茶文化已经与社会大众的日常生活融为一体，深远影响了日本社会的发展。在日语体系总，也有很多与日本茶文化相关的日语词汇和语句片段。
文化具有内在性，蕴含着丰富多样的内容。日语作为日本的官方语言是日本文化在交流和传播过程中以及社会公众实践和应用中形成的一种语言形式。现阶段，我们对日本的茶文化蕴含的元素了解的日益深刻和完善，我们可以清楚的认识到茶文化与日语之间存在着的本质性的联系，而日本茶文化展现出的价值观念以及丰富内涵更是融入了日语的相关元素。
日本茶文化现如今已经成为一种交流和沟通的纽带和平台，茶文化自身所蕴含的丰富多样的元素以及社会大众的广泛关注，都可以帮助茶文化充分发挥自身存在的巨大价值。日本的茶文化虽然受我国的文化以及茶文化影响较深，但是在形成过程中，还是融入了日本传统文化元素。日本茶道作为我国茶文化的新型产物，又最终传入我国，这就是文化的再传播。日本茶文化体系，一般都会将日常生活与日本的宗教文化以及哲学或者美学等进行有机结合，因此日本茶文化是一项综合性的文化活动载体。
二、在我国高校日语教学实践中融入日本茶文化的教学策略
（一）通过对比中日茶文化组织日语教学
在日语教学中融入日本茶文化时，教师可以首先向学生讲述一些与日语教学内容有关的茶文化背景知识，让学生认识到学习日语并不是很难的事情，降低学生的心理压力。接下来，教师可以将中日茶文化以及茶艺等等进行对比，帮助学生通过知识迁移深入了解日本茶文化的相关内涵，加深学生对日与知识的掌握。通过这样的教学方法，教师可以带领学生有效打破母语思维方式，降低学习日语过程中面临的文化冲突等问题，提升教学效率。
（二）组织专题讨论环节，在教学随机融入日本茶文化
在日常的日语教学活动中国，教师可以围绕某一特定的主题，组织学生搜集资料，并对日本茶文化以及相关日语知识进行专题讨论，引导学生能够系统的整体了解日本茶文化，帮助学生更好的掌握日语知识，提升学生日语语言交流表达能力。在教学中教师也要随机加入与茶文化有关的日语教学内容，例如，在讲解日语词汇时，当涉及到与茶文化有关的日语词汇时，教师可以抓住这一时机，帮助学生更好的了解和掌握日语词汇。此外，在教授与茶文化联系不大的日语词汇时，教师也可以导入茶文化的内容加深学生的理解，如教学中讲授与日本民俗习惯相关的日语词汇时，教师就可以讲解茶文化活动这一风俗，帮助学生更好的了解日本文化习俗，从而更好的掌握日语语言。教师还要注意，要选用适合的茶文化日语素材，帮助学生具体感知日本文化内涵，让学生能够切实认识茶文化与日语之间的本质联系，从而达到培养学生日语学习能力与传递茶文化的有机统一这一目标。
（三）将课内讲授与课外实践相结合
日语毕竟是一门语言，因此高校日语教师在教学时必须重视从语言的实践性这一特征，才可以帮助学生从表面的知识教学转化为深层次的学生的个人素养。所以，在高校日语教学中，教师必须要加强实践性环节的教学，为学生提供更多的可以应用日语语言的机会和场所，真正实现日语教学的创新和优化。在教学中，课堂是学生了解日本茶文化的主要场所，但是只存在于课堂教学中的茶文化满足不了学生的学习需求，因此，教师要将课内知识讲授和课外实践结合起来。高校可以设置日本茶文化这一课程或者日语教师根据大纲要求和教学目标等进行课堂教授环节。课外实践环节需要学生能够根据理论知识自主设计茶文化活动并积极参与活动中进行日语交际。例如学生可以模仿日本文品茶时的情景进行日语交流，这样的实践活动能够拓宽学生的文化眼界，提升学生的日语知识学习能力，达到事半功倍的效果。
结束语
简而言之，高校的日语教学活动中，日本的茶文化不单单是一项内容丰富的教学素材，更是全面创新优化日语教学的一项重要工具。新時代，高校的教学环境越来越完善，将适合的茶文化融入到高校日语教学实践中，打造创新型日语教学机制已经成为一种诉求。充分利用日本茶文化，不但可以丰富教学内容和资源，还可以帮助学生更好的了解日本文化，促进学生学习能力的提升，更可以实现高校日语教学的改革创新。
参考文献
[1]崔迎春;马俊荣;赵华敏.多媒体环境下以跨文化交际为引领的基础日语课程设计—以北大出版社的《初级日语》教学实践为例[J].日语学习与研究.2016，（04）：113-114.
[2]陈诚;段美芬.三个课堂视域下日语专业跨文化境外实践教学基地的构建与实践—以四川外国语大学重庆南方翻译学院为例[J].黑龙江教育学院学报.2018，（06）：212-213.
[3]宋琳.浅析日本茶道与日本语言文学的融合[J].福建茶叶，2017（8）：300-301.
[4]田军.日语教学过程中融入茶文化的思路与策略分析[J].福建茶叶，2017（2）：275-276.
作者简介：张蓉蓉，女，汉族，生于1981-5-5，外国语学院，职称：讲师 硕士学历，研究方向：日语语言学。
（大连交通大学 辽宁 大连 116000）