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[摘 要]物理教师必须充分调动学生学习的主动性，尽可能给学生多留一点思考的时间，多留一点活动的余地，真正让学生动起来，自始至终地参与到知识形成的过程中去，从而使学生乐学、善学、会学，真正成为国家未来建设所需要的高素质的人才。
[关键词]物理教学；教育观念；建议
一、尊重学生的主体地位，激发物理学习兴趣
兴趣是学习的先导，它是推动学生掌握知识和获得能力的一种强烈的欲望。如何使学生接近和进入乐学的境界，这就需要有意识地全力挖掘教材本身所蕴含的兴趣因素，并且在知识教学中，充分尊重学生的主体地位，激发学习兴趣，使学生乐学，培养基础学习能力，为其终身的发展奠定一个正常的心理基础。
（一）人类历史源远流长，人类文明史中有着众多的奇迹、成就。物理学科本身蕴含着丰富的内容，作为物理教师要适时加以点拨，以激发学生学习的极大兴趣，让学生变“要我学”为“我要学”。
（二）要切实转变教育观念，尊重学生的主体地位，真心诚意地把学生当作学习的主人，充分发挥教师的主导作用，激发学生的参与动机，在物理教学活动中，学生只有在“动”起来、“活”起来的过程中，才能有所创新，有创造性的体验。基于这个前提培养起来的兴趣才能较持久地保存下去。
（三）及时通过自评、互评、教师评等反馈成果，不断增强学习的动机。物理教学过程中应让学生尽快地、尽可能地详细了解自己的学习成果，及时地感受成功的喜悦，尝到学习物理知识的乐趣，才能使学生更乐学。
二、磨砺学习意志，培养良好的意志品质
兴趣和方法能使学生在积极愉快的情感伴随下进行有效的学习。但学习毕竟是一种艰苦的、创造性的劳动。“志不强者智不达”，只有具备坚强的意志品质，才能使学生学而不厌，持之以恒。因此，磨砺坚强的学习意志，养成勤奋好学的习惯，这种学习是需要产生的结果及过程会进一步激发新的学习需要；这种学习是产生一切探究活动的创造性的动力源泉，是学生终身发展的内在动力。所以，在引导学生探究、培养学生创造思维能力、使学生善学的同时，必须磨砺学习意志，培养良好的意志品质，让学生勤奋好学。
（一）在物理教学中强化“有志者事竟成”的意识。物理教学涉及许多著名的科学家为探索真理而刻苦钻研，勇于进取的事迹，从而使学生深刻理解了马克思曾说过的“在科学上没有平坦的大道，只有不畏劳苦，沿着崎岖山路攀登的人，才有希望到达光辉的顶点”。同时树立学生身边刻苦学习的典型，发挥榜样作用，激励学生自觉地培养其坚强的意志。
（二）从小事做起，从常规教学抓起，严格要求，注重落实，让学生在克服学习、生活中各种困难的过程中磨砺意志。在严格要求学生的同时，作为教师也应严格要求自己，应给学生树立直接的、最现实的、活生生的榜样，以自己良好的意志品质去影响学生。
（三）积极指导学生进行意志力的自我训练，通过课内、课外等方式，在小事上不放松自己，或用座右铭勉励自己，进行意志的自我磨砺，养成良好的意志品质。能力很大程度上依赖于知识的掌握，发展学生能力，就是培养学生善于发现问题，运用所学知识去分析问题、解决问题的能力。
三、加强学法指导，培养基础学习能力
激发学生的学习兴趣，使学生乐学，只是解决了其学习的动力问题。加强学法指导，让学生会学，则是培养基础学习能力的问题。现代社会是信息社会，只有学会怎样去获取知识，运用现代信息工具去储存知识和创造性地运用知识，才会在一生发展中随时、随地、随愿地学习。这就要求教师在教学过程中加强学法指导，让学生会学，以培养其基础学习能力。
（一）培养良好的学习习惯。结合学法指导，积极培养学生自学、自评、自控的能力，积累知识的习惯，多种感官并用的习惯，高效率学习的习惯以及求异思维的习惯，引导培养学生所学知识解答实际问题的能力，这种习惯和能力是培养学生创造性思维必须坚持的教学目标和根本途径。
（二）注意给学生介绍或让学生自己了解一些伟人比较成功的学习经验和学习方法，掌握总结、分析、归纳、比较、概括等的方法和规律。也可以根据内容的不同特点，适时地进行点拨；或组织学生之间交流较成功的学习方法，使学生能掌握切合实际的学习方法，使他们善学、会学。
责任编辑 一 觉
[关键词]物理教学；教育观念；建议
一、尊重学生的主体地位，激发物理学习兴趣
兴趣是学习的先导，它是推动学生掌握知识和获得能力的一种强烈的欲望。如何使学生接近和进入乐学的境界，这就需要有意识地全力挖掘教材本身所蕴含的兴趣因素，并且在知识教学中，充分尊重学生的主体地位，激发学习兴趣，使学生乐学，培养基础学习能力，为其终身的发展奠定一个正常的心理基础。
（一）人类历史源远流长，人类文明史中有着众多的奇迹、成就。物理学科本身蕴含着丰富的内容，作为物理教师要适时加以点拨，以激发学生学习的极大兴趣，让学生变“要我学”为“我要学”。
（二）要切实转变教育观念，尊重学生的主体地位，真心诚意地把学生当作学习的主人，充分发挥教师的主导作用，激发学生的参与动机，在物理教学活动中，学生只有在“动”起来、“活”起来的过程中，才能有所创新，有创造性的体验。基于这个前提培养起来的兴趣才能较持久地保存下去。
（三）及时通过自评、互评、教师评等反馈成果，不断增强学习的动机。物理教学过程中应让学生尽快地、尽可能地详细了解自己的学习成果，及时地感受成功的喜悦，尝到学习物理知识的乐趣，才能使学生更乐学。
二、磨砺学习意志，培养良好的意志品质
兴趣和方法能使学生在积极愉快的情感伴随下进行有效的学习。但学习毕竟是一种艰苦的、创造性的劳动。“志不强者智不达”，只有具备坚强的意志品质，才能使学生学而不厌，持之以恒。因此，磨砺坚强的学习意志，养成勤奋好学的习惯，这种学习是需要产生的结果及过程会进一步激发新的学习需要；这种学习是产生一切探究活动的创造性的动力源泉，是学生终身发展的内在动力。所以，在引导学生探究、培养学生创造思维能力、使学生善学的同时，必须磨砺学习意志，培养良好的意志品质，让学生勤奋好学。
（一）在物理教学中强化“有志者事竟成”的意识。物理教学涉及许多著名的科学家为探索真理而刻苦钻研，勇于进取的事迹，从而使学生深刻理解了马克思曾说过的“在科学上没有平坦的大道，只有不畏劳苦，沿着崎岖山路攀登的人，才有希望到达光辉的顶点”。同时树立学生身边刻苦学习的典型，发挥榜样作用，激励学生自觉地培养其坚强的意志。
（二）从小事做起，从常规教学抓起，严格要求，注重落实，让学生在克服学习、生活中各种困难的过程中磨砺意志。在严格要求学生的同时，作为教师也应严格要求自己，应给学生树立直接的、最现实的、活生生的榜样，以自己良好的意志品质去影响学生。
（三）积极指导学生进行意志力的自我训练，通过课内、课外等方式，在小事上不放松自己，或用座右铭勉励自己，进行意志的自我磨砺，养成良好的意志品质。能力很大程度上依赖于知识的掌握，发展学生能力，就是培养学生善于发现问题，运用所学知识去分析问题、解决问题的能力。
三、加强学法指导，培养基础学习能力
激发学生的学习兴趣，使学生乐学，只是解决了其学习的动力问题。加强学法指导，让学生会学，则是培养基础学习能力的问题。现代社会是信息社会，只有学会怎样去获取知识，运用现代信息工具去储存知识和创造性地运用知识，才会在一生发展中随时、随地、随愿地学习。这就要求教师在教学过程中加强学法指导，让学生会学，以培养其基础学习能力。
（一）培养良好的学习习惯。结合学法指导，积极培养学生自学、自评、自控的能力，积累知识的习惯，多种感官并用的习惯，高效率学习的习惯以及求异思维的习惯，引导培养学生所学知识解答实际问题的能力，这种习惯和能力是培养学生创造性思维必须坚持的教学目标和根本途径。
（二）注意给学生介绍或让学生自己了解一些伟人比较成功的学习经验和学习方法，掌握总结、分析、归纳、比较、概括等的方法和规律。也可以根据内容的不同特点，适时地进行点拨；或组织学生之间交流较成功的学习方法，使学生能掌握切合实际的学习方法，使他们善学、会学。
责任编辑 一 觉