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【摘 要】
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摘 要： 在如今的英语教学中，由于多方因素的影响，教师只注意教会学生理解和分析规范的语句，而忽视了培养学生的英语语用能力，造成了学生的诸多语用失误。本文就这一问题阐述了语用失误与英语教学的关系，列举教学中常见的语用失误，分析出现语用失误的原因，提出要教会学生说地道英语。 关键词： 语用能力 语用失误 地道英语 一位美国教授在她的书中提到：“我曾感谢一位年轻的中国女士，因为她帮了我的忙。这位
【出 处】
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考试周刊
【发表日期】
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2011年3期
其他文献
摘 要： 作者通过对高一教材的分析，强调重视初高中衔接，提倡做好英语备课组主备主讲工作，并对如何激发高一学生学习英语的兴趣，更有效地提高教师工作的效率，提出了自己的观点。 关键词： 高一英语 教材分析 初高中衔接 主备主讲 作业制度化 高一年级是一个承上启下的年级，刚刚结束了初中三年英语学习的学生进入了一个崭新的环境，等待他们的将是又一个同样艰辛的三年英语学习。大量的词汇记忆、繁琐的语法现
摘 要： 作者根据新课程标准要求，对小学生“愿意学”、“主动学”、“乐于学”的学习情感的有效培养进行了初步的论述。 关键词： 小学数学教学 学习情感 培养策略 学生是学习活动客观存在的社会个体，具有自然性和社会性两方面的属性。小学生作为处在学习实践初级阶段的个体，内心具有丰富多彩的心理活动，既表现出能动积极的一面，具有探知的能动性和强烈欲望，又表现出消极懈怠的一面，容易受到外在因素的熏染，
摘 要： 新的普通高中地理课程标准体现了“以学生发展为本”的教育理念，倡导“学习对生活有用的地理”和“学习对终身发展有用的地理”。人教版高中地理教材中包含了大量的案例，运用案例展开教学，注重培养学生的探究能力和创新精神，是新教材显著的特色之一。 关键词： 高中地理教学 案例教学 区域地理 案例教学运用于普通教育学是20世纪70年代以后的事情，其运用在教师职业教育中进行案例教学
摘 要： 兴趣是学习的原动力。在语文教学中，必须想方设法激发学生的学习兴趣，诱发学生的求知欲望，促使学生积极主动地参与课堂教学活动，使学习变得轻松快乐。本文就培养语文学习兴趣的有效途径进行了探索。 关键词： 兴趣培养 语文教学 途径 相当一部分中学生对于语文学习缺乏主动性，特别是那些在语文学习上下了功夫、花了力气，但是学习成绩还是不够理想的，更是对学习语文失去了兴趣。我国最早的教育家孔子在
摘 要： 对于一个大学生来说，学习知识、培养能力和提高素质是保证其健康成长的相辅相成的三个重要的方面，非此不能达到德智体诸方面的全面成长，也不利于他们今后的可持续发展。数学建模的教学是传授知识、培养能力和提高素质的统一体，推动着这三方面的有机结合和相互促进。 关键词： 数学建模 教学理念 实践能力 素质教育 近年来，大学生学习知识、培养能力和提高素质的综合培养成了热门的话题［１］［２］。国
在课堂教学中，提问是一种常用的教学方法，也是师生互动的一种重要形式，往往通过提问来推动教学进程。《学记》说：“善问者如撞钟，叩之以小者则小鸣，叩之以大者则大鸣，待其以容，然后尽其声。”然而在日常的课堂教学中，大多数语文教师仍然习惯于在教学中不断地提问，过多、过散、过易、过难的提问会影响课堂效率的提高，频繁的提问让学生静不下来，得不到沉思默想和实践练习的大量时间。因此，提高语文课堂的提问有效性成了一
摘 要： 本文主要介绍了在小学数学教学中创设有效教学情境的重要性和必要性，以及如何来创设有效教学情境。只有创设出适宜学生领悟的、真正为数学教学服务的情境，我们的课堂才会有生机，学生才能真正充当起学习主体的角色。 关键词： 数学教学 教学情境 激趣教学 新知的导入或一节课的起始环节应着重培养学生的好奇心，而学生的好奇心往往来自于教师创设的问题情境，并利用问题情境呈现问题。然而许多教师把创设情
摘 要： 本文指出，要站在宏观看微观：帮助学生整理教材，构建从整本书到阶段特征再到每课的框架；培养学生掌握历史研究的最基本原则：即“史论结合”。 关键词： 江苏省高考试题 历史复习 史料阅读能力 纵观近三年的江苏省历史高考试题，多以创设“新材料”、“新情景”的形式出现，将考查目标定位在能否以读通史料、运用史料为落脚点，这就要求在历史复习中要注重培养学生的史料阅读能力，即能够“最大限度获取有
摘 要： 作者针对中学生写作时语言贫乏、平淡、枯燥的现状，在总结自己具体指导学生写作经验基础上，提出“循序渐进”地训练学生语言的方法。 关键词： 中学生 写作训练 循序渐进 《新课程标准》是这样定义写作的：“写作是运用语言文字进行书面表达和交流的重要方式，是认识世界，认识自我，进行创造性表述的过程。”由此可以看出语言表达在高考作文中的重要作用。语言能力的提高绝非一朝一夕可以达到的，是要打一