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小学音乐教育是以音乐艺术为手段,在潜移默化之中,对学生进行审美教育和思想教育。音乐欣赏是音乐教学的一个重要部分,它是以具体的音乐作品为形象,通过视听的方式以及阅读有关资料,分析乐谱等辅助手段,并充分发挥艺术联想来领略音乐真谛,感受音乐美感的一种审美活动。它是儿童自主地感知音乐形象,理解音乐语汇,同时也是儿童通过想象对乐曲进行再创造的一种活动,对发展儿童音乐创造力、想象力具有重要的作用。但是在音乐欣赏课上,学生往往有“耳”无心,注意力不集中,对欣赏曲目“提不起劲儿”,课堂气氛沉闷,主体的积极性不够。怎样才能激活这潭水,让课堂生动起来,让学生兴趣盎然呢？
一、合理选用欣赏教材
音乐作品必须根据儿童的年龄特征和接受能力认真选择,做到由浅入深,由近及远,由具体到抽象,由有情节到无情节,由比较熟悉到比较生疏。那么教材应如何选择呢？
1.必须选择富有情趣和艺术表现力,能够引起学生的学习兴趣、满足学生学习需要,并使儿童能有生动形象感受的作品。
2.作品应该是贴近小学生生活经验的,大多数学生都可以学会的,切合实际的,符合儿童音乐能力最近发展区的,即选择那些感性、生动、寓意含蓄、结构完整、形式优美风趣的音乐作品,来使学生正确体验不同的情感。
3.为配合学生课外自主选择音乐的需要,教师要教会学生选择音乐。
二、激发兴趣,启发学生想象力
爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括世界的一切,推动其进步,并且是知识化的源泉。”音乐是情感艺术,儿童的想象力正是借助于情感得以伸展。
音乐欣赏是一个由浅入深的学习、理解过程,这个过程重要的依据是想象。教师如果不注意调动儿童的欣赏兴趣,仅采用讲解、说教的方法,那么收效是微乎其微的。如果课堂中出现沉闷、厌烦的课堂气氛,或者是停留在肤浅的表面层次上,那么创造意识更是无从培养。如：在《星空》教学中,我先是做了一个托着下巴仰望天空的动作,引起学生的好奇心,然后问了一个问题：“你们知道夜晚的天空中都有什么吗？”学生立时七嘴八舌的发表意见。这时让学生听一段优美的音乐,学生即随着音乐做出各种各样的姿态。这种从激发到想象让学生动脑、动眼、动手,不仅发展了学生的思维,也为创新意识的培养提供了空间和时间,课堂气氛显得轻松,同时也为欣赏主题音乐作了铺垫。
儿童的情绪一旦调动起来,欣赏的兴趣便大大增强,个性表现充分,创造潜能迸发。如欣赏歌曲《在钟表店》,我先出示画好的大钟、小钟、动物钟等画片,指导学生去观察钟表不同的摆动方式,引导学生用身体去表现钟表的走动,鼓励学生大胆表现。在我的鼓励下学生积极创编动作,有的用头、用眼、用脚、用手等部位来表现钟表的摆动。学生这种积极的参与,只有教师正确树立学生主体地位,给学生一个“心理自由”氛围,一个自发表现的空间,方能激发学生潜在的创造力、想象力,使他成为学习的主人。
三、采用丰富多彩的教学形式
1．运用多媒体课件、实物展示和乐器演奏形式
运用多媒体课件、实物展示和实物演奏的形式,充分调动学生的学习兴趣和积极性。例如在进行音乐欣赏课筝独奏《渔舟唱晚》的教学活动中,我通过让学生认识接触实物筝,体会筝的演奏方式,感受筝的音色,从而引起学生欣赏的兴趣。接着,我运用课件来帮助学生理解作品,音画结合,更加深了学生对音乐作品的理解深度。为让学生更好地理解乐段所表现的不同音乐形象,我利用课件让学生进行比较,通过学生自主地讨论,给了学生更多艺术想象和生活联想的空间。最后,我让学生进行分组创编,充分展示自己对乐曲的理解,使欣赏活动达到一个高潮。
2．运用游戏形式
音乐游戏具有愉悦性和互动性,是学生所喜爱的教学模式。尤其适用于低年级音乐欣赏教学。如：听赏《跳绳》中,我让小朋友们边听边跟着音乐节奏跳绳,感受乐曲所表现出的快乐、活泼的气氛。欣赏《踢毽子》前,我先让孩子们完整地听一遍,然后请几位学生上来玩一玩这个游戏,并配上背景音乐,这样一来,学生们就能更好地体会音乐所表达的内容。
3．运用故事形式
每个儿童都喜欢听故事,利用他们这一特点,结合音乐来编讲故事,能迅速地抓住学生的注意力,加深他们对作品的理解。如,在欣赏《小猫钓鱼》时,我讲了一个小猫钓鱼的故事,并结合图片和音乐边听边讲,迅速地获取了学生的注意力,增加了他们对音乐欣赏的兴趣。
4．运用表演形式
表演形式是多种多样的：伴奏表演、舞蹈表演、歌唱表演、各种角色扮演……教师可以根据音乐欣赏的内容进行选择,在组织学生进行音乐表演时,主要是要调动学生强烈的参与意识和创造热情。例：在欣赏《玩具兵进行曲》时可让学生在了解音乐故事内容后,跟随音乐,用神气的神态,雄赳赳、气昂昂地行进及表演来表现玩具兵们可爱、顽皮的形象。而在音乐结尾部分,描绘小主人苏醒过来的时候,教师可引导学生用凌乱的“定格”动作来表现玩具兵们来不及回玩具箱、东倒西歪的尴尬形象。再如：在欣赏《钟表店里》,让孩子们用不同乐器：三角铁、小铃、沙球分别敲击节奏来表现大钟、小钟、秒表在钟表店里开音乐会的欢乐场面。
5．小组讨论形式
这种方法适合中、高年级。如：《瑶族舞曲》教师先组织学生学习音乐的主题,再播放音乐,引导学生初步欣赏后,将学生分组,并将需要讨论的问题板书出来。提问：全曲可以分为几段？各乐段速度、拍子、情绪、旋律、节奏、力度、主奏乐器、表现内容各是什么？让学生在《瑶族舞曲》的音乐中轻声展开讨论。讨论结束后,各组代表发言,教师再对音乐问题、乐曲风格等进行解答和总结。通过小组评议课这种方式进行总结,充分发挥了学生的主动性和集体智慧。
总之,要上好一堂音乐欣赏课是不容易的,只要我们坚持不懈地学习、实践与探索,深入学生的内心世界,我们的课堂一定变得色彩斑斓、妙趣横生！
[作者单位：商丘市睢阳区胜利小学河南476000 ]
一、合理选用欣赏教材
音乐作品必须根据儿童的年龄特征和接受能力认真选择,做到由浅入深,由近及远,由具体到抽象,由有情节到无情节,由比较熟悉到比较生疏。那么教材应如何选择呢？
1.必须选择富有情趣和艺术表现力,能够引起学生的学习兴趣、满足学生学习需要,并使儿童能有生动形象感受的作品。
2.作品应该是贴近小学生生活经验的,大多数学生都可以学会的,切合实际的,符合儿童音乐能力最近发展区的,即选择那些感性、生动、寓意含蓄、结构完整、形式优美风趣的音乐作品,来使学生正确体验不同的情感。
3.为配合学生课外自主选择音乐的需要,教师要教会学生选择音乐。
二、激发兴趣,启发学生想象力
爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括世界的一切,推动其进步,并且是知识化的源泉。”音乐是情感艺术,儿童的想象力正是借助于情感得以伸展。
音乐欣赏是一个由浅入深的学习、理解过程,这个过程重要的依据是想象。教师如果不注意调动儿童的欣赏兴趣,仅采用讲解、说教的方法,那么收效是微乎其微的。如果课堂中出现沉闷、厌烦的课堂气氛,或者是停留在肤浅的表面层次上,那么创造意识更是无从培养。如：在《星空》教学中,我先是做了一个托着下巴仰望天空的动作,引起学生的好奇心,然后问了一个问题：“你们知道夜晚的天空中都有什么吗？”学生立时七嘴八舌的发表意见。这时让学生听一段优美的音乐,学生即随着音乐做出各种各样的姿态。这种从激发到想象让学生动脑、动眼、动手,不仅发展了学生的思维,也为创新意识的培养提供了空间和时间,课堂气氛显得轻松,同时也为欣赏主题音乐作了铺垫。
儿童的情绪一旦调动起来,欣赏的兴趣便大大增强,个性表现充分,创造潜能迸发。如欣赏歌曲《在钟表店》,我先出示画好的大钟、小钟、动物钟等画片,指导学生去观察钟表不同的摆动方式,引导学生用身体去表现钟表的走动,鼓励学生大胆表现。在我的鼓励下学生积极创编动作,有的用头、用眼、用脚、用手等部位来表现钟表的摆动。学生这种积极的参与,只有教师正确树立学生主体地位,给学生一个“心理自由”氛围,一个自发表现的空间,方能激发学生潜在的创造力、想象力,使他成为学习的主人。
三、采用丰富多彩的教学形式
1．运用多媒体课件、实物展示和乐器演奏形式
运用多媒体课件、实物展示和实物演奏的形式,充分调动学生的学习兴趣和积极性。例如在进行音乐欣赏课筝独奏《渔舟唱晚》的教学活动中,我通过让学生认识接触实物筝,体会筝的演奏方式,感受筝的音色,从而引起学生欣赏的兴趣。接着,我运用课件来帮助学生理解作品,音画结合,更加深了学生对音乐作品的理解深度。为让学生更好地理解乐段所表现的不同音乐形象,我利用课件让学生进行比较,通过学生自主地讨论,给了学生更多艺术想象和生活联想的空间。最后,我让学生进行分组创编,充分展示自己对乐曲的理解,使欣赏活动达到一个高潮。
2．运用游戏形式
音乐游戏具有愉悦性和互动性,是学生所喜爱的教学模式。尤其适用于低年级音乐欣赏教学。如：听赏《跳绳》中,我让小朋友们边听边跟着音乐节奏跳绳,感受乐曲所表现出的快乐、活泼的气氛。欣赏《踢毽子》前,我先让孩子们完整地听一遍,然后请几位学生上来玩一玩这个游戏,并配上背景音乐,这样一来,学生们就能更好地体会音乐所表达的内容。
3．运用故事形式
每个儿童都喜欢听故事,利用他们这一特点,结合音乐来编讲故事,能迅速地抓住学生的注意力,加深他们对作品的理解。如,在欣赏《小猫钓鱼》时,我讲了一个小猫钓鱼的故事,并结合图片和音乐边听边讲,迅速地获取了学生的注意力,增加了他们对音乐欣赏的兴趣。
4．运用表演形式
表演形式是多种多样的：伴奏表演、舞蹈表演、歌唱表演、各种角色扮演……教师可以根据音乐欣赏的内容进行选择,在组织学生进行音乐表演时,主要是要调动学生强烈的参与意识和创造热情。例：在欣赏《玩具兵进行曲》时可让学生在了解音乐故事内容后,跟随音乐,用神气的神态,雄赳赳、气昂昂地行进及表演来表现玩具兵们可爱、顽皮的形象。而在音乐结尾部分,描绘小主人苏醒过来的时候,教师可引导学生用凌乱的“定格”动作来表现玩具兵们来不及回玩具箱、东倒西歪的尴尬形象。再如：在欣赏《钟表店里》,让孩子们用不同乐器：三角铁、小铃、沙球分别敲击节奏来表现大钟、小钟、秒表在钟表店里开音乐会的欢乐场面。
5．小组讨论形式
这种方法适合中、高年级。如：《瑶族舞曲》教师先组织学生学习音乐的主题,再播放音乐,引导学生初步欣赏后,将学生分组,并将需要讨论的问题板书出来。提问：全曲可以分为几段？各乐段速度、拍子、情绪、旋律、节奏、力度、主奏乐器、表现内容各是什么？让学生在《瑶族舞曲》的音乐中轻声展开讨论。讨论结束后,各组代表发言,教师再对音乐问题、乐曲风格等进行解答和总结。通过小组评议课这种方式进行总结,充分发挥了学生的主动性和集体智慧。
总之,要上好一堂音乐欣赏课是不容易的,只要我们坚持不懈地学习、实践与探索,深入学生的内心世界,我们的课堂一定变得色彩斑斓、妙趣横生！
[作者单位：商丘市睢阳区胜利小学河南476000 ]