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【摘要】游戏教学作为一种全新的教学方式正引起广大教师的注意与青睐。在具体教学实践中需要师生的共同参与，在一种和谐的学习氛围中增进师生之间的感情，改善师生之间的关系，提高学生英语学习欲望。小学英语作为一种基础性学科，需要借助游戏教学方法加强学生的英语学习意识，让其从兴趣上升到参与，并通过不断的强化与锻炼，培养学生英语运用能力。教师在讲授相关知识时，还需要根据具体的教材资料、学生的心理特征与年龄状况，让学生在游戏中营造良好学习氛围，让其了解英语学习的乐趣。而为了使游戏教学法能够广泛运用到小学英语教学中，本文提出了以下几点教学策略。
【关键词】小学英语；游戏教学；课堂教学；教学策略
【作者简介】周晨璐，苏州工业园区文萃小学。
爱玩是小学阶段学生的天性，相比于纯粹的教学，他们更加喜欢在游戏中学习，而且这种教学方法比纯粹的授课教学质量更高。因此，在小学英语教学，教师要善于将学习活动与游戏教学方法相结合，从传统的机械式学习与记忆，变为学生主动探究与参与。唯有此，才能让整个英语课堂活泼起来、生动起来，从而有利于激发学生英语学习热情与积极性，让学生在学中玩、在玩中学。基于此，本文下面将针对游戏在小学英语教学中的具体运用展开探讨。
一、巧设游戏，营造轻松氛围
对于大多数而言，游戏仅仅是用来玩耍的，但其实不然，游戏也可以用来教学，且往往能受到意想不到的教学效果。但是游戏的运用也不是随心所欲的，而是需要一定的设计，需要与教学内容相适宜，并抓准时机将其穿插到各个知识点中，以保障教学目标的顺利完成，而非单纯地流于形式，追求表面，忽视学生知识技能的培养。例如在单词的学习与认读过程中，教师可任意选出一组同学让其以同桌为单位进行单词的比拼，当学生准备好以后，教师随机抽出一张单词卡片，哪一小组的学生能快速准确的回答出所亮出的单词卡片则意味着胜利，并给予其相应的奖励额。在这种游戏活动中不仅能提升学生学习积极主动性，还能通过奖励的方式让学生能够做得更好。
二、游戏拓展，启发学习思维
游戏教学的目的不仅仅在于能够让学生主动参与其中，更为主要的原因在于能够对学生今后的学习进行一定的启发，开拓其学习思维，拓宽其学习思维，让其能够更加高效、快速的参与其中，以此达到提升英语课堂教学效率的目的。因此，在小学英语教学中，教师要善于借助游戏教学方法提高学生语言运用能力，为学生搭建语言实践的平台与空间让学生敢于大胆尝试与实践，培养学生触类旁通、举一反三的综合能力。例如，在教学“At weekends”一课时，为了强化学生对于相关知识的掌握程度，教师就可进行游戏拓展：事先，教师可通过家长将学生在周末的活动汇报给老师，教师在课堂中将这些活动制成卡片，并让学生从中任意选取一张放入指定的区域中，让学生猜猜这些同学都在干嘛，并在学生回答过后，让卡片主人结合卡片内容简单介绍周末活动，随后安排学生展开游戏，鼓励学生大胆实践，最后，引导学生将自己与家人周末活动记录下来，从而有意识地培养学生写作能力。这种“猜一猜”游戏方式，将“说”与“写”有机地结合在一起，并贯穿于整个课堂教学，不仅有助于将学生的思维集中到课堂教学中，而且对于学生的思维也是一种启发与拓展，让其能够大胆地尝试，并勇敢的说出来。这对于学生的英语语言能力的培养与运用而言都有着莫大帮助，对学生今后的英语学习更是一种有力的向导。
三、多方参与，游戏日常化
游戏既然作为一种活动方式，其不仅能够体现在课堂教学中，也能体现早课外实践之中。在小学英语课堂教学中，由于课堂时间有限，教师不可能整堂课都运用游戏进行教学，这样不仅会过度消耗学生学习精力，同时也可能引起学生的反感。这时，教师就可拓宽自己的思维，将游戏教学法渗透到课外实践之中。而课外实践总需要有人指导与指引，我们的家长无疑是最好的人选。在小学英语教学中，为了能够最大限度发挥游戏教学法的教学效用，教师就可借助家校合力，通过家长、学校的共同努力，督促学生更好地完成相关作业。例如，教师可布置一些具有互动性的作业，而这些作业是需要家长的协作才能完成的。在具体操作过程中，教师可以通过班级群向各位家长传达当天需要完成的作业，并让其協作学生一起完成，并要求家长及时反馈与学生在游戏过程中的一些问题，以便教师更好的掌握学生学习情况进行针对性的纠正。这种家校合力的教学方式，不仅有助于帮助教师将游戏教学法落到实处，还能及时掌握学生在家里的学习情况，对学生的学习情况能有一个了解的渠道，对学生英语学习能力的提升更是一个有力指标。因此，在小学英语教学中，教师需要重视多方参与，通过家校合力共同促进学生学习能力的提升。
四、结语
总而言之，游戏是目前小学英语教学中最能吸引学生注意力的一种教学方法，它不仅能有效激发学生学习兴趣，调动学生主观能动性，还能全方位地培养学生动手能力与操作能力。因此，在小学英语教学中，教师要善于借助游戏教学法创设情境，通过多种教学方式以及教学手段的运用，发挥学生的主体地位，引起学生情感上的共鸣，并借助家校合力促进学生英语学习能力的提升，以此营造良好的学习氛围，构建高效的英语课堂。
参考文献：
[1]乔海辉.巧用游戏，高效教学——谈游戏在小学英语教学中的运用[J].新课程（上），2017（12）：259.
【关键词】小学英语；游戏教学；课堂教学；教学策略
【作者简介】周晨璐，苏州工业园区文萃小学。
爱玩是小学阶段学生的天性，相比于纯粹的教学，他们更加喜欢在游戏中学习，而且这种教学方法比纯粹的授课教学质量更高。因此，在小学英语教学，教师要善于将学习活动与游戏教学方法相结合，从传统的机械式学习与记忆，变为学生主动探究与参与。唯有此，才能让整个英语课堂活泼起来、生动起来，从而有利于激发学生英语学习热情与积极性，让学生在学中玩、在玩中学。基于此，本文下面将针对游戏在小学英语教学中的具体运用展开探讨。
一、巧设游戏，营造轻松氛围
对于大多数而言，游戏仅仅是用来玩耍的，但其实不然，游戏也可以用来教学，且往往能受到意想不到的教学效果。但是游戏的运用也不是随心所欲的，而是需要一定的设计，需要与教学内容相适宜，并抓准时机将其穿插到各个知识点中，以保障教学目标的顺利完成，而非单纯地流于形式，追求表面，忽视学生知识技能的培养。例如在单词的学习与认读过程中，教师可任意选出一组同学让其以同桌为单位进行单词的比拼，当学生准备好以后，教师随机抽出一张单词卡片，哪一小组的学生能快速准确的回答出所亮出的单词卡片则意味着胜利，并给予其相应的奖励额。在这种游戏活动中不仅能提升学生学习积极主动性，还能通过奖励的方式让学生能够做得更好。
二、游戏拓展，启发学习思维
游戏教学的目的不仅仅在于能够让学生主动参与其中，更为主要的原因在于能够对学生今后的学习进行一定的启发，开拓其学习思维，拓宽其学习思维，让其能够更加高效、快速的参与其中，以此达到提升英语课堂教学效率的目的。因此，在小学英语教学中，教师要善于借助游戏教学方法提高学生语言运用能力，为学生搭建语言实践的平台与空间让学生敢于大胆尝试与实践，培养学生触类旁通、举一反三的综合能力。例如，在教学“At weekends”一课时，为了强化学生对于相关知识的掌握程度，教师就可进行游戏拓展：事先，教师可通过家长将学生在周末的活动汇报给老师，教师在课堂中将这些活动制成卡片，并让学生从中任意选取一张放入指定的区域中，让学生猜猜这些同学都在干嘛，并在学生回答过后，让卡片主人结合卡片内容简单介绍周末活动，随后安排学生展开游戏，鼓励学生大胆实践，最后，引导学生将自己与家人周末活动记录下来，从而有意识地培养学生写作能力。这种“猜一猜”游戏方式，将“说”与“写”有机地结合在一起，并贯穿于整个课堂教学，不仅有助于将学生的思维集中到课堂教学中，而且对于学生的思维也是一种启发与拓展，让其能够大胆地尝试，并勇敢的说出来。这对于学生的英语语言能力的培养与运用而言都有着莫大帮助，对学生今后的英语学习更是一种有力的向导。
三、多方参与，游戏日常化
游戏既然作为一种活动方式，其不仅能够体现在课堂教学中，也能体现早课外实践之中。在小学英语课堂教学中，由于课堂时间有限，教师不可能整堂课都运用游戏进行教学，这样不仅会过度消耗学生学习精力，同时也可能引起学生的反感。这时，教师就可拓宽自己的思维，将游戏教学法渗透到课外实践之中。而课外实践总需要有人指导与指引，我们的家长无疑是最好的人选。在小学英语教学中，为了能够最大限度发挥游戏教学法的教学效用，教师就可借助家校合力，通过家长、学校的共同努力，督促学生更好地完成相关作业。例如，教师可布置一些具有互动性的作业，而这些作业是需要家长的协作才能完成的。在具体操作过程中，教师可以通过班级群向各位家长传达当天需要完成的作业，并让其協作学生一起完成，并要求家长及时反馈与学生在游戏过程中的一些问题，以便教师更好的掌握学生学习情况进行针对性的纠正。这种家校合力的教学方式，不仅有助于帮助教师将游戏教学法落到实处，还能及时掌握学生在家里的学习情况，对学生的学习情况能有一个了解的渠道，对学生英语学习能力的提升更是一个有力指标。因此，在小学英语教学中，教师需要重视多方参与，通过家校合力共同促进学生学习能力的提升。
四、结语
总而言之，游戏是目前小学英语教学中最能吸引学生注意力的一种教学方法，它不仅能有效激发学生学习兴趣，调动学生主观能动性，还能全方位地培养学生动手能力与操作能力。因此，在小学英语教学中，教师要善于借助游戏教学法创设情境，通过多种教学方式以及教学手段的运用，发挥学生的主体地位，引起学生情感上的共鸣，并借助家校合力促进学生英语学习能力的提升，以此营造良好的学习氛围，构建高效的英语课堂。
参考文献：
[1]乔海辉.巧用游戏，高效教学——谈游戏在小学英语教学中的运用[J].新课程（上），2017（12）：259.