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摘要：幼儿天性爱玩，活泼好动。因此，幼儿园游戏是学前教育的重要形式，比较符合幼儿的成长需要。学前时期是幼儿学习的启蒙阶段，幼儿园教师应该结合幼儿的身心发展规律，不断进行学前教育的创新与实践，充分利用幼儿园游戏丰富学前教育的内容，推动幼儿的学前教育，从而促进幼儿的健康成长和综合发展。基于此，本文分析了在学前教育中应用幼儿园游戏的重要性，并探讨了从幼儿园游戏中进行学前教育创新与实践的有效教学策略，希望给幼儿园的教育工作者提供参考。
关键词：幼儿园;游戏;学前教育;创新实践
中图分类号：G4 文献标识码：A
幼儿正处在人生成长发育的基础时期，也是其良好学习习惯和思维能力养成的关键时期，而幼儿园是幼儿步入学习生涯的第一个学习环境，所以教师的教学观念以及幼儿园的教学方式对幼儿的未来发展以及良好学习习惯的养成有着直接的影响。因此，作为幼儿园以及教师要发挥好自身的引导作用，采用幼儿喜欢的游戏来开展幼儿园教育，从而使幼儿感受到学习的乐趣，养成良好的学习习惯和激发幼儿参与学习的积极性。
一、游戏在幼儿园教育中的重要性
（一）有助于发散幼儿的思维和培养幼儿的主观能动性
首先，游戏在幼儿园教学中的运用首先是可以发散幼儿的思维以及培养幼儿的主观能动性。因为在游戏中幼儿的学习积极性可以得到激发，并且在充满快乐的氛围中主动地投入到游戏中，再加上游戏具有较强的实践性和探究性，所以幼儿参与游戏的过程就是开展探究的过程，而对知识的探究需要幼儿发散自己的思维并且动手开展实践，这整个过程既发散了幼儿的思维，同时也培养了幼儿的主观能动性。而在传统的幼儿园教学中幼儿很少有足够的时间和机会开展实践和探究，更多的则是教师长篇大论的理论知识的讲解，所以游戏在幼儿园教学中的运用正好改变了传统幼儿园教学中的问题，使幼儿在游戏中开展探究和实践，发散自己的思维和培养幼儿的主观能动性，从而促进幼儿园教学效率的提升，使幼儿在快乐的氛围中去学习和探究知识。
（二）有助于激发幼儿参与学习的积极性和养成良好的学习习惯
培养幼儿良好的学习习惯对幼儿的未来发展和成长有着重要的意义，因为幼儿正处在人生成长发育的基础时期，所以在这一时期培养他们良好的学习习惯可以为他们未来开展自主学习奠定基础。然而想要培养幼儿良好的学习习惯，首先就需要让幼儿主动的投入到学习和探究中，以激发幼儿的学习兴趣为目的开展教学，使幼儿在兴趣的引导下养成良好的学习习惯。经过最近几年广大幼儿园教师的探索和实践发现，游戏教学的运用对激发幼儿的参与兴趣起到了积极的影响，因为游戏可以让幼儿感受到快乐，并且在快乐中激发幼儿的学习兴趣，在兴趣的驱使下引导幼儿主动探究和学习，从而潜移默化中达到培养幼儿良好学习习惯的目的。由此可以看出游戏在幼儿园教育中的运用可以激发幼儿参与学习的积极性，对培养幼儿良好的学习习惯也起到了积极的影响。
二、利用幼儿园游戏创新学前教育的实践策略
（一）幼儿园游戏教学要不断创新理念
幼儿的年龄普遍偏小，对未知事物都有好奇心和探索欲。学前教育的游戏教学既符合幼儿的天性，也有助于开发幼儿的潜能，提高幼儿的综合能力。随着教育事业的发展和进步，各式各样的游戏教学理念也随之产生。而且游戏活动有助于幼儿的自我发展和自我引导，能使其有效排解不良情绪，对幼儿的长远发展和进步有着深远影响。因此，幼儿园教师要加强学习，不断更新和创新学前教育和游戏教学的理念，比如，幼儿教师在游戏教学中向“元认知游戏”等理念转变，并在游戏教学中发挥指导作用，以有效提高学前教育的质量。
（二）重视幼儿园户外游戏的实施
传统的幼儿游戏教学只局限于教室内，不利于锻炼幼儿的身体素质，而且在一定程度上会降低幼儿对课堂活动的积极性。因此，幼儿园教师应该不断创新游戏环境和游戏场地，重视幼儿园户外游戏的实施。在进行幼儿园游戏教学时，教师应该综合考虑幼儿的身体状况、户外环境、游戏内容等因素，科学合理地安排室内或者室外游戏的时间，提高游戏对幼儿的吸引力和幼儿对游戏的积极参与度，并且可以使幼儿时常去户外呼吸新鲜的空气，多多亲近大自然，感受大自然的魅力，同时有助于提高幼儿的身体素质。
（三）游戏教学要注重游戏内容的创新
幼儿园教师在进行学前教育的游戏教学时，应该注重团队型游戏的实施，以提高幼儿的团队意识和培养幼儿的合作精神。比如，教师可以组织“找朋友”的游戏活动，在游戏过程中，提高幼儿的沟通能力、交往能力等社交能力，同时也有助于提升幼儿的团结合作能力。其次，要强化幼儿在游戏中的体验。幼儿的创造力往往源自对未知事物的认知和探索。因此，幼儿园教师在进行幼儿游戏教学时，要细化游戏规则的讲解以给幼儿提供充足的创造空间。比如，教师可以开展模仿秀，使幼儿模仿父母在日常生活中的样子，充分发挥幼儿的观察能力、想象力以及创造力，从而强化幼儿在游戏中的体验，促进其的综合发展。
最后，幼儿园教师要提高游戏教学的认知。每个幼儿在个性发展和潜力发展上都有一定的差异性，所感兴趣的内容也不尽相同，而幼儿对自己感兴趣的会异常认真。因此，幼儿园教师应该要不断创新游戏内容，设计主题不同的游戏活动，以激发幼儿的兴趣和参与积极性，从而有助于游戏和教学的融合。
（四）注重游戏环境的创新
游戏环境对学前教育游戏教学的成效起着关键的作用，多姿多彩的游戏环境可以抓住幼儿的眼球，提高幼儿对游戏的兴趣和积极性，从而更好地发挥游戏的教学价值。首先，教师要科学利用周围环境，综合考虑幼儿的发展水平，合理开拓和创新游戏环境，以促进幼儿的个性发展。比如，体育类的游戏活动尽量在户外实施，而创作类或者动手类的游戏活动可以在室内开展，同时注重游戏和教学的融合，以最大程度地释放幼儿的天性。幼儿园教师也要注重游戏材料的创新，保证材料安全的前提下，使幼儿进行材料的自主创造和探索，从而对培养幼儿的独立能力和自主思考能力有一定的帮助。
三、结语
总之，在幼儿园游戏教学中，教师要合理投放、加强观察、适时介入，激发幼儿的参与兴趣，培养幼儿的操作技能，促进幼儿的情感体验，让他们获得健康发展。
参考文献
[1]门贺.浅谈游戏在幼儿教育中的重要性及应用策略[J].速读（下旬），2018（9）.
[2]王小佳.淺谈游戏在幼儿教育中的重要性及应用策略[J].中外交流，2015（34）.
[3]王什.浅谈游戏在幼儿教育中的重要性及其应用策略[J].散文百家（下），2019（11）.
关键词：幼儿园;游戏;学前教育;创新实践
中图分类号：G4 文献标识码：A
幼儿正处在人生成长发育的基础时期，也是其良好学习习惯和思维能力养成的关键时期，而幼儿园是幼儿步入学习生涯的第一个学习环境，所以教师的教学观念以及幼儿园的教学方式对幼儿的未来发展以及良好学习习惯的养成有着直接的影响。因此，作为幼儿园以及教师要发挥好自身的引导作用，采用幼儿喜欢的游戏来开展幼儿园教育，从而使幼儿感受到学习的乐趣，养成良好的学习习惯和激发幼儿参与学习的积极性。
一、游戏在幼儿园教育中的重要性
（一）有助于发散幼儿的思维和培养幼儿的主观能动性
首先，游戏在幼儿园教学中的运用首先是可以发散幼儿的思维以及培养幼儿的主观能动性。因为在游戏中幼儿的学习积极性可以得到激发，并且在充满快乐的氛围中主动地投入到游戏中，再加上游戏具有较强的实践性和探究性，所以幼儿参与游戏的过程就是开展探究的过程，而对知识的探究需要幼儿发散自己的思维并且动手开展实践，这整个过程既发散了幼儿的思维，同时也培养了幼儿的主观能动性。而在传统的幼儿园教学中幼儿很少有足够的时间和机会开展实践和探究，更多的则是教师长篇大论的理论知识的讲解，所以游戏在幼儿园教学中的运用正好改变了传统幼儿园教学中的问题，使幼儿在游戏中开展探究和实践，发散自己的思维和培养幼儿的主观能动性，从而促进幼儿园教学效率的提升，使幼儿在快乐的氛围中去学习和探究知识。
（二）有助于激发幼儿参与学习的积极性和养成良好的学习习惯
培养幼儿良好的学习习惯对幼儿的未来发展和成长有着重要的意义，因为幼儿正处在人生成长发育的基础时期，所以在这一时期培养他们良好的学习习惯可以为他们未来开展自主学习奠定基础。然而想要培养幼儿良好的学习习惯，首先就需要让幼儿主动的投入到学习和探究中，以激发幼儿的学习兴趣为目的开展教学，使幼儿在兴趣的引导下养成良好的学习习惯。经过最近几年广大幼儿园教师的探索和实践发现，游戏教学的运用对激发幼儿的参与兴趣起到了积极的影响，因为游戏可以让幼儿感受到快乐，并且在快乐中激发幼儿的学习兴趣，在兴趣的驱使下引导幼儿主动探究和学习，从而潜移默化中达到培养幼儿良好学习习惯的目的。由此可以看出游戏在幼儿园教育中的运用可以激发幼儿参与学习的积极性，对培养幼儿良好的学习习惯也起到了积极的影响。
二、利用幼儿园游戏创新学前教育的实践策略
（一）幼儿园游戏教学要不断创新理念
幼儿的年龄普遍偏小，对未知事物都有好奇心和探索欲。学前教育的游戏教学既符合幼儿的天性，也有助于开发幼儿的潜能，提高幼儿的综合能力。随着教育事业的发展和进步，各式各样的游戏教学理念也随之产生。而且游戏活动有助于幼儿的自我发展和自我引导，能使其有效排解不良情绪，对幼儿的长远发展和进步有着深远影响。因此，幼儿园教师要加强学习，不断更新和创新学前教育和游戏教学的理念，比如，幼儿教师在游戏教学中向“元认知游戏”等理念转变，并在游戏教学中发挥指导作用，以有效提高学前教育的质量。
（二）重视幼儿园户外游戏的实施
传统的幼儿游戏教学只局限于教室内，不利于锻炼幼儿的身体素质，而且在一定程度上会降低幼儿对课堂活动的积极性。因此，幼儿园教师应该不断创新游戏环境和游戏场地，重视幼儿园户外游戏的实施。在进行幼儿园游戏教学时，教师应该综合考虑幼儿的身体状况、户外环境、游戏内容等因素，科学合理地安排室内或者室外游戏的时间，提高游戏对幼儿的吸引力和幼儿对游戏的积极参与度，并且可以使幼儿时常去户外呼吸新鲜的空气，多多亲近大自然，感受大自然的魅力，同时有助于提高幼儿的身体素质。
（三）游戏教学要注重游戏内容的创新
幼儿园教师在进行学前教育的游戏教学时，应该注重团队型游戏的实施，以提高幼儿的团队意识和培养幼儿的合作精神。比如，教师可以组织“找朋友”的游戏活动，在游戏过程中，提高幼儿的沟通能力、交往能力等社交能力，同时也有助于提升幼儿的团结合作能力。其次，要强化幼儿在游戏中的体验。幼儿的创造力往往源自对未知事物的认知和探索。因此，幼儿园教师在进行幼儿游戏教学时，要细化游戏规则的讲解以给幼儿提供充足的创造空间。比如，教师可以开展模仿秀，使幼儿模仿父母在日常生活中的样子，充分发挥幼儿的观察能力、想象力以及创造力，从而强化幼儿在游戏中的体验，促进其的综合发展。
最后，幼儿园教师要提高游戏教学的认知。每个幼儿在个性发展和潜力发展上都有一定的差异性，所感兴趣的内容也不尽相同，而幼儿对自己感兴趣的会异常认真。因此，幼儿园教师应该要不断创新游戏内容，设计主题不同的游戏活动，以激发幼儿的兴趣和参与积极性，从而有助于游戏和教学的融合。
（四）注重游戏环境的创新
游戏环境对学前教育游戏教学的成效起着关键的作用，多姿多彩的游戏环境可以抓住幼儿的眼球，提高幼儿对游戏的兴趣和积极性，从而更好地发挥游戏的教学价值。首先，教师要科学利用周围环境，综合考虑幼儿的发展水平，合理开拓和创新游戏环境，以促进幼儿的个性发展。比如，体育类的游戏活动尽量在户外实施，而创作类或者动手类的游戏活动可以在室内开展，同时注重游戏和教学的融合，以最大程度地释放幼儿的天性。幼儿园教师也要注重游戏材料的创新，保证材料安全的前提下，使幼儿进行材料的自主创造和探索，从而对培养幼儿的独立能力和自主思考能力有一定的帮助。
三、结语
总之，在幼儿园游戏教学中，教师要合理投放、加强观察、适时介入，激发幼儿的参与兴趣，培养幼儿的操作技能，促进幼儿的情感体验，让他们获得健康发展。
参考文献
[1]门贺.浅谈游戏在幼儿教育中的重要性及应用策略[J].速读（下旬），2018（9）.
[2]王小佳.淺谈游戏在幼儿教育中的重要性及应用策略[J].中外交流，2015（34）.
[3]王什.浅谈游戏在幼儿教育中的重要性及其应用策略[J].散文百家（下），2019（11）.