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摘 要：语文学习是学生学习其他科目的基础。在学习语文知识时，教师应将教学重点放在学生学习能力的培养上，本文将围绕初中语文写作教学如何写出真实情感为话题进行探讨。
关键词：初中语文 写作教学 真实情感 教学质量
DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.36.022
一、初中语文写作教学面临的困境
1.教学内容相对单一
以往的写作教学是老师设置写作的题目，学生根据老师提出的要求进行写作，这样的教学方式严重限制了学生的写作能力，固化了学生的思维模式，使得学生机械化地进行写作，在写作的过程当中缺乏生活经验和常识，学生写出来的文章空洞乏味。同时，这样的写作方式，会让学生失去写作的兴趣。因此，老师应该创新教学模式，丰富教学内容，激发学生写作的兴趣，让学生可以自主学习写作的技巧，培养学生的写作能力，提高写作质量和水平。
2.老师的教学理念比较落后
老师在讲解课程的时候应该创新教学理念，在开展写作教学过程当中，使用的是传统的教学理念，这样的教学理念使得学生无法理解写作的知识，不能在一定程度上提高学生的写作能力，老师应该坚持以人为本的教学理念，从学生的实际情况出发，根据不同课程采取不同的教学方式。与此同时，老师还可以立足于学生的兴趣开展写作教学工作，让学生可以培养兴趣爱好的同时，提高写作的质量，从而构建语文课堂的高效性。
3.学生缺乏阅读的积累
阅读和写作的关系是息息相关的，通过阅读的积累可以提高学生的写作能力。然而，老师在讲课的过程当中，仅仅是对基本的语文知识进行讲解，并没有对知识进行深层次的剖析，使得学生无法形成深刻的印象，由于初中生的理解能力还存在很大的局限性，因此，老师要拓展学生的阅读范围，在课余时间引导学生正确阅读，提高学生的阅读能力，帮助学生增加知识储备量，从而提高写作质量，让学生有东西可写，避免学生为了写作而写作这样的情况发生。
二、初中语文写作教学的现实意义
1.培养学生的核心素养
学生在学习语文知识的时候，老师要培养学生的核心素养。核心素养是一个比较抽象的名词，简单来说，就是一个人在社会发展中不断形成的能力和素养。在语文方面的核心素养可以理解为通过语文知识而形成的学习能力和道德素养，学习能力又包括学生的理解能力、写作能力、阅读能力、分析能力等等，通过老师的写作教学，可以培养学生的核心素养，写作能力作为核心素养的一部分内容，对学生有促进作用，老师在开展写作教学工作的时候，可以通过写作教学培养学生的人文素养，提高学生的综合能力，让学生能够得到全面发展，帮助学生掌握写作技巧。
2.激发学生的真实情感
大部分的学生会认为写作存在一定的难度，原因就在于学生的写作能力较差，学生缺乏生活经验，在写作的时候，为了完成老师布置的写作任务，夸大其词，胡编乱造，甚至有些学生照搬照抄作品选集里面的内容，让学生无法掌握写作的技巧和能力。为此，老师可以通过写作教学，让学生在写作的时候，可以融入自己的真实情感，提高学生的写作能力，让学生可以意识到写作的重要性，提高学生的写作质量。与此同时，老师还可以通过生活化的教学方式，将生活中的元素引入到写作教学中，通过熟悉的事物激发学生的写作兴趣，让学生可以掌握写作技巧，在写作的时候融入自己的真情实感，培养学生的学习能力，促进学生综合水平的提高，写作教学是学生必经的阶段，学生要认识到写作的重要性。
三、初中写作教学中融入真实情感的具體措施
1.创新教学模式，激发学生写作兴趣
俗话说“兴趣是最好的老师”，大部分学生习作能力欠佳，不是因为自身能力存在问题，而是因为学生缺乏写作的兴趣。老师在开展写作教学工作时，应该立足于学生的兴趣，开展其教学工作，在平时的生活中对学生的兴趣爱好进行挖掘，创新教学模式，激发学生的写作兴趣，帮助学生将自己的真实情感融入其中，提高学生的写作质量。
例如，在布置写出人物精神的写作任务时，老师就可以通过创新教学方式，激发学生的写作兴趣，由于学生之间存在很大的差异性，老师在选用教学模式的时候，需要从学生的实际情况出发，让学生可以感受到写作教学的意义。老师可以利用多媒体的教学方式，选择一个学生感兴趣的电影或者电视剧的片段，让学生通过观看视频，概括出人物的精神。除此之外，老师还可以通过创设教学情境的方式，激发学生写作热情，调动学生写作积极性，培养学生的写作习惯。
例如，老师在布置抓住细节写作的时候，可以通过创设教学情境的方式，引发学生的情感共鸣，让学生可以体验到写作的重要性。创设教学情境是最为普遍的教学方式之一，如今在语文教学中被广泛运用，由于学生缺乏生活经验，老师可以创设生活教学情境，激发学生的认同感，让学生可以通过熟悉的事物加深对写作的印象，使得学生在写作的时候，可以融入真实情感，培养学生的学习能力，促进学生综合能力的提高。
2.营造写作教学学习氛围
学习氛围在一些情况下关系到学生的学习能力，老师在开展写作教学实践的时候，如果写作氛围枯燥无味，学生会失去写作的兴趣，严重的还会产生排斥的心理，如果写作氛围轻松愉悦，会在一定程度上加深学生的感悟，提高学生的写作能力。
例如老师在布置怎样选材这一节课程的时候，可以通过营造活跃的写作氛围，激发学生的写作兴趣，让学生可以体会到写作的乐趣，从而构建语文写作课堂的趣味性，老师应该培养学生的写作能力，让学生可以积极参与到写作中，加深学生的感悟，使得学生可以体会到写作的重要性，帮助学生树立正确的学习观，让学生可以感受到不一样的写作气氛，因此来提高学生的写作质量，与此同时，老师还要拓展学生的阅读范围，帮助学生积累知识，增加学生的知识储备。
总而言之，初中语文写作教学中要想融入学生的真实情感，需要老师创新教学模式，丰富教学内容，激发学生的写作兴趣，培养学生的写作习惯，让学生可以将阅读和写作巧妙结合在一起，提高学生的写作质量。
关键词：初中语文 写作教学 真实情感 教学质量
DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.36.022
一、初中语文写作教学面临的困境
1.教学内容相对单一
以往的写作教学是老师设置写作的题目，学生根据老师提出的要求进行写作，这样的教学方式严重限制了学生的写作能力，固化了学生的思维模式，使得学生机械化地进行写作，在写作的过程当中缺乏生活经验和常识，学生写出来的文章空洞乏味。同时，这样的写作方式，会让学生失去写作的兴趣。因此，老师应该创新教学模式，丰富教学内容，激发学生写作的兴趣，让学生可以自主学习写作的技巧，培养学生的写作能力，提高写作质量和水平。
2.老师的教学理念比较落后
老师在讲解课程的时候应该创新教学理念，在开展写作教学过程当中，使用的是传统的教学理念，这样的教学理念使得学生无法理解写作的知识，不能在一定程度上提高学生的写作能力，老师应该坚持以人为本的教学理念，从学生的实际情况出发，根据不同课程采取不同的教学方式。与此同时，老师还可以立足于学生的兴趣开展写作教学工作，让学生可以培养兴趣爱好的同时，提高写作的质量，从而构建语文课堂的高效性。
3.学生缺乏阅读的积累
阅读和写作的关系是息息相关的，通过阅读的积累可以提高学生的写作能力。然而，老师在讲课的过程当中，仅仅是对基本的语文知识进行讲解，并没有对知识进行深层次的剖析，使得学生无法形成深刻的印象，由于初中生的理解能力还存在很大的局限性，因此，老师要拓展学生的阅读范围，在课余时间引导学生正确阅读，提高学生的阅读能力，帮助学生增加知识储备量，从而提高写作质量，让学生有东西可写，避免学生为了写作而写作这样的情况发生。
二、初中语文写作教学的现实意义
1.培养学生的核心素养
学生在学习语文知识的时候，老师要培养学生的核心素养。核心素养是一个比较抽象的名词，简单来说，就是一个人在社会发展中不断形成的能力和素养。在语文方面的核心素养可以理解为通过语文知识而形成的学习能力和道德素养，学习能力又包括学生的理解能力、写作能力、阅读能力、分析能力等等，通过老师的写作教学，可以培养学生的核心素养，写作能力作为核心素养的一部分内容，对学生有促进作用，老师在开展写作教学工作的时候，可以通过写作教学培养学生的人文素养，提高学生的综合能力，让学生能够得到全面发展，帮助学生掌握写作技巧。
2.激发学生的真实情感
大部分的学生会认为写作存在一定的难度，原因就在于学生的写作能力较差，学生缺乏生活经验，在写作的时候，为了完成老师布置的写作任务，夸大其词，胡编乱造，甚至有些学生照搬照抄作品选集里面的内容，让学生无法掌握写作的技巧和能力。为此，老师可以通过写作教学，让学生在写作的时候，可以融入自己的真实情感，提高学生的写作能力，让学生可以意识到写作的重要性，提高学生的写作质量。与此同时，老师还可以通过生活化的教学方式，将生活中的元素引入到写作教学中，通过熟悉的事物激发学生的写作兴趣，让学生可以掌握写作技巧，在写作的时候融入自己的真情实感，培养学生的学习能力，促进学生综合水平的提高，写作教学是学生必经的阶段，学生要认识到写作的重要性。
三、初中写作教学中融入真实情感的具體措施
1.创新教学模式，激发学生写作兴趣
俗话说“兴趣是最好的老师”，大部分学生习作能力欠佳，不是因为自身能力存在问题，而是因为学生缺乏写作的兴趣。老师在开展写作教学工作时，应该立足于学生的兴趣，开展其教学工作，在平时的生活中对学生的兴趣爱好进行挖掘，创新教学模式，激发学生的写作兴趣，帮助学生将自己的真实情感融入其中，提高学生的写作质量。
例如，在布置写出人物精神的写作任务时，老师就可以通过创新教学方式，激发学生的写作兴趣，由于学生之间存在很大的差异性，老师在选用教学模式的时候，需要从学生的实际情况出发，让学生可以感受到写作教学的意义。老师可以利用多媒体的教学方式，选择一个学生感兴趣的电影或者电视剧的片段，让学生通过观看视频，概括出人物的精神。除此之外，老师还可以通过创设教学情境的方式，激发学生写作热情，调动学生写作积极性，培养学生的写作习惯。
例如，老师在布置抓住细节写作的时候，可以通过创设教学情境的方式，引发学生的情感共鸣，让学生可以体验到写作的重要性。创设教学情境是最为普遍的教学方式之一，如今在语文教学中被广泛运用，由于学生缺乏生活经验，老师可以创设生活教学情境，激发学生的认同感，让学生可以通过熟悉的事物加深对写作的印象，使得学生在写作的时候，可以融入真实情感，培养学生的学习能力，促进学生综合能力的提高。
2.营造写作教学学习氛围
学习氛围在一些情况下关系到学生的学习能力，老师在开展写作教学实践的时候，如果写作氛围枯燥无味，学生会失去写作的兴趣，严重的还会产生排斥的心理，如果写作氛围轻松愉悦，会在一定程度上加深学生的感悟，提高学生的写作能力。
例如老师在布置怎样选材这一节课程的时候，可以通过营造活跃的写作氛围，激发学生的写作兴趣，让学生可以体会到写作的乐趣，从而构建语文写作课堂的趣味性，老师应该培养学生的写作能力，让学生可以积极参与到写作中，加深学生的感悟，使得学生可以体会到写作的重要性，帮助学生树立正确的学习观，让学生可以感受到不一样的写作气氛，因此来提高学生的写作质量，与此同时，老师还要拓展学生的阅读范围，帮助学生积累知识，增加学生的知识储备。
总而言之，初中语文写作教学中要想融入学生的真实情感，需要老师创新教学模式，丰富教学内容，激发学生的写作兴趣，培养学生的写作习惯，让学生可以将阅读和写作巧妙结合在一起，提高学生的写作质量。