论文部分内容阅读
分析化学课程是医学检验技术专业的一门重要基础课程。以提高教学质量,适应专业发展为目的,对分析化学课程进行了改革探索。在教学过程中,以学生为中心,运用互联网+教学资源,采用线上和线下相结合的教学模式,改变评价方式,激发学生的学习主动性,为专业发展打下扎实的基础。
高职医学检验技术专业分析化学课程改革探索
【摘 要】
：
分析化学课程是医学检验技术专业的一门重要基础课程。以提高教学质量,适应专业发展为目的,对分析化学课程进行了改革探索。在教学过程中,以学生为中心,运用互联网+教学资源,采用线上和线下相结合的教学模式,改变评价方式,激发学生的学习主动性,为专业发展打下扎实的基础。
【机 构】
：
苏州卫生职业技术学院
【出 处】
：
亚太教育
【发表日期】
：
2021年11期
【基金项目】
：
苏州卫生职业技术学院2019年度校级卓越课程教学改革类别“分析化学课程项目”(项目编号:JGXM201802-3)的研究成果。
其他文献
实践证明,产教融合的实践教学体系是实现应用型高等教育创新创业人才培养目标的重要载体和关键资源。因此,以创新创业能力培养理念为指引,以产教深度融合为立足点,通过对会展经济与管理专业实践教学目标体系、内容体系、保障体系及评价体系的改革和重塑路径的相关探索与研究,以培养符合行业发展需求、拥有创新创业精神、具备创新创业能力、精通专业知识的高素质应用型会展人才。
在综合分析工程训练教学现状及所存在问题的基础上,基于混合学习理念及教学改革的现实需求,从教学模式、教学设计、教学方法、考核评价等多个层面对工程训练基础教学改革进行了积极的探索,力求能够促使工程训练教学更好地适应新时代工程人才培养需求。
这是西安外国语大学汉语国际教育专业教材案例与分析课程作业的引申,该课程是赵周宽老师以朱勇教授《国际汉语教学案例与分析》为指导思想,依照教材体例以不同主题为任务,让学生搜集整理不同案例,以教师身份在课堂上进行分享分析并提出问题与同学进行讨论。再由赵老师对需要注意的问题做强调引申,使同学们形成对特定主题、特定案例的思考。以本课程中的具体案例对汉语国际教育的课堂设计和教学环节进行分析总结,以案例分析为今后课堂教学的开展提供参考。
在社会主义新时代背景下,教学理念上,中国传统文化通识课程要与“课程思政”的教育理念深度融合;教学内容上,要将地方文化和学校特色融入中国传统文化通识课程中;教学方法上,要加强互联网、新媒体技术在中国传统文化教学中的实践应用;考核方式上,要创新考核方式,注重学习全过程的考查。
英语是初中阶段的重要学科,与小学阶段的词汇积累相比,初中阶段更重视学生对词汇的理解、语法的运用以及表达能力的提升。初中英语教学中阅读比重较高,不但可以强化学生的思维能力,而且能帮助学生对更多的英语素材进行积累,强化应用语言的能力。在核心素养背景下,提升初中生的英语阅读能力受到学校和教师的重视,并成为英语教学中的热点问题。根据当下英语阅读授课中遇到的困境,提出了科学的教学方法。
城乡规划有着极强的综合性、政策性以及实践性,不管是技术方法、人才需求还是政策规范等,在目前均处于良好的发展状态。在社会发展的关键阶段,城乡规划专业教育教学工作迎来了全新的挑战及要求,为了能够更好地顺应当前社会的发展新形势,一定要转换思路,深化改革确保与时俱进,从而培养出现代化且专业的城乡规划人才。
培养幼儿良好的卫生习惯是幼教工作的重中之重。想达到这一目标,幼儿教师需要不断加强相关专业素养,具备基础防护能力;在实际教学中将思想认知与实际践履有机结合,尊重并遵守幼儿习惯养成的渐进阶段性与个体差异性,在过程中凸显幼儿的主体地位,并加强家园联动与合作,以此助力幼儿的健康成长。
著名教育家陶行知先生曾说过,“生活即教育”。幼儿良好行为习惯的养成是幼儿园的重要学习任务之一,良好的习惯需要教师树立“一日生活皆课程”的意识,在一日生活中培养幼儿学会自我管理,才能有效提升幼儿的自我管理能力。因此,立足《幼儿园教育指导纲要(试行)》《3—6岁儿童学习与发展指南》,分析了幼儿自我管理能力的发展现状,并提出了“四个解放”策略,旨在通过在幼儿园一日生活中渗透自我管理能力的培养,有效地解放环境空间和幼儿的手脚、头脑,通过强化家园共育的方式,促进幼儿自我管理能力的提升。
在小学教育阶段,语言是小学生学习其他知识内容的重要基础,也是小学生学习的关键。在新课改教育背景下,对小学生的教育要求发生了变化,培养学生的学科核心素养与综合能力逐渐被更多人重视,因此,小学语文学科的教学改革势在必行。针对小学语文课堂教学现状,对小学语文单元式整体教学的策略进行了研究。
随着我国学前教育体系的不断完善,音乐教师在教学中不应只是注重教学效率的提升,更应着重培养学生的音乐素养。学前教育教学质量近年来备受关注,一些高校学前教育专业教师在实际讲解知识内容,培养学生音乐素养的过程中,仍然存在一些不足亟待解决。教师始终都要将学生音乐素养培养工作放在重要位置,在满足学生音乐知识学习需求的基础上,全面提升学前教育专业学生的综合素养。