【摘 要】
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著名教育家陶行知先生曾说过,“生活即教育”。幼儿良好行为习惯的养成是幼儿园的重要学习任务之一,良好的习惯需要教师树立“一日生活皆课程”的意识,在一日生活中培养幼儿学会自我管理,才能有效提升幼儿的自我管理能力。因此,立足《幼儿园教育指导纲要(试行)》《3—6岁儿童学习与发展指南》,分析了幼儿自我管理能力的发展现状,并提出了“四个解放”策略,旨在通过在幼儿园一日生活中渗透自我管理能力的培养,有效地解放环境空间和幼儿的手脚、头脑,通过强化家园共育的方式,促进幼儿自我管理能力的提升。
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著名教育家陶行知先生曾说过,“生活即教育”。幼儿良好行为习惯的养成是幼儿园的重要学习任务之一,良好的习惯需要教师树立“一日生活皆课程”的意识,在一日生活中培养幼儿学会自我管理,才能有效提升幼儿的自我管理能力。因此,立足《幼儿园教育指导纲要(试行)》《3—6岁儿童学习与发展指南》,分析了幼儿自我管理能力的发展现状,并提出了“四个解放”策略,旨在通过在幼儿园一日生活中渗透自我管理能力的培养,有效地解放环境空间和幼儿的手脚、头脑,通过强化家园共育的方式,促进幼儿自我管理能力的提升。
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