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【摘 要】体育课程是培养人才全面发展的重要途径之一。其教学目标与核心素养系统高度兼容。本文以篮球教学为例，阐述了体育课程中不同的策略，着重培养学生的不同素质。例如，注重课堂教学，促使学生学习，规范日常课堂教学，使学生了解健康生活，开展竞赛活动，注重培养学生的责任，学会承担责任。体育课程与核心素养的有机结合有利于培养人的全面发展。
【关键词】小学体育；篮球教学；核心素养
【中图分类号】G623.8 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）05-0148-01
2014年教育部研制印发《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》，提出“教育部将组织研究提出各学段学生发展核心素养体系，明确学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力”。小学体育课程标准提到，体育与健康课程是培养全面发展人才的重要途径，与学生核心素养体系高度契合。我校聘请转业的篮球教练，不仅对学校爱好篮球的学生形成篮球队，还把篮球教学进入体育课堂，通过专项性篮球学习，对学生核心素养具有促进作用。
一、注重课堂教学，提高学习能力
学会学习是核心素养的重要组成部分。在篮球教学中，作者引导学生从乐趣和游戏化中培养学生的探究精神，激发创新思维，使学生学会用内在动力提高学习能力。
1.提高趣味性，促进自主探究。
篮球具有对抗、协作和激趣的几个特征。激发学生的兴趣最适合在小学篮球教学中发挥作用。提高篮球教学的乐趣，可以激发学生对篮球的兴趣，产生强烈的自主探究动机。体育教师需要灵活，穿插有趣的教学。引导学生积极参与篮球技术技能的主要探究学习的方法。
传统体育教学往往以教师讲解为先、学生训练为次。笔者反其道而行之，使学生先自行投入趣味练习，教师在练习中示范讲解。笔者将篮球场划分为多个小型篮球场，分组形式教学，进攻的两个队员自行确定彼此之间的距离，进行一传一切的配合。学生对间距、传球手法等均按对篮球知识与技术的理解进入自主学习状态，教师根据其自主学习情况及时示范讲解，使其在探究思考之后获得对教学内容的理解与掌握，日积月累，逐渐形成在体育运动中自主学习、自觉探究的精神。
2.增强游戏化，激发创新思维。
篮球教学游戏化就是以游戏的形式开展篮球教学，将游戏与教学两者巧妙有机结合，使学生在游戏中得到启发，从而激发创新思维。笔者根据学生的年龄心理特征，创设灵活性写多样性并重的篮球游戏。如在“拍篮踩影子”游戏中，学生以两人为一组，在规定区域内，一人带球奔跑，另一人尽力踩中对方篮球的影子，踩中后角色对调，继续第二轮游戏。进入第二轮游戏时，笔者适时引导，提示学生做到先发制人，以最快速度踩中影子。此时学生思维高度活跃，想“以静制动”“声东击西”等方法并加以实践应用。在篮球教学中长期坚持游戏化教学，学生对篮球运动的兴趣与日俱增，创新实践思维得到激发展示，从而逐渐将其有效内化，在所有学习活动中自觉加以应用。
二、规范常规训练，懂得健康生活
健康是一个人在身体、精神、社会等方面均处于良好状态，健康生活是核心素养的重要部分。通过规范常规训练，学生在篮球运动中坚持锻炼、放松身心，逐渐懂得通过健康生活方式使身体与心理处于健康状态。
1.保持身体健康。
长期的体育运动能使学生身体形态发育良好、体形均匀，身体各系统具有良好的生理功能，拥有较强的身体活动能力。篮球运动锻炼耐力、速度、力量，易于产生健康生活的动力。笔者规范热身训练和放松训练，使学生身体素质在篮球的张弛有度中提升，令其充分享受健康带来的乐趣与满足。
2.促进心理健康。
心理健康是指心理各个方面均处于一种良好或正常的状态，如精神活动正常、心理素质稳定等。篮球运动使身体处于放松舒展的状态，心理压力也往往得以缓解释放，其竞技性的运动特点能够增强学生的心理承受力与适应力。
三、开展比赛活动，培养责任担当
小学体育课程标准指出“体育教学要建立起学生对社会的责任感，形成合作意识，培养良好的集体主义精神。篮球运动具有协同性的特点，在篮球比赛活动中，学生必须团结协作、默契配合，有利于培养责任感与担当精神。
1.投入篮球比赛。
篮球比赛讲求团队合作，要求每位球员树立合作意识，在比赛过程中积极配合同伴，采用顾全大局的战术安排，才有可能取得胜利。笔者分年段组组织不同的篮球比赛。低年级学生初步接触篮球知识与技能，采用小型花式篮球比赛。高年级学生在篮球知识写技能方面已较为全面，具备参加真正意义上比赛的基本条件，因此笔者通常将学生分为两队，其他學生作为啦啦队队员，定期举行班级篮球比赛。
2.构建活动共同体。
与学习共同体类似，活动共同体是指在篮球运动中，由学习者与助学者共同组成的活动集体，以完成共同的篮球活动任务为载体，以促进学习者的技能成长与品质培养为目的，通过各方交流沟通分享篮球资源，彼此协作、相互促进。笔者将学生、教师、家长、社区纳入篮球活动共同体中，开展丰富多彩的篮球活动，活动过程就是培养集体意识与社会责任感的过程。
毛泽东说：“体育之效，在于强筋骨、强意志、增知识、渊感情。”教师应探索行之有效的体育育人策略，提升学生的身体素质与品质精神，培养具备核心素养、全面发展的人。
参考文献
[1]周琼.提升基于核心素养的校本课程品质的研究——让核心素养落地生根[J].《教育现代化（电子版）》，2018年（第40期）：0200-0201.
[2]胡万川.学生发展核心素养视域下的小学数学核心素养[J].《信息周刊》，2018年（第09期）：0289-0289.
[3]黄学延.学生发展核心素养视域下的小学数学核心素养[J].《教育（文摘版）》，2018年11月（第01期）：00150-00150.
[4]冀征征.浅析短跑专项力量训练的方法[J].《体育时空》，2014年（第10期）.
【关键词】小学体育；篮球教学；核心素养
【中图分类号】G623.8 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）05-0148-01
2014年教育部研制印发《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》，提出“教育部将组织研究提出各学段学生发展核心素养体系，明确学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力”。小学体育课程标准提到，体育与健康课程是培养全面发展人才的重要途径，与学生核心素养体系高度契合。我校聘请转业的篮球教练，不仅对学校爱好篮球的学生形成篮球队，还把篮球教学进入体育课堂，通过专项性篮球学习，对学生核心素养具有促进作用。
一、注重课堂教学，提高学习能力
学会学习是核心素养的重要组成部分。在篮球教学中，作者引导学生从乐趣和游戏化中培养学生的探究精神，激发创新思维，使学生学会用内在动力提高学习能力。
1.提高趣味性，促进自主探究。
篮球具有对抗、协作和激趣的几个特征。激发学生的兴趣最适合在小学篮球教学中发挥作用。提高篮球教学的乐趣，可以激发学生对篮球的兴趣，产生强烈的自主探究动机。体育教师需要灵活，穿插有趣的教学。引导学生积极参与篮球技术技能的主要探究学习的方法。
传统体育教学往往以教师讲解为先、学生训练为次。笔者反其道而行之，使学生先自行投入趣味练习，教师在练习中示范讲解。笔者将篮球场划分为多个小型篮球场，分组形式教学，进攻的两个队员自行确定彼此之间的距离，进行一传一切的配合。学生对间距、传球手法等均按对篮球知识与技术的理解进入自主学习状态，教师根据其自主学习情况及时示范讲解，使其在探究思考之后获得对教学内容的理解与掌握，日积月累，逐渐形成在体育运动中自主学习、自觉探究的精神。
2.增强游戏化，激发创新思维。
篮球教学游戏化就是以游戏的形式开展篮球教学，将游戏与教学两者巧妙有机结合，使学生在游戏中得到启发，从而激发创新思维。笔者根据学生的年龄心理特征，创设灵活性写多样性并重的篮球游戏。如在“拍篮踩影子”游戏中，学生以两人为一组，在规定区域内，一人带球奔跑，另一人尽力踩中对方篮球的影子，踩中后角色对调，继续第二轮游戏。进入第二轮游戏时，笔者适时引导，提示学生做到先发制人，以最快速度踩中影子。此时学生思维高度活跃，想“以静制动”“声东击西”等方法并加以实践应用。在篮球教学中长期坚持游戏化教学，学生对篮球运动的兴趣与日俱增，创新实践思维得到激发展示，从而逐渐将其有效内化，在所有学习活动中自觉加以应用。
二、规范常规训练，懂得健康生活
健康是一个人在身体、精神、社会等方面均处于良好状态，健康生活是核心素养的重要部分。通过规范常规训练，学生在篮球运动中坚持锻炼、放松身心，逐渐懂得通过健康生活方式使身体与心理处于健康状态。
1.保持身体健康。
长期的体育运动能使学生身体形态发育良好、体形均匀，身体各系统具有良好的生理功能，拥有较强的身体活动能力。篮球运动锻炼耐力、速度、力量，易于产生健康生活的动力。笔者规范热身训练和放松训练，使学生身体素质在篮球的张弛有度中提升，令其充分享受健康带来的乐趣与满足。
2.促进心理健康。
心理健康是指心理各个方面均处于一种良好或正常的状态，如精神活动正常、心理素质稳定等。篮球运动使身体处于放松舒展的状态，心理压力也往往得以缓解释放，其竞技性的运动特点能够增强学生的心理承受力与适应力。
三、开展比赛活动，培养责任担当
小学体育课程标准指出“体育教学要建立起学生对社会的责任感，形成合作意识，培养良好的集体主义精神。篮球运动具有协同性的特点，在篮球比赛活动中，学生必须团结协作、默契配合，有利于培养责任感与担当精神。
1.投入篮球比赛。
篮球比赛讲求团队合作，要求每位球员树立合作意识，在比赛过程中积极配合同伴，采用顾全大局的战术安排，才有可能取得胜利。笔者分年段组组织不同的篮球比赛。低年级学生初步接触篮球知识与技能，采用小型花式篮球比赛。高年级学生在篮球知识写技能方面已较为全面，具备参加真正意义上比赛的基本条件，因此笔者通常将学生分为两队，其他學生作为啦啦队队员，定期举行班级篮球比赛。
2.构建活动共同体。
与学习共同体类似，活动共同体是指在篮球运动中，由学习者与助学者共同组成的活动集体，以完成共同的篮球活动任务为载体，以促进学习者的技能成长与品质培养为目的，通过各方交流沟通分享篮球资源，彼此协作、相互促进。笔者将学生、教师、家长、社区纳入篮球活动共同体中，开展丰富多彩的篮球活动，活动过程就是培养集体意识与社会责任感的过程。
毛泽东说：“体育之效，在于强筋骨、强意志、增知识、渊感情。”教师应探索行之有效的体育育人策略，提升学生的身体素质与品质精神，培养具备核心素养、全面发展的人。
参考文献
[1]周琼.提升基于核心素养的校本课程品质的研究——让核心素养落地生根[J].《教育现代化（电子版）》，2018年（第40期）：0200-0201.
[2]胡万川.学生发展核心素养视域下的小学数学核心素养[J].《信息周刊》，2018年（第09期）：0289-0289.
[3]黄学延.学生发展核心素养视域下的小学数学核心素养[J].《教育（文摘版）》，2018年11月（第01期）：00150-00150.
[4]冀征征.浅析短跑专项力量训练的方法[J].《体育时空》，2014年（第10期）.