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摘 要：发展农村教育是新时期国家教育的重点，小学阶段是学生们学习的奠基阶段，更要充分重视。从现实来看，农村地区的小学英语教学一直是教育教学工作的难点，这与农村的现实状况有一定联系，也与教学方法、家庭教育的影响等因素相关。促进农村教育的发展，实现教育均衡化是新时期教育的目标，所以教师要深入分析当前农村小学英语教学难点，并且结合学生实际采取有效对策来指导学生的英语学习，提高英语教学的实效性。
关键词：农村小学;英语;难点;对策
中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2021）22-0085-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.22.042
随着人们生活方式的改变，对外交流方式日益多样化，除了必须掌握母语之外，英语作为一门国际性语言也成为小学阶段的一门重点学科。新颁布的小学英语课程标准强调：随着经济全球化和社会的信息化，英语教育已经成为公民素质教育的重要组成部分，它是义务教育阶段的必修课程，要面向全体学生，落实素质教育。所以，小学英语教育教学不仅走进了城镇小学的课堂，同时也走进了农村小学的课堂，而这些土生土长的农村学校学生，因综合因素的影响，在接受新生事物方面与城镇学生还有一定差距，所以在英语学习中出现了困难，这成为农村小学英语教学的难点，影响了小学英语教学的实效。
一、农村小学英语教学的难点及现状
（一）学生参与课堂积极性差，英语学习被动
由于农村学生接触面比较窄，与周围沟通和交流的机会相对较少，所以在性格上普遍较为内向，不善交流，特别是在说英语时更是紧张，往往难以张口。一些学生缺乏自信心，总是担心说不好或者是出错，因此上课的积极性不够，发言基本处于被动状态，这会严重影响学生主体地位的发挥。
（二）学生缺乏英语学习的氛围
英语作为一门语言学科，需要一定的语言环境和学习氛围。但是从学生英语学习的实际情况来看，很多学生的英语学习仅依赖英语课堂，课外特别是学生在家的学习时间，由于农村地区很多人基本没有英语基础，因此学生没有语言环境，再加上英语课不能保证每天都有，所以学生的英语学习和训练是断档的，这些都会影响学生英语学习的效率。
（三）教师教学方法有待改进
相对于城市，农村还存在英语教师短缺的问题。有些教师自身教育教学水平也有待提升，再加上没有升学的压力，在英语教学中存在着应付的心理。很多教师在教学中坚持单一的讲授法教学，甚至是主要以汉语讲授为主，这会影响英语课堂教学氛围，教学气氛没有调动起来，难以激发学生英语学习的兴趣，久而久之使部分学生产生厌学心理，导致英语学习中的问题愈加严重。
（四）缺乏家庭教育的有效辅助
新时期的教育，需要学校教育和家庭教育密切配合，家庭教育是不可或缺的，因为家庭是孩子的第一所学校，而家长是孩子的第一任教师。在农村地区，很多家长都很重视子女的教育问题，但受自身文化水平的影响，无法给予孩子有效的帮助。然而也有些家长片面地认为学习是孩子自己的事情，因此并没有关注孩子的英语学习，导致孩子遇到问题无法解决。同时还有部分家长认识不到英语学习的重要性，否定其学习用途，影响了孩子的学习热情。
学生在英语学习中的问题，成为当前农村小学英语教学的难点，也直接影响着小学英语教学的效果。因此教师一定要直面困难，认真分析总结，寻找解决问题的有效对策。
二、解决农村小学英语教学难点之对策
（一）建立平等的师生关系，创造和谐的课堂教学气氛
环境会影响人，也能够逐渐改变人。亲其师方能信其道。要想使学生喜欢上英语学习，师生关系和课堂教学氛围的构建非常重要。英语教师可以尝试从这些方面着手推进。
1.重视非智力因素的作用，用师爱来拉近师生之间的距离。教育是爱的教育，它也是教育的灵魂所在。教师爱学生，才能够全身心地投入英语教学中去，耐心地帮助学生解决问题。这需要教师心里要装着学生，在尊重学生的前提下，平等地对待每一名学生。针对很多农村学生基础差、性格内向保守的现实情况，教师要对学生多鼓励，善于发现学生在日常学习中的亮点与点滴的进步，增强学生参与英语课堂的信心，这样才能够激发学生内在潜力，从而提升教学实效性。
2.重视提升教师自身素质。新课改下的小学英语课堂，教师是课堂教学的主导，承载着教书育人的重要使命，这对于教师的要求更高，特别是要针对学生学习需求有效设计教学、指导学生学习。这就需要教师要不断提升自身教育教学水平，强化专业知识，满足不断变化的学情需求，用先进的教育教学理念指导教学，敢于运用新的教学方法调整教学，给学生不一样的英语课堂，用学科魅力来吸引学生。
3.尊重、理解学生，挖掘学生潜力。我国古代大教育家孔子曾说要“因材施教”。教师要认清学生学情现实，然后在此基础上做出改变，而不是动辄就抱怨学生。对于农村学生来说，其生活、成长的氛围会给学生的英语学习带来一定的影响，教师的英语教学要立足于这样的现实情况，尊重学生，切勿挖苦甚至讽刺学生，要给学生创造参与课堂的机会，根据农村学生的特点来设计教学，善用语言的技巧来激励学生，保护学生的求知欲，对于学生存在的问题要耐心解答，教师还要关注学生学习情绪的变化，在此基础上调控课堂，使教师的教学更加适合学生的水平，这样才易于挖掘学生内在潜力，帮助学生解决英语学习中的苦难，改变不利局面。
（二）“玩中有学、学中有玩”，寓教于乐
著名文学家高尔基曾经说：“儿童通过游戏能够非常简单、非常容易地去认识周围的世界。”我们知道玩是学生的天性，在游戏中也能够渗透教育的任务，这不仅增加了学生学习的趣味性，也能夠降低学生的畏难心理。 小學阶段的英语教育本身就是一种启蒙教育，兴趣的培养非常关键，只有学生对英语学习有兴趣，其学习内驱力才容易被激发出来，用积极主动的精神状态投入到英语学习中去。同时，英语课堂氛围也需要调剂，一张一弛才是文武之道，所以教师要善于应用游戏辅助教学。在开展游戏教学时，教师要注意遵循这几个原则：首先，游戏教学要有活动性，使学生动起来，最好是把动脑、动手、动口三者结合起来，这有利于学生英语综合能力的提升;其次，活动教学还要有教育性，游戏的背后要把教学目标渗透其中，发挥游戏的载体作用，促进学生知识的积累、能力的提升和思想认识的升华;再次，活动教学还要有代表性，也就是要面向全体学生，而不是少数人的参与，这样才能够最大化的发挥游戏教学的功能。通过参与游戏，能够使学生体会到英语学习的价值与快乐，这对于调动学生的英语学习热情非常有帮助。
（三）创设语言环境，通过情景教学，培养学习英语的“兴趣”
小学英语课程标准强调：在小学英语教学中要倡导任务型的教学模式，鼓励学生体验和参与，在感知、体验的过程中逐渐提升英语素养。情境教学法是新课改下应用非常广泛的一种以学生为中心的教学方法，在情境中来锻炼学生的创造性思维，陶冶学生的英语学科情操，培养学生的英语学习兴趣。
首先，要利用好多媒体来创设情境，让学生感受英语的“有趣”。教材呈现的英语知识虽然辅以了一些图片，但是对于农村学生来说还是有些生硬、晦涩，需要给学生呈现更加直观、形象的内容来方便学生理解。现在多媒体已经进入了农村小学课堂，它可以通过动画、视频、音乐等多种形式，形象化地呈现知识。教师可以巧妙地利用多媒体播放一些适合学生观看的卡通英语对话或简单的小视频等，这会使学生们感觉到英语“有趣”，而且十分生活化，这样他们才可能投入到英语学习中。
其次，用学生熟悉的生活场景情境，来寻找英语的“乐趣”。英语是一门语言学科，是人与人交流的工具。教师要根据学生的日常生活，选取生活中常见的事例来打造对话情境，引导学生交流，让学生在一问一答中感受英语的实用价值，体验语言应用的快乐。
（四）重视课外训练，巩固英语基础
小学阶段的英语学习需要学生经常去读、说，保持一种语感，才能够跟上教师的教学进度要求。学生的英语课程学习不应该仅仅局限于课内时间，还需要学生在课外时间保持一定的练习，所以教师要重视学生的课外训练，及时复习巩固。
现在农村的学习条件也有了很大的改善，特别是互联网已经普遍地进入了农村家庭，网络英语学习资源非常丰富且简单易得，教师要发挥其英语教学的主导作用，利用家校沟通平台，定期给学生提供一些学习资源或者学习网站，这样学生就能够克服课内学习时间短、内容相对较少的问题，通过课外及时有效的训练来巩固所学。
（五）定期开展家长会，引导家长重视孩子学英语
当前，英语学习已经成为一种必然要求，也是学生核心素养中不可或缺的一部分。学生只有在小学阶段打好英语学习的基础，才能够在未来的初中以及更高阶段的学习中轻松地跟上课堂节奏。由于英语一直贯穿学生的整个学习生涯，这便需要教师向家长强化英语学习的重要性，家校齐心协力才能够为学生的学习成长打下基础。因此教师要重视家校之间的沟通，要利用好学校定期开展的家长会来进行深度、有效的沟通，双方达成教育理念的一致才能够形成教育的合力。教师要在具体方法上给予家长一定的建议，特别是通过家校沟通平台定期给家长发送一些家庭教育的建议，使家长在现有条件下尽可能多地发挥其辅助作用。
三、结语
教育是一项充满艺术性的工作，农村学生的特殊情况意味着小学英语教学要面临一定的困难。教师要坚持以学生为中心，以新的小学英语课程标准为指导，充分调动各种积极因素，帮助学生解决困难，促进学生全面发展。
参考文献：
[1]徐金芹.对改进农村小学英语教学的几点思考[J].学生之友（小学版），2011（15）.
[2]陈颖.我以“主任”自居——如何在小学英语教学中关注孩子情感态度的策略研究[J].新课程（中），2011（5）.
[3]赵利红.浅谈如何应对农村小学英语教育所面临的困境[J].学周刊，2011（10）.
[4]李雪.浅谈我国小学英语教学中存在的问题及对策[J].考试周刊，2017（93）.
关键词：农村小学;英语;难点;对策
中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2021）22-0085-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.22.042
随着人们生活方式的改变，对外交流方式日益多样化，除了必须掌握母语之外，英语作为一门国际性语言也成为小学阶段的一门重点学科。新颁布的小学英语课程标准强调：随着经济全球化和社会的信息化，英语教育已经成为公民素质教育的重要组成部分，它是义务教育阶段的必修课程，要面向全体学生，落实素质教育。所以，小学英语教育教学不仅走进了城镇小学的课堂，同时也走进了农村小学的课堂，而这些土生土长的农村学校学生，因综合因素的影响，在接受新生事物方面与城镇学生还有一定差距，所以在英语学习中出现了困难，这成为农村小学英语教学的难点，影响了小学英语教学的实效。
一、农村小学英语教学的难点及现状
（一）学生参与课堂积极性差，英语学习被动
由于农村学生接触面比较窄，与周围沟通和交流的机会相对较少，所以在性格上普遍较为内向，不善交流，特别是在说英语时更是紧张，往往难以张口。一些学生缺乏自信心，总是担心说不好或者是出错，因此上课的积极性不够，发言基本处于被动状态，这会严重影响学生主体地位的发挥。
（二）学生缺乏英语学习的氛围
英语作为一门语言学科，需要一定的语言环境和学习氛围。但是从学生英语学习的实际情况来看，很多学生的英语学习仅依赖英语课堂，课外特别是学生在家的学习时间，由于农村地区很多人基本没有英语基础，因此学生没有语言环境，再加上英语课不能保证每天都有，所以学生的英语学习和训练是断档的，这些都会影响学生英语学习的效率。
（三）教师教学方法有待改进
相对于城市，农村还存在英语教师短缺的问题。有些教师自身教育教学水平也有待提升，再加上没有升学的压力，在英语教学中存在着应付的心理。很多教师在教学中坚持单一的讲授法教学，甚至是主要以汉语讲授为主，这会影响英语课堂教学氛围，教学气氛没有调动起来，难以激发学生英语学习的兴趣，久而久之使部分学生产生厌学心理，导致英语学习中的问题愈加严重。
（四）缺乏家庭教育的有效辅助
新时期的教育，需要学校教育和家庭教育密切配合，家庭教育是不可或缺的，因为家庭是孩子的第一所学校，而家长是孩子的第一任教师。在农村地区，很多家长都很重视子女的教育问题，但受自身文化水平的影响，无法给予孩子有效的帮助。然而也有些家长片面地认为学习是孩子自己的事情，因此并没有关注孩子的英语学习，导致孩子遇到问题无法解决。同时还有部分家长认识不到英语学习的重要性，否定其学习用途，影响了孩子的学习热情。
学生在英语学习中的问题，成为当前农村小学英语教学的难点，也直接影响着小学英语教学的效果。因此教师一定要直面困难，认真分析总结，寻找解决问题的有效对策。
二、解决农村小学英语教学难点之对策
（一）建立平等的师生关系，创造和谐的课堂教学气氛
环境会影响人，也能够逐渐改变人。亲其师方能信其道。要想使学生喜欢上英语学习，师生关系和课堂教学氛围的构建非常重要。英语教师可以尝试从这些方面着手推进。
1.重视非智力因素的作用，用师爱来拉近师生之间的距离。教育是爱的教育，它也是教育的灵魂所在。教师爱学生，才能够全身心地投入英语教学中去，耐心地帮助学生解决问题。这需要教师心里要装着学生，在尊重学生的前提下，平等地对待每一名学生。针对很多农村学生基础差、性格内向保守的现实情况，教师要对学生多鼓励，善于发现学生在日常学习中的亮点与点滴的进步，增强学生参与英语课堂的信心，这样才能够激发学生内在潜力，从而提升教学实效性。
2.重视提升教师自身素质。新课改下的小学英语课堂，教师是课堂教学的主导，承载着教书育人的重要使命，这对于教师的要求更高，特别是要针对学生学习需求有效设计教学、指导学生学习。这就需要教师要不断提升自身教育教学水平，强化专业知识，满足不断变化的学情需求，用先进的教育教学理念指导教学，敢于运用新的教学方法调整教学，给学生不一样的英语课堂，用学科魅力来吸引学生。
3.尊重、理解学生，挖掘学生潜力。我国古代大教育家孔子曾说要“因材施教”。教师要认清学生学情现实，然后在此基础上做出改变，而不是动辄就抱怨学生。对于农村学生来说，其生活、成长的氛围会给学生的英语学习带来一定的影响，教师的英语教学要立足于这样的现实情况，尊重学生，切勿挖苦甚至讽刺学生，要给学生创造参与课堂的机会，根据农村学生的特点来设计教学，善用语言的技巧来激励学生，保护学生的求知欲，对于学生存在的问题要耐心解答，教师还要关注学生学习情绪的变化，在此基础上调控课堂，使教师的教学更加适合学生的水平，这样才易于挖掘学生内在潜力，帮助学生解决英语学习中的苦难，改变不利局面。
（二）“玩中有学、学中有玩”，寓教于乐
著名文学家高尔基曾经说：“儿童通过游戏能够非常简单、非常容易地去认识周围的世界。”我们知道玩是学生的天性，在游戏中也能够渗透教育的任务，这不仅增加了学生学习的趣味性，也能夠降低学生的畏难心理。 小學阶段的英语教育本身就是一种启蒙教育，兴趣的培养非常关键，只有学生对英语学习有兴趣，其学习内驱力才容易被激发出来，用积极主动的精神状态投入到英语学习中去。同时，英语课堂氛围也需要调剂，一张一弛才是文武之道，所以教师要善于应用游戏辅助教学。在开展游戏教学时，教师要注意遵循这几个原则：首先，游戏教学要有活动性，使学生动起来，最好是把动脑、动手、动口三者结合起来，这有利于学生英语综合能力的提升;其次，活动教学还要有教育性，游戏的背后要把教学目标渗透其中，发挥游戏的载体作用，促进学生知识的积累、能力的提升和思想认识的升华;再次，活动教学还要有代表性，也就是要面向全体学生，而不是少数人的参与，这样才能够最大化的发挥游戏教学的功能。通过参与游戏，能够使学生体会到英语学习的价值与快乐，这对于调动学生的英语学习热情非常有帮助。
（三）创设语言环境，通过情景教学，培养学习英语的“兴趣”
小学英语课程标准强调：在小学英语教学中要倡导任务型的教学模式，鼓励学生体验和参与，在感知、体验的过程中逐渐提升英语素养。情境教学法是新课改下应用非常广泛的一种以学生为中心的教学方法，在情境中来锻炼学生的创造性思维，陶冶学生的英语学科情操，培养学生的英语学习兴趣。
首先，要利用好多媒体来创设情境，让学生感受英语的“有趣”。教材呈现的英语知识虽然辅以了一些图片，但是对于农村学生来说还是有些生硬、晦涩，需要给学生呈现更加直观、形象的内容来方便学生理解。现在多媒体已经进入了农村小学课堂，它可以通过动画、视频、音乐等多种形式，形象化地呈现知识。教师可以巧妙地利用多媒体播放一些适合学生观看的卡通英语对话或简单的小视频等，这会使学生们感觉到英语“有趣”，而且十分生活化，这样他们才可能投入到英语学习中。
其次，用学生熟悉的生活场景情境，来寻找英语的“乐趣”。英语是一门语言学科，是人与人交流的工具。教师要根据学生的日常生活，选取生活中常见的事例来打造对话情境，引导学生交流，让学生在一问一答中感受英语的实用价值，体验语言应用的快乐。
（四）重视课外训练，巩固英语基础
小学阶段的英语学习需要学生经常去读、说，保持一种语感，才能够跟上教师的教学进度要求。学生的英语课程学习不应该仅仅局限于课内时间，还需要学生在课外时间保持一定的练习，所以教师要重视学生的课外训练，及时复习巩固。
现在农村的学习条件也有了很大的改善，特别是互联网已经普遍地进入了农村家庭，网络英语学习资源非常丰富且简单易得，教师要发挥其英语教学的主导作用，利用家校沟通平台，定期给学生提供一些学习资源或者学习网站，这样学生就能够克服课内学习时间短、内容相对较少的问题，通过课外及时有效的训练来巩固所学。
（五）定期开展家长会，引导家长重视孩子学英语
当前，英语学习已经成为一种必然要求，也是学生核心素养中不可或缺的一部分。学生只有在小学阶段打好英语学习的基础，才能够在未来的初中以及更高阶段的学习中轻松地跟上课堂节奏。由于英语一直贯穿学生的整个学习生涯，这便需要教师向家长强化英语学习的重要性，家校齐心协力才能够为学生的学习成长打下基础。因此教师要重视家校之间的沟通，要利用好学校定期开展的家长会来进行深度、有效的沟通，双方达成教育理念的一致才能够形成教育的合力。教师要在具体方法上给予家长一定的建议，特别是通过家校沟通平台定期给家长发送一些家庭教育的建议，使家长在现有条件下尽可能多地发挥其辅助作用。
三、结语
教育是一项充满艺术性的工作，农村学生的特殊情况意味着小学英语教学要面临一定的困难。教师要坚持以学生为中心，以新的小学英语课程标准为指导，充分调动各种积极因素，帮助学生解决困难，促进学生全面发展。
参考文献：
[1]徐金芹.对改进农村小学英语教学的几点思考[J].学生之友（小学版），2011（15）.
[2]陈颖.我以“主任”自居——如何在小学英语教学中关注孩子情感态度的策略研究[J].新课程（中），2011（5）.
[3]赵利红.浅谈如何应对农村小学英语教育所面临的困境[J].学周刊，2011（10）.
[4]李雪.浅谈我国小学英语教学中存在的问题及对策[J].考试周刊，2017（93）.