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学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生的身心发展和语言学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求。应该保护学生的好奇心和求知欲，充分激发学生的主动性和进取精神。因此，每个小学语文教师都必须努力形成良好的教学语言，努力讲好普通话，为架起师生心灵之桥，收到良好的课堂教学效果做好准备。
语文是小学教育体系中的重要组成部分，是人们生活中人际交往的重要基础，对小学生的语言表达能力培养具有重要影响。因此，在小学语文课堂教学过程中，教师应注重语言的准确运用，培养学生的语言掌握能力，并通过风趣幽默的教学语言，提高学生的学习兴趣，活跃课堂教学氛围，进而在增强教学效果的同时，让学生更好地感受语言的魅力，促进我国教育事业的健康发展。
一、小学语文教学语言应具有规范性
由于小学生的心理特点，他们对外界充满好奇心，并且很善于模仿，作为主要的模仿对象，老师的语言也是小学生的重点模仿内容之一。如果老师在日常的教学过程中都尽量运用规范的语言，小学生的语言也会相对地规范。但是，如果老师在教学的过程中不注意自己的语言，将会对小学生造成一定的不利影响，从而制约学生的发展。因此，在语文教学过程中，老师应该把教学语言变得规范，包括老师的发音、句式、语法等等，都应该具有一定的规范性，给小学生树立一个良好的学习榜样。另外，在课堂教学过程中，老师应该规范学生的语言，比如小学生在回答问题的时候，如果语言运用得不够规范，老师应该及时指出学生的错误，并且督促学生及时地予以纠正，使小学生养成良好的语言习惯，给小学生营造一个良好的语言环境，从而促进小学生语言能力的提升。
二、小学语文教学语言应具有生动性
由于小学生的成长特点，他们对于生动活泼的事物都充满学习兴趣，学习的积极性也比较高，但对于过于死板的知识接受起来就会有一定的困难。针对这一状况，要想提高小学生的语言能力，提高语文教学的整体质量，老师的教学语言应变得更加生动，从而提高小学生的课堂积极性。也就是说，同样的教学内容，老师用不同的语言风格进行课堂教学，结果就会有很大的差别。在小学语文教学过程中，老师应该尽量使教学语言生动和丰富。因为对于小学生来说，他们的心智还处于成长阶段，无法长时间地将注意力集中在同一件事情上，这对教学质量的影响是很大的。小学生对于生动有趣的东西有一种天然的好奇心和探索欲，如果老师能够充分利用小学生的这一特点，用生动活泼的语言进行教学，很容易就可以将小学生的注意力都吸引在课堂上，从而提升语文教学的质量。
三、小学语文教学语言应具有启发性
随着新一轮课程改革的实施，素质教育逐漸走进人们的视野，在小学语文教学中贯彻素质教育的精神是十分重要的。语文学科是提高小学生综合素质的重要学科之一，应该给予足够的重视。大量的教学实践已经证明，灌输式教学模式对于学生能力的提升是不利的，而启发性教学则可以有效地提高教学质量。在语文教学过程中，老师应该尽量地多使用启发性的语言，以此来引导小学生主动地探索，进行独立的思考，培养小学生的自主学习能力和分析解决实际问题的能力。在运用启发性语言进行教学的过程中，有以下几个问题需要给予重点关注。首先就是老师应该注重自身语言素质的提升。老师的语言素质和语言的运用方式将对学生起到直接的影响。优秀的语言能力不仅可以提升教师自身的魅力，而且对于提升语文教学的整体质量也具有十分重要的影响。其次是启发性语言的运用方式。在运用启发性语言进行教学的过程中，老师应该对教学内容有一个整体的把握，这样才能使教学过程更加具有针对性。
四、实现教学语言的可接受性
小学阶段的教学不仅涉及课文知识的传授，还包含有行为等多种教学形式。小学语文教学不同于初中、高中语文教学，在这一阶段中的教学还应该充分考虑到学生的特殊性，教师需积极采用儿童化的语言形式进行授课，并且与学生进行及时的交流。小学阶段的学生通常对于较复杂的教学内容缺乏一定的耐心以及积极性，主要原因在于其认知能力、分析能力以及理解能力等存在明显不足。因此，小学语文教师在教学的环节中需切实考虑到学生的现实情形，对该年龄段的学生心理以及个性特点进行全面的分析、探究。针对不同阶段的学生，教师应该采取不同的教学方式，从而使学生的学习积极性以及主动性得以增强。就低年级学生而言，教师可采用简单、趣味性、易懂的简单句式进行表达。相应的高年级学生而言，便可采用较为复杂的句式进行授课，鼓励学生加强理解，将复杂句式合理划分为简单句式。
五、增强教学语言的趣味性
游戏活动往往能够调动起学生的学习积极性，甚至逐步提升学生的文学意识。当前的语文教学活动，并非单单涉及有传统的认知任务，还期望将学生的个体性思想得以培养，因此要能够及时协调活动任务，从而为学生营造一个趣味性的语文教学情境。例如在对部编版小学语文故事性的课文进行讲授的同时，教师要能够把握住学生的兴趣所在，从而调动学生的积极性。故事形式是学生乐于接受的教学形式之一，学生往往对趣味性的故事更具有好奇心。适当的情况下教师可将故事内容进行语言上的删减，整合出高效简洁的语言内容。以此为重要基础，教师可组织学生开展角色扮演的相关活动等，鼓励学生采用简洁的语言内容形象地展示故事的风趣、幽默。与此同时，教师还可为学生有感情地朗诵故事内容，适度增加些许趣味性的词语，从而帮助学生感受不一样的情感体验。如此一来，学生的语言体验则会得以增强，并且文学素养也会逐步得以提升。
总之，小学语文教学中教学语言的运用是十分重要的。老师在教学的过程中，应该根据小学生的成长特点，选择适应学生年龄特点的语言进行教学，并且在教学过程中注重语言的规范性、生动性、启发性以及可接受性，从而调动小学生的课堂积极性，激发小学生的学习兴趣，提升语文教学质量。
【作者单位：灌云县下车中心小学
语文是小学教育体系中的重要组成部分，是人们生活中人际交往的重要基础，对小学生的语言表达能力培养具有重要影响。因此，在小学语文课堂教学过程中，教师应注重语言的准确运用，培养学生的语言掌握能力，并通过风趣幽默的教学语言，提高学生的学习兴趣，活跃课堂教学氛围，进而在增强教学效果的同时，让学生更好地感受语言的魅力，促进我国教育事业的健康发展。
一、小学语文教学语言应具有规范性
由于小学生的心理特点，他们对外界充满好奇心，并且很善于模仿，作为主要的模仿对象，老师的语言也是小学生的重点模仿内容之一。如果老师在日常的教学过程中都尽量运用规范的语言，小学生的语言也会相对地规范。但是，如果老师在教学的过程中不注意自己的语言，将会对小学生造成一定的不利影响，从而制约学生的发展。因此，在语文教学过程中，老师应该把教学语言变得规范，包括老师的发音、句式、语法等等，都应该具有一定的规范性，给小学生树立一个良好的学习榜样。另外，在课堂教学过程中，老师应该规范学生的语言，比如小学生在回答问题的时候，如果语言运用得不够规范，老师应该及时指出学生的错误，并且督促学生及时地予以纠正，使小学生养成良好的语言习惯，给小学生营造一个良好的语言环境，从而促进小学生语言能力的提升。
二、小学语文教学语言应具有生动性
由于小学生的成长特点，他们对于生动活泼的事物都充满学习兴趣，学习的积极性也比较高，但对于过于死板的知识接受起来就会有一定的困难。针对这一状况，要想提高小学生的语言能力，提高语文教学的整体质量，老师的教学语言应变得更加生动，从而提高小学生的课堂积极性。也就是说，同样的教学内容，老师用不同的语言风格进行课堂教学，结果就会有很大的差别。在小学语文教学过程中，老师应该尽量使教学语言生动和丰富。因为对于小学生来说，他们的心智还处于成长阶段，无法长时间地将注意力集中在同一件事情上，这对教学质量的影响是很大的。小学生对于生动有趣的东西有一种天然的好奇心和探索欲，如果老师能够充分利用小学生的这一特点，用生动活泼的语言进行教学，很容易就可以将小学生的注意力都吸引在课堂上，从而提升语文教学的质量。
三、小学语文教学语言应具有启发性
随着新一轮课程改革的实施，素质教育逐漸走进人们的视野，在小学语文教学中贯彻素质教育的精神是十分重要的。语文学科是提高小学生综合素质的重要学科之一，应该给予足够的重视。大量的教学实践已经证明，灌输式教学模式对于学生能力的提升是不利的，而启发性教学则可以有效地提高教学质量。在语文教学过程中，老师应该尽量地多使用启发性的语言，以此来引导小学生主动地探索，进行独立的思考，培养小学生的自主学习能力和分析解决实际问题的能力。在运用启发性语言进行教学的过程中，有以下几个问题需要给予重点关注。首先就是老师应该注重自身语言素质的提升。老师的语言素质和语言的运用方式将对学生起到直接的影响。优秀的语言能力不仅可以提升教师自身的魅力，而且对于提升语文教学的整体质量也具有十分重要的影响。其次是启发性语言的运用方式。在运用启发性语言进行教学的过程中，老师应该对教学内容有一个整体的把握，这样才能使教学过程更加具有针对性。
四、实现教学语言的可接受性
小学阶段的教学不仅涉及课文知识的传授，还包含有行为等多种教学形式。小学语文教学不同于初中、高中语文教学，在这一阶段中的教学还应该充分考虑到学生的特殊性，教师需积极采用儿童化的语言形式进行授课，并且与学生进行及时的交流。小学阶段的学生通常对于较复杂的教学内容缺乏一定的耐心以及积极性，主要原因在于其认知能力、分析能力以及理解能力等存在明显不足。因此，小学语文教师在教学的环节中需切实考虑到学生的现实情形，对该年龄段的学生心理以及个性特点进行全面的分析、探究。针对不同阶段的学生，教师应该采取不同的教学方式，从而使学生的学习积极性以及主动性得以增强。就低年级学生而言，教师可采用简单、趣味性、易懂的简单句式进行表达。相应的高年级学生而言，便可采用较为复杂的句式进行授课，鼓励学生加强理解，将复杂句式合理划分为简单句式。
五、增强教学语言的趣味性
游戏活动往往能够调动起学生的学习积极性，甚至逐步提升学生的文学意识。当前的语文教学活动，并非单单涉及有传统的认知任务，还期望将学生的个体性思想得以培养，因此要能够及时协调活动任务，从而为学生营造一个趣味性的语文教学情境。例如在对部编版小学语文故事性的课文进行讲授的同时，教师要能够把握住学生的兴趣所在，从而调动学生的积极性。故事形式是学生乐于接受的教学形式之一，学生往往对趣味性的故事更具有好奇心。适当的情况下教师可将故事内容进行语言上的删减，整合出高效简洁的语言内容。以此为重要基础，教师可组织学生开展角色扮演的相关活动等，鼓励学生采用简洁的语言内容形象地展示故事的风趣、幽默。与此同时，教师还可为学生有感情地朗诵故事内容，适度增加些许趣味性的词语，从而帮助学生感受不一样的情感体验。如此一来，学生的语言体验则会得以增强，并且文学素养也会逐步得以提升。
总之，小学语文教学中教学语言的运用是十分重要的。老师在教学的过程中，应该根据小学生的成长特点，选择适应学生年龄特点的语言进行教学，并且在教学过程中注重语言的规范性、生动性、启发性以及可接受性，从而调动小学生的课堂积极性，激发小学生的学习兴趣，提升语文教学质量。
【作者单位：灌云县下车中心小学