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【摘 要】物理是一门以实验为基础的自然学科，初中物理实验教学在物理教学中有着不可替代的重要地位，我们教师要从思想上重视实验课的组织，要通过实验来让学生习得科学知识，要注重学生的长远发展。
【关键词】物理实验 重要性 新课标
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.23.157
初中物理是离不开实验的，然而在考试压力下，很多学校不重视物理实验教学，而是把更多的精力都放在了如何提高笔试成绩方面。然而当这些学生步入大学之后，他们就会发现自己的短板；更有甚者在步入大学后，由于学习的惯性思维，不重视实验的重要性，在走向社会后才发现自己已经不是社会所需要的人才了，而只是一个纸上谈兵的人。现我将对初中物理实验教学发表一下自己的感受、看法和观点和教学经验。
一、物理实验教学的重要性
（一）新课程改革决定了实验教学的重要性
新课程标准非常重视实验教学，新课程改革力求让教师转变教学观念，要求教师的教学要通过实验探究引出概念，得出规律，通过实验来检验猜想，通过实验操作来培养学生的学习兴趣和学习能力，进一步体现了初中物理教学以实验为基础的课程改革特点。
（二）实验教学的效果决定了实验教学的重要性
实验是检验真理的唯一标准，没有实验的定理和定律都是站不住脚的。你不能毫无根据的说重力等于浮力，你要想让别人相信这个定律，只有通过实验来证明，才能让人信服。
其次，实验操作还锻炼了学生的思维，培养了学生爱思考问题，勤于动脑的良好习惯。为什么牛顿在苹果树下休息却能发现地球引力，阿基米德在泡澡过程中得出了重力与浮力的关系呢，我认为这都是与他们平时就爱思考问题，爱动脑筋有关。可见，爱思考问题，爱动脑筋在人的一生中有多么重要的作用。而物理课中的实验操作通过学生的动动脑、动动手、探究探究、总结总结就能在一定程度上培养了学生爱思考问题，勤于动脑的良好习惯。这是一种了不起的教育成果，它比单纯的考试分数重要得多
二、物理实验教学的现状及问题分析
（一）教师轻视实验教学
在笔者周围存在这样一些有趣的现象，一边是新课改理念下一再提出对实验教学的重视，在中考试题里也一再地提高了对实验知识考查的分率，而另一边却是教师懒得组织实验教学，学校仅有的一些实验器材蒙着厚厚的灰尘，实验药品都要原封不动，自然过期。很多老师上课都基本上只靠一本教材，一支粉笔来完成教学目标，对实验教学的内容，只注重对实验步骤和结论的总结和归纳，剩下的就是学生的死记硬背。
这种现象当然与当下唯分数论的教师业绩评价有着直接的关系，这是客观原因；但我们也不能回避教师的主观原因，教师教学理念落后，怕麻烦，实验教学意识淡薄，缺乏为学生的长远发展着想等等也是造成实验教学开课率低的原因。
（二）学生参与度不高，实验素养缺失
什么是实验素养呢？实验素养就是实验参与者有一颗好奇的心；对实驗步骤和实验目的了然于胸；实验操作规范到位；实验过程中注重观察，不放过任何蛛丝马迹；对实验结果善于归纳和总结；会填写实验报告等。
实验素养的缺失既体现在教师方面，也体现在学生方面。从教师方面看，实验教学缺乏计划性，实验过程不严谨，实验操作不规范等都是实验素养缺失的表现。而从学生层面看，在实验操作中我们经常会看到有部分学生只是图好玩、图自由、图热闹，实验步骤和实验过目的不明确，不善于归纳和总结，不会填写实验报告。有的学生甚至边做边玩，参与度不高，这都是因为学生的实验素养缺失导致的。
三、物理实验教学的改革和发展策略
（一）改革评价机制
对教师的评价，一味以学生分数论英雄显然存在很大的弊端。这不同程度的让教师的教学变得急功近利，很多教师都把学生的长远发展丢在一边，知识传授追求短期的效果，“死记硬背”、“题海战术”成了教师的法宝。物理实验教学同样如此，什么实验器材，什么实验步骤，什么实验结果等等，在考试里涉及到的知识点，统统要求学生死记硬背下来，到时候一填了事。成绩有了，谁还管你有没有组织学生进行实验活动。
一个教师教得好不好不能光看学生的分数，不能光盯着标准分，这样对教育改革不利，对学生的长远发展不利。物理实验教學和其他科目一样还应重视过程管理和评价，要把教师的心收回来，我们要对学生的将来负责，不能急功近利。这需要对教师的评价和激励机制作出深化改革，要做到过程和结果并重，要有科学发展观。
（二）加大教育投入，改善实验教学环境
近几年来，随着国家的富强和发展，国家对教育的投入也一再加大，各级各类学校的教学环境都有了很大的改观。但单就物理实验教学这一块来说，各类相关的配套设施还显得捉襟见肘，实验器材管理不到位、不科学，导致实验器材缺失，实验组织手续繁杂、伤精费神等等的情况出现。笔者认为，实验教学的开展还需要从硬件和软件两个方面加以完备。
（三）适度运用现代多媒体信息技术
多媒体信息技术发展到今天，我们教育领域也受惠颇多。投影仪、电子白板、电脑等教学媒介的使用极大地丰富了我们的传统课堂。现代教学多媒体丰富的APP及电脑网络资源的应用极大程度的丰富了教师的各类教学要求。在物理教学中，笔者认为类似“畅言教师助手”之类的应用软件就非常适合教师的实验演示，它里边的实验演示既能做到逼真、全面、多角度展示，又能做到方便和安全。像教师在演示“声音在空气中的传播”这一实验时，打开教师助手，根据提示，教师可以在屏幕上把实验过程一步一步的展示出来：闹钟在有空气的玻璃罩里是什么声音，闹钟在抽了部分空气的玻璃罩中是什么样的声音，闹钟在抽完空气的玻璃罩中又是什么声音，这些步骤都可以一一展示，而且展示的效果很好，色、光、音、动作，要什么有什么。
总之，实验在物理教学中有不可替代的作用。教师只有明确了实验的重要性，掌握了正确的方法，才能使学生的观察和思维活动紧密地结合起来，逐步掌握物理概念和规律，发展观察和思维能力，才能使我们的物理教学达到“事半功倍”的效果。此外，教师对待实验的严谨作风和科学态度也会对学生的实验素养起到潜移默化的作用。
参考文献
[1]王莉，郁博众.浅谈演示实验在初中物理教学中的作用[J].物理通报，2009，（03）.
[2]郭立荣.初中物理教学中如何培养学生兴趣[J].林区教学，2009，（06）.
【关键词】物理实验 重要性 新课标
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.23.157
初中物理是离不开实验的，然而在考试压力下，很多学校不重视物理实验教学，而是把更多的精力都放在了如何提高笔试成绩方面。然而当这些学生步入大学之后，他们就会发现自己的短板；更有甚者在步入大学后，由于学习的惯性思维，不重视实验的重要性，在走向社会后才发现自己已经不是社会所需要的人才了，而只是一个纸上谈兵的人。现我将对初中物理实验教学发表一下自己的感受、看法和观点和教学经验。
一、物理实验教学的重要性
（一）新课程改革决定了实验教学的重要性
新课程标准非常重视实验教学，新课程改革力求让教师转变教学观念，要求教师的教学要通过实验探究引出概念，得出规律，通过实验来检验猜想，通过实验操作来培养学生的学习兴趣和学习能力，进一步体现了初中物理教学以实验为基础的课程改革特点。
（二）实验教学的效果决定了实验教学的重要性
实验是检验真理的唯一标准，没有实验的定理和定律都是站不住脚的。你不能毫无根据的说重力等于浮力，你要想让别人相信这个定律，只有通过实验来证明，才能让人信服。
其次，实验操作还锻炼了学生的思维，培养了学生爱思考问题，勤于动脑的良好习惯。为什么牛顿在苹果树下休息却能发现地球引力，阿基米德在泡澡过程中得出了重力与浮力的关系呢，我认为这都是与他们平时就爱思考问题，爱动脑筋有关。可见，爱思考问题，爱动脑筋在人的一生中有多么重要的作用。而物理课中的实验操作通过学生的动动脑、动动手、探究探究、总结总结就能在一定程度上培养了学生爱思考问题，勤于动脑的良好习惯。这是一种了不起的教育成果，它比单纯的考试分数重要得多
二、物理实验教学的现状及问题分析
（一）教师轻视实验教学
在笔者周围存在这样一些有趣的现象，一边是新课改理念下一再提出对实验教学的重视，在中考试题里也一再地提高了对实验知识考查的分率，而另一边却是教师懒得组织实验教学，学校仅有的一些实验器材蒙着厚厚的灰尘，实验药品都要原封不动，自然过期。很多老师上课都基本上只靠一本教材，一支粉笔来完成教学目标，对实验教学的内容，只注重对实验步骤和结论的总结和归纳，剩下的就是学生的死记硬背。
这种现象当然与当下唯分数论的教师业绩评价有着直接的关系，这是客观原因；但我们也不能回避教师的主观原因，教师教学理念落后，怕麻烦，实验教学意识淡薄，缺乏为学生的长远发展着想等等也是造成实验教学开课率低的原因。
（二）学生参与度不高，实验素养缺失
什么是实验素养呢？实验素养就是实验参与者有一颗好奇的心；对实驗步骤和实验目的了然于胸；实验操作规范到位；实验过程中注重观察，不放过任何蛛丝马迹；对实验结果善于归纳和总结；会填写实验报告等。
实验素养的缺失既体现在教师方面，也体现在学生方面。从教师方面看，实验教学缺乏计划性，实验过程不严谨，实验操作不规范等都是实验素养缺失的表现。而从学生层面看，在实验操作中我们经常会看到有部分学生只是图好玩、图自由、图热闹，实验步骤和实验过目的不明确，不善于归纳和总结，不会填写实验报告。有的学生甚至边做边玩，参与度不高，这都是因为学生的实验素养缺失导致的。
三、物理实验教学的改革和发展策略
（一）改革评价机制
对教师的评价，一味以学生分数论英雄显然存在很大的弊端。这不同程度的让教师的教学变得急功近利，很多教师都把学生的长远发展丢在一边，知识传授追求短期的效果，“死记硬背”、“题海战术”成了教师的法宝。物理实验教学同样如此，什么实验器材，什么实验步骤，什么实验结果等等，在考试里涉及到的知识点，统统要求学生死记硬背下来，到时候一填了事。成绩有了，谁还管你有没有组织学生进行实验活动。
一个教师教得好不好不能光看学生的分数，不能光盯着标准分，这样对教育改革不利，对学生的长远发展不利。物理实验教學和其他科目一样还应重视过程管理和评价，要把教师的心收回来，我们要对学生的将来负责，不能急功近利。这需要对教师的评价和激励机制作出深化改革，要做到过程和结果并重，要有科学发展观。
（二）加大教育投入，改善实验教学环境
近几年来，随着国家的富强和发展，国家对教育的投入也一再加大，各级各类学校的教学环境都有了很大的改观。但单就物理实验教学这一块来说，各类相关的配套设施还显得捉襟见肘，实验器材管理不到位、不科学，导致实验器材缺失，实验组织手续繁杂、伤精费神等等的情况出现。笔者认为，实验教学的开展还需要从硬件和软件两个方面加以完备。
（三）适度运用现代多媒体信息技术
多媒体信息技术发展到今天，我们教育领域也受惠颇多。投影仪、电子白板、电脑等教学媒介的使用极大地丰富了我们的传统课堂。现代教学多媒体丰富的APP及电脑网络资源的应用极大程度的丰富了教师的各类教学要求。在物理教学中，笔者认为类似“畅言教师助手”之类的应用软件就非常适合教师的实验演示，它里边的实验演示既能做到逼真、全面、多角度展示，又能做到方便和安全。像教师在演示“声音在空气中的传播”这一实验时，打开教师助手，根据提示，教师可以在屏幕上把实验过程一步一步的展示出来：闹钟在有空气的玻璃罩里是什么声音，闹钟在抽了部分空气的玻璃罩中是什么样的声音，闹钟在抽完空气的玻璃罩中又是什么声音，这些步骤都可以一一展示，而且展示的效果很好，色、光、音、动作，要什么有什么。
总之，实验在物理教学中有不可替代的作用。教师只有明确了实验的重要性，掌握了正确的方法，才能使学生的观察和思维活动紧密地结合起来，逐步掌握物理概念和规律，发展观察和思维能力，才能使我们的物理教学达到“事半功倍”的效果。此外，教师对待实验的严谨作风和科学态度也会对学生的实验素养起到潜移默化的作用。
参考文献
[1]王莉，郁博众.浅谈演示实验在初中物理教学中的作用[J].物理通报，2009，（03）.
[2]郭立荣.初中物理教学中如何培养学生兴趣[J].林区教学，2009，（06）.