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[摘要]提高试卷讲评课的效果，教师可以从课前、课堂、课后这三个阶段进行分析和探讨，重视这三个阶段中的每个阶段，做好课前的精心准备、课堂的高效讲评与课后的针对性设计，就可以取得良好的试卷讲评效果。
[关键词]试卷；讲评；阶段
数学试卷讲评课是数学学科教学过程的一种重要课型，具有重要的教学作用。一堂好的试卷讲评课可以帮助学生解决好数学学习过程中的很多问题，也非常有利于激发学生学习数学的兴趣，提高学生数学思维能力。经过多年的教学实践，不断地从教育教学书籍中吸收营养，不断地实践，不断地反思与思考，本人认为数学试卷讲评课可以从课前、课堂、课后这三个阶段着手，可以取得不错的教学效果。
一、课前：精心准备
在上试卷讲评课之前，教师们应该认真及时地批改试卷，做好充分的试卷分析。对试卷中的试题应该做好充分的数据统计，清楚地知道每个试题的得分情况和试卷暴露出来的问题在哪里，哪些数学基本概念没有理解好，哪些数学基本技能没有掌握好，哪些数学思想方法还没有理解透，寻找出试卷中暴露出的共性问题与典型性问题，以便上试卷讲评课时能够有的放矢，能够突出重点，突破难点。批改后的试卷在上试卷讲评课之前应该提前发给学生，以便给予学生充分的时间进行纠错与反思。在平时的教学过程中应该逐步教会学生对自己的试卷进行分析，可以尝试给学生布置一份试卷分析作业，填好自我诊断表，以便更好地了解学生对自己试卷的分析情况。可以尝试在试卷讲评前与学生进行有效沟通，以便更清楚地了解学生做试卷时的真实情况以及学生对自己试卷的分析情况。做好充分的试卷分析后，任课教师应该根据试卷的分析情况以及相关情况，精心写好试卷讲评课的教案。在教案中要突出重点，突破难点，详细地备好试卷讲评课，以便能够更好地进行试卷讲评。
二、课堂：高效讲评
试卷讲评课应该遵循教育学与心理学有关原则，根据初中生的认知规律与特点，以学生为主体，激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性，充分发挥课堂即时评价的作用。试卷讲评时切忌满堂灌，切忌逐题讲解、就题论题，应该遵循及时准确性原则、自主性原则、激励性原则。及时对试卷进行讲评，可以较好地利用学生的迫切心情，提高学生的积极性，从而有助于提高课堂教学的效率。试卷讲评时应该充分展现试卷中的优异解法与创造性的思维过程，挖掘试题功能，对试题进行变式，进行拓展与延伸。通过一题多解、一题多变、一题多问、多题归一等方法拓宽学生的思路，归类试题，总结解题规律与技巧，优化学生的思维品质，从而提高学生分析问题和解决问题的能力，提高学生的思维能力。试卷讲评时也应该满足各层次的学生的需要，留给学生充分的思考的空间与时间，充分发挥学生的自主性，选好讲评内容，精心设计讲评方法，在师生良好的互动中适到好处地运用启发式教学，探究式教学以及变式教学。提倡采用“以点带面，以线带体”拓展式讲评，尽可能地使全体学生能够举一反三，触类旁通，真正地理解和掌握好有关数学基本知识、基本技能、数学思想与思维方法。
三、课后：针对性设计
教师在试卷讲评课后应该根据试卷分析情况、课堂的反馈情况以及学生平时的作业情况，有针对性地设计好高质量的练习题，以便使学生通过巩固性的练习能够更好地理解和掌握好试卷中暴露出的数学问题以及相关的数学知识，培养学生对一些数学试题进行归类总结的能力，从而有助于学生掌握有关题型的解题技巧与方法。讲评课后既要要求学生对试卷进行订正练习，进行深刻反思，总结出解题的规律和方法，可以尝试要求学生进行试题联想；同时还要对有关学生进行个性化辅导，以便解决好个别学生的特殊性问题，这样可以有助于拉近师生之间的距离。良好的师生情感可以激发学生的学习兴趣，同时也有助于增强学生学习数学的信心。
以上试卷讲评课的三个步骤每一步都很重要，只有做好每一个步骤才能使试卷讲评课取得良好的教学效果。课前的精心准备是进行课堂高效讲评的重要基础，只有课前进行精心的准备才能有课堂的高效讲评。课堂高效讲评后的结果可以为课后的针对性设计提供良好的分析材料，优秀的课后针对性设计可以为试卷讲评课划下一个比较完美的句号。
责任编辑：一觉
[关键词]试卷；讲评；阶段
数学试卷讲评课是数学学科教学过程的一种重要课型，具有重要的教学作用。一堂好的试卷讲评课可以帮助学生解决好数学学习过程中的很多问题，也非常有利于激发学生学习数学的兴趣，提高学生数学思维能力。经过多年的教学实践，不断地从教育教学书籍中吸收营养，不断地实践，不断地反思与思考，本人认为数学试卷讲评课可以从课前、课堂、课后这三个阶段着手，可以取得不错的教学效果。
一、课前：精心准备
在上试卷讲评课之前，教师们应该认真及时地批改试卷，做好充分的试卷分析。对试卷中的试题应该做好充分的数据统计，清楚地知道每个试题的得分情况和试卷暴露出来的问题在哪里，哪些数学基本概念没有理解好，哪些数学基本技能没有掌握好，哪些数学思想方法还没有理解透，寻找出试卷中暴露出的共性问题与典型性问题，以便上试卷讲评课时能够有的放矢，能够突出重点，突破难点。批改后的试卷在上试卷讲评课之前应该提前发给学生，以便给予学生充分的时间进行纠错与反思。在平时的教学过程中应该逐步教会学生对自己的试卷进行分析，可以尝试给学生布置一份试卷分析作业，填好自我诊断表，以便更好地了解学生对自己试卷的分析情况。可以尝试在试卷讲评前与学生进行有效沟通，以便更清楚地了解学生做试卷时的真实情况以及学生对自己试卷的分析情况。做好充分的试卷分析后，任课教师应该根据试卷的分析情况以及相关情况，精心写好试卷讲评课的教案。在教案中要突出重点，突破难点，详细地备好试卷讲评课，以便能够更好地进行试卷讲评。
二、课堂：高效讲评
试卷讲评课应该遵循教育学与心理学有关原则，根据初中生的认知规律与特点，以学生为主体，激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性，充分发挥课堂即时评价的作用。试卷讲评时切忌满堂灌，切忌逐题讲解、就题论题，应该遵循及时准确性原则、自主性原则、激励性原则。及时对试卷进行讲评，可以较好地利用学生的迫切心情，提高学生的积极性，从而有助于提高课堂教学的效率。试卷讲评时应该充分展现试卷中的优异解法与创造性的思维过程，挖掘试题功能，对试题进行变式，进行拓展与延伸。通过一题多解、一题多变、一题多问、多题归一等方法拓宽学生的思路，归类试题，总结解题规律与技巧，优化学生的思维品质，从而提高学生分析问题和解决问题的能力，提高学生的思维能力。试卷讲评时也应该满足各层次的学生的需要，留给学生充分的思考的空间与时间，充分发挥学生的自主性，选好讲评内容，精心设计讲评方法，在师生良好的互动中适到好处地运用启发式教学，探究式教学以及变式教学。提倡采用“以点带面，以线带体”拓展式讲评，尽可能地使全体学生能够举一反三，触类旁通，真正地理解和掌握好有关数学基本知识、基本技能、数学思想与思维方法。
三、课后：针对性设计
教师在试卷讲评课后应该根据试卷分析情况、课堂的反馈情况以及学生平时的作业情况，有针对性地设计好高质量的练习题，以便使学生通过巩固性的练习能够更好地理解和掌握好试卷中暴露出的数学问题以及相关的数学知识，培养学生对一些数学试题进行归类总结的能力，从而有助于学生掌握有关题型的解题技巧与方法。讲评课后既要要求学生对试卷进行订正练习，进行深刻反思，总结出解题的规律和方法，可以尝试要求学生进行试题联想；同时还要对有关学生进行个性化辅导，以便解决好个别学生的特殊性问题，这样可以有助于拉近师生之间的距离。良好的师生情感可以激发学生的学习兴趣，同时也有助于增强学生学习数学的信心。
以上试卷讲评课的三个步骤每一步都很重要，只有做好每一个步骤才能使试卷讲评课取得良好的教学效果。课前的精心准备是进行课堂高效讲评的重要基础，只有课前进行精心的准备才能有课堂的高效讲评。课堂高效讲评后的结果可以为课后的针对性设计提供良好的分析材料，优秀的课后针对性设计可以为试卷讲评课划下一个比较完美的句号。
责任编辑：一觉