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摘 要：目前，伴随着互联网技术与通讯技术的发展，智能手机作为一种全新的通讯设备已经成为人们日常生产生活中不可或缺的重要工具。智能手机的出现影响了各个行业的发展，同時也给教育行业带来了发展机遇。将智能手机运用到电子商务专业教学当中可以有效扩充教学资源，分享学习成果。因此，针对智能手机在中职电子商务专业教学中的应用进行研究，对于电子商务专业的发展具有重大的实际意义。
关键词：智能手机；电子商务；应用实践
1职业学校学生使用智能手机现状
中国互联网信息中心2016年1月22日发布第37次调查报告，截至2015年12月，中国网民规模达6.88亿，互联网普及率为50.3%；手机网民规模6.20亿，占比提升至90.1%。个人上网设备进一步向手机端集中，以互联网为基础的在线教育、网络医疗、网络约租车也已成规模。
根据对某学校电子商务专业300名学生的访问与调查，大部分学生表示每天上课都有玩手机的现象，而且有些学生由于经常玩手机而无心听课；其中，30%左右的学生选择即时聊天工具（QQ、微信等）聊天，30%左右的学生选择玩游戏，20%左右的学生选择看电影电视剧，其他的学生选择购物、看小说等。学生上课的注意力明显已经往智能手机倾斜，而智能手机所呈现或实现的内容由此可见非常重要，如何引导学生上课时间走出手机娱乐，把智能手机当作上课实训的工具亦为重要。这对职业学校学生健康成长和职业发展都起着重要的意义。
2智能手机在中职电子商务专业教学中的应用
2.1智能手机下的学习模式
智能手机下的学习模式可以分为自身功能以及外部连接两种。其中，自身功能下的移动学习模式就是智能手机自身附带的功能学习方式。学生可以通过使用手机自带的软件来进行学习。手机自带的软件包括音频播放器、电子词典、计算器等。学生可以随时、反复观看学习资源。基于外部连接下的移动学习模式相对于智能手机自身功能的学习模式更加开放。智能手机自身功能的移动学习中的移动资源、内容、时长、存储都是十分有限的，难以发挥智能手机支持移动学习的优点，近几年来伴随着移动网络技术、通讯技术等各种技术的进步与发展，外部连接方式下的移动学习模式更加能够发挥智能手机学习的优势。这种方式是学生利用智能手机，通过连接网络来获取学习资源。学生可以通过网络来获取相关知识，并且进行实时互动。
2.2智能手机在中职电子商务专业教学中的应用
2.2.1教学目标
将智能手机运用到中职电子商务教学中主要是辅助职业院校在校学生在课后时间的自主学习行为。智能手机下的移动教学可以被认为是学生的自主学习行为，在这一自主学习行为中，教师已经不再是教学活动的主导者，而是成了学生学习的辅助者，学生则亲自参与到思考、实践、探究活动中。智能手机下的电子商务教学应该充分考虑到学生的学习特征与学习需求，选择科学合理的教学内容，且所选内容应适合在手机屏幕上进行教学学习。
2.2.2教学策略
教学策略即为使用智能手机的学生在学习过程中所采用的一系列方法。教学策略具有十分显著的目的性。伴随着教学进程的发展，如何保证学生在利用智能手机学习的时候不被外界环境影响，高效地开展学习是智能手机移动教学、学习的重点。利用智能手机开展学习往往都是通过自主学习的方式进行，因此，教师应该选择合适的教学资源，在教学中利用智能手机设定具体的情景，以发挥智能手机的优势与特征，通过运用图片、视频、PPT、Flash动画等方式来给学生设置各种问题，从而帮助学生完成学习目标。
2.2.3教学实践
本文以微信为例，来分析智能手机在中职电子商务专业教学中的应用。
第一，利用微信丰富课堂教学资源。在电子商务专业教学中，教师可以利用微信平台发表文字、图片、语音等不同形式的教学内容，同时利用微信来发布教学任务、教学目标，让学生清晰地认识到不同课程的教学目标与任务。同时，教师还可以将教学过程录制成教学视频通过微信上传，以便学生在课后利用微信自主学习、巩固知识点。在电子商务教学中，每一位同学的能力不同，对知识点的理解能力也不尽相同，对于無法在课堂上完成学习任务的同学则可以通过微信平台中的教学视频进行课后巩固复习。
第二，利用微信与学生沟通互动。传統电子商务专业课堂教学中，很多学生缺乏参与到课堂中的积极性，且课堂教学缺乏互动性。基于这一情况，微信在电子商务专业教学中的利用则可以引导学生与教师开展充分的沟通与互动。例如，在进行C2C的交易过程的客服服务讲解时，教师可以通过微信将学生进行分组处理，以便让学生可以分别扮演电子商务交易中的不同角色，如商家、客户等。同时，教师还可以通过微信群组的语言功能来回答学生的问题，在课后告知学生如何妥善回答顾客的问题，如何满足顾客的需求，与此同时，其他同学也可以听到语音内容，一同学习。这样才能够使学生积极主动地参与到学习中来。
第三，利用微信丰富课外知识。电子商务专业课程的课堂教学时间十分有限，教师在课堂上除了要进行理论知识的讲解外，还需要开展时间训练工作。有限的课堂时间衹能进行理论与实践的教学，没有足够时间进行课外知识的拓展与讲解。但是电子商务专业情况特殊，其发展速度快、更新效率高，不定期会更新众多前沿、先进的知识。而学生的学习内容仅仅停留在课堂与教材上，与电子商务的发展速度产生了巨大的差距。
3结束语
总之，智能手机作为一种移动设备已经影响并且深入改變了人们的生产生活方式。在电子商务专业教学中，利用智能手机辅导学生不单单是一种全新的尝试，更是一种全新的挑战。但是智能手机并不是针对教学专门开发的设备，在使用上与资源上依然还存在一定的局限性，需要在实际运用过程中不断进行优化与改进，使其能够更加贴合地融合到电子商务专业的课堂教学当中。相信在电子商务专业教学的未来发展过程中，智能手机将会在正确的引导下更加紧密地联系教师与学生之间的情感，对电子商务的教学起到更大的推动作用。
参考文献
[1]林洋，刘国华.智能手机在教学改革中的应用[J].中外企业家，2016，（35）：21.
[2]孙汝菡，王雅会，田永臻.基于智能手机的移动学习在教学中的应用[J].时代教育，2016，（17）：196.
关键词：智能手机；电子商务；应用实践
1职业学校学生使用智能手机现状
中国互联网信息中心2016年1月22日发布第37次调查报告，截至2015年12月，中国网民规模达6.88亿，互联网普及率为50.3%；手机网民规模6.20亿，占比提升至90.1%。个人上网设备进一步向手机端集中，以互联网为基础的在线教育、网络医疗、网络约租车也已成规模。
根据对某学校电子商务专业300名学生的访问与调查，大部分学生表示每天上课都有玩手机的现象，而且有些学生由于经常玩手机而无心听课；其中，30%左右的学生选择即时聊天工具（QQ、微信等）聊天，30%左右的学生选择玩游戏，20%左右的学生选择看电影电视剧，其他的学生选择购物、看小说等。学生上课的注意力明显已经往智能手机倾斜，而智能手机所呈现或实现的内容由此可见非常重要，如何引导学生上课时间走出手机娱乐，把智能手机当作上课实训的工具亦为重要。这对职业学校学生健康成长和职业发展都起着重要的意义。
2智能手机在中职电子商务专业教学中的应用
2.1智能手机下的学习模式
智能手机下的学习模式可以分为自身功能以及外部连接两种。其中，自身功能下的移动学习模式就是智能手机自身附带的功能学习方式。学生可以通过使用手机自带的软件来进行学习。手机自带的软件包括音频播放器、电子词典、计算器等。学生可以随时、反复观看学习资源。基于外部连接下的移动学习模式相对于智能手机自身功能的学习模式更加开放。智能手机自身功能的移动学习中的移动资源、内容、时长、存储都是十分有限的，难以发挥智能手机支持移动学习的优点，近几年来伴随着移动网络技术、通讯技术等各种技术的进步与发展，外部连接方式下的移动学习模式更加能够发挥智能手机学习的优势。这种方式是学生利用智能手机，通过连接网络来获取学习资源。学生可以通过网络来获取相关知识，并且进行实时互动。
2.2智能手机在中职电子商务专业教学中的应用
2.2.1教学目标
将智能手机运用到中职电子商务教学中主要是辅助职业院校在校学生在课后时间的自主学习行为。智能手机下的移动教学可以被认为是学生的自主学习行为，在这一自主学习行为中，教师已经不再是教学活动的主导者，而是成了学生学习的辅助者，学生则亲自参与到思考、实践、探究活动中。智能手机下的电子商务教学应该充分考虑到学生的学习特征与学习需求，选择科学合理的教学内容，且所选内容应适合在手机屏幕上进行教学学习。
2.2.2教学策略
教学策略即为使用智能手机的学生在学习过程中所采用的一系列方法。教学策略具有十分显著的目的性。伴随着教学进程的发展，如何保证学生在利用智能手机学习的时候不被外界环境影响，高效地开展学习是智能手机移动教学、学习的重点。利用智能手机开展学习往往都是通过自主学习的方式进行，因此，教师应该选择合适的教学资源，在教学中利用智能手机设定具体的情景，以发挥智能手机的优势与特征，通过运用图片、视频、PPT、Flash动画等方式来给学生设置各种问题，从而帮助学生完成学习目标。
2.2.3教学实践
本文以微信为例，来分析智能手机在中职电子商务专业教学中的应用。
第一，利用微信丰富课堂教学资源。在电子商务专业教学中，教师可以利用微信平台发表文字、图片、语音等不同形式的教学内容，同时利用微信来发布教学任务、教学目标，让学生清晰地认识到不同课程的教学目标与任务。同时，教师还可以将教学过程录制成教学视频通过微信上传，以便学生在课后利用微信自主学习、巩固知识点。在电子商务教学中，每一位同学的能力不同，对知识点的理解能力也不尽相同，对于無法在课堂上完成学习任务的同学则可以通过微信平台中的教学视频进行课后巩固复习。
第二，利用微信与学生沟通互动。传統电子商务专业课堂教学中，很多学生缺乏参与到课堂中的积极性，且课堂教学缺乏互动性。基于这一情况，微信在电子商务专业教学中的利用则可以引导学生与教师开展充分的沟通与互动。例如，在进行C2C的交易过程的客服服务讲解时，教师可以通过微信将学生进行分组处理，以便让学生可以分别扮演电子商务交易中的不同角色，如商家、客户等。同时，教师还可以通过微信群组的语言功能来回答学生的问题，在课后告知学生如何妥善回答顾客的问题，如何满足顾客的需求，与此同时，其他同学也可以听到语音内容，一同学习。这样才能够使学生积极主动地参与到学习中来。
第三，利用微信丰富课外知识。电子商务专业课程的课堂教学时间十分有限，教师在课堂上除了要进行理论知识的讲解外，还需要开展时间训练工作。有限的课堂时间衹能进行理论与实践的教学，没有足够时间进行课外知识的拓展与讲解。但是电子商务专业情况特殊，其发展速度快、更新效率高，不定期会更新众多前沿、先进的知识。而学生的学习内容仅仅停留在课堂与教材上，与电子商务的发展速度产生了巨大的差距。
3结束语
总之，智能手机作为一种移动设备已经影响并且深入改變了人们的生产生活方式。在电子商务专业教学中，利用智能手机辅导学生不单单是一种全新的尝试，更是一种全新的挑战。但是智能手机并不是针对教学专门开发的设备，在使用上与资源上依然还存在一定的局限性，需要在实际运用过程中不断进行优化与改进，使其能够更加贴合地融合到电子商务专业的课堂教学当中。相信在电子商务专业教学的未来发展过程中，智能手机将会在正确的引导下更加紧密地联系教师与学生之间的情感，对电子商务的教学起到更大的推动作用。
参考文献
[1]林洋，刘国华.智能手机在教学改革中的应用[J].中外企业家，2016，（35）：21.
[2]孙汝菡，王雅会，田永臻.基于智能手机的移动学习在教学中的应用[J].时代教育，2016，（17）：196.