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摘 要：随着素质教育的不断发展，特殊教育的课堂教学也受到越来越多的关注，数学作为小学教育阶段学生学习的基础学科，打牢学生数学基础是教师教学的目的和要求，然而，面对特殊人群的学生，许多教师在课堂教学中还存在传统落后的教育思想，忽视对学生素质教育的培养和学习能力的提升工作，不利于学生在今后学习成长的发展，因此，本文作者结合自身多年实践教学经验，对特殊教育中小学数学课堂教学的有效性展开研究。
关键词：特殊教育;小学数学;课堂教学
数学是一门与生活密切相关的基础学科，在学生学习成长阶段扮演着重要的角色，在小学特殊教育中，学生因其他原因造成生理缺陷，导致无法正常展开对知识文化的学习，同时，在部分地区的课堂教学中，教师未能及时转变教学思想，开展有效的教学活动，造成学生学习过程中的“难上加难”，因此，针对这一问题，本文从转变教学思想、创设教学情境、设置教学问题三个方面，对特殊教育中小学数学课堂有效教学进行分析探究。
一、转变教学思想，树立以生为本育人理念
新课标指出，学生是学习的主体。在目前的教学活动中，部分课堂教学还存在教师“一言堂”的现象，又因学生集体的特殊性，导致素质教育、学生主体等概念流于形式，未对课堂教学的内容产生实质性的作用，从而使学生在课堂学习中困难重重，因此，在教学实践中，教师应及时转变教学思想，充分正视学生特殊性的现象，耐心细致的讲授课堂知识，从学生学习的基础出发，帮助学生打牢学习基础，提升课堂学习能力，同时，教师还应树立以生为本的育人理念，不仅教授学生的文化知识，还要照顾学生敏感的心理活动，通过日常的教学互动，培养学生良好的心理素质，加深师生之间的情感交流，从而促进学生素质教育的全面发展。
例如：在“平行四边形面积的计算”的教学中，为了让学生更好的理解面积公式的计算方法，引导学生对公式计算进行推到，我采用实物教学和动手拼接的手法，帮助学生对平行四边形面积计算的理解和掌握，首先，我将准备好的平行四边形的纸片分发给学生，让学生量出四边形的高和宽，然后，我将平行四边形的一边进行对折和裁剪，并移动到另一边长的位置，拼合成一个长方形，学生在台下对我的操作进行模仿，如有操作错误的，我会进行指正和帮助，最后，学生通过拼接都得出一面长方形的纸张，此时，我引导学生对平行四边形的面积公式进行导入，加深学生对公式的理解。通过和学生的课堂互动，帮助学生自主完成课堂知识点的学习，并利用亲手操作的方式加深课堂理解，提升课堂教学的有效性。
二、创设教学情境，激发学生课堂学习兴趣
数学是一门生活化的基础课程，它与实际生活息息相关，因此，在教学实践中，教师应结合教学内容，积极创设教学情境，运用生活化的案例和事物开展教学，激发学生课堂学习的兴趣，提升学生课堂学习质量，同时，随着信息技术的发展，传统的教学手法已不能适应现代教育教学的发展要求，所以，科学合理的运用信息技术手段，丰富课堂教学的内容，有利于调动学生课堂学习的热情，对课堂教学氛围的营造起到积极的促进作用。
例如：在“整數、小数四则混合运算”的教学中，考虑到学生学习数字的枯燥性，我运用多媒体辅助教学的手法，将课堂环境构建成学生日常接触的超市，并向学生展示琳琅满目的商品，我先以简单的购物问题，引起学生对课堂学习的兴趣：
1、我手里有5元钱，购买了一瓶3元的可乐，请问我手里还有多少元？
我边说问题边展示实物图片，学生听到题目后，积极的对其计算并举手回答：老师，5-3=2元，你手里还有2元。我肯定学生的回答后，提出第二个问题，并引出新知的教学：
2、我现在手里有10元钱，购买5根单价为1.5元的中性笔，最后，我手里还有多少钱？
通过生活案例和实物照片的导入，让学生带着问题去学习，从而激发学生课堂学习的兴趣，提升课堂学习质量。
三、设置教学问题，培养学生问题探究意识
教学设问是课堂活动的一个环节，有效的教学设问可以帮助学生加深对课堂知识的掌握程度，还有，问题的延伸与拓展，可以培养学生对问题探究的意识，有利于学生今后的学习成长，因此，在教学实践中，教师应根据教学进度，结合学生学习情况，科学合理的设置教学问题，帮助学生提升课堂学习的质量，此外，在问题难度的设置上，教师还应以学生学情出发，保证问题设置的有效性，从而促进学生素质教育的发展。
例如：在“解简易方程”的教学中，考虑到学生已初步掌握方程的解析方法，为加深学生对知识的掌握程度，并通过题型延伸的方式，培养学生问题探究的能力，我设置以下教学问题：
1、x+3.2=4.6 2、x+1.8=4
3、12-x=4 4、3x=15
总之，有效教学的开展，应从学生学习的根本出发，秉承以生为本的育人理念，积极创新教学手法，丰富学生学习内容，提升学生课堂学习的质量和效率，从而促进学生素质教育的发展，同时，在特殊教育的教学中，教师还应加强对学生心理建设的教育工作，帮助学生树立正确的人生价值导向，从而使学生的学习成长保持良性的发展。
参考文献：
[1]尤洋.特教小学数学课吸引学生兴趣的策略[J].中华少年，2017（4）.
[2]余春霞.浅析特殊教育中的小学数学教学[J].南北桥，2017（1）：125-125.
关键词：特殊教育;小学数学;课堂教学
数学是一门与生活密切相关的基础学科，在学生学习成长阶段扮演着重要的角色，在小学特殊教育中，学生因其他原因造成生理缺陷，导致无法正常展开对知识文化的学习，同时，在部分地区的课堂教学中，教师未能及时转变教学思想，开展有效的教学活动，造成学生学习过程中的“难上加难”，因此，针对这一问题，本文从转变教学思想、创设教学情境、设置教学问题三个方面，对特殊教育中小学数学课堂有效教学进行分析探究。
一、转变教学思想，树立以生为本育人理念
新课标指出，学生是学习的主体。在目前的教学活动中，部分课堂教学还存在教师“一言堂”的现象，又因学生集体的特殊性，导致素质教育、学生主体等概念流于形式，未对课堂教学的内容产生实质性的作用，从而使学生在课堂学习中困难重重，因此，在教学实践中，教师应及时转变教学思想，充分正视学生特殊性的现象，耐心细致的讲授课堂知识，从学生学习的基础出发，帮助学生打牢学习基础，提升课堂学习能力，同时，教师还应树立以生为本的育人理念，不仅教授学生的文化知识，还要照顾学生敏感的心理活动，通过日常的教学互动，培养学生良好的心理素质，加深师生之间的情感交流，从而促进学生素质教育的全面发展。
例如：在“平行四边形面积的计算”的教学中，为了让学生更好的理解面积公式的计算方法，引导学生对公式计算进行推到，我采用实物教学和动手拼接的手法，帮助学生对平行四边形面积计算的理解和掌握，首先，我将准备好的平行四边形的纸片分发给学生，让学生量出四边形的高和宽，然后，我将平行四边形的一边进行对折和裁剪，并移动到另一边长的位置，拼合成一个长方形，学生在台下对我的操作进行模仿，如有操作错误的，我会进行指正和帮助，最后，学生通过拼接都得出一面长方形的纸张，此时，我引导学生对平行四边形的面积公式进行导入，加深学生对公式的理解。通过和学生的课堂互动，帮助学生自主完成课堂知识点的学习，并利用亲手操作的方式加深课堂理解，提升课堂教学的有效性。
二、创设教学情境，激发学生课堂学习兴趣
数学是一门生活化的基础课程，它与实际生活息息相关，因此，在教学实践中，教师应结合教学内容，积极创设教学情境，运用生活化的案例和事物开展教学，激发学生课堂学习的兴趣，提升学生课堂学习质量，同时，随着信息技术的发展，传统的教学手法已不能适应现代教育教学的发展要求，所以，科学合理的运用信息技术手段，丰富课堂教学的内容，有利于调动学生课堂学习的热情，对课堂教学氛围的营造起到积极的促进作用。
例如：在“整數、小数四则混合运算”的教学中，考虑到学生学习数字的枯燥性，我运用多媒体辅助教学的手法，将课堂环境构建成学生日常接触的超市，并向学生展示琳琅满目的商品，我先以简单的购物问题，引起学生对课堂学习的兴趣：
1、我手里有5元钱，购买了一瓶3元的可乐，请问我手里还有多少元？
我边说问题边展示实物图片，学生听到题目后，积极的对其计算并举手回答：老师，5-3=2元，你手里还有2元。我肯定学生的回答后，提出第二个问题，并引出新知的教学：
2、我现在手里有10元钱，购买5根单价为1.5元的中性笔，最后，我手里还有多少钱？
通过生活案例和实物照片的导入，让学生带着问题去学习，从而激发学生课堂学习的兴趣，提升课堂学习质量。
三、设置教学问题，培养学生问题探究意识
教学设问是课堂活动的一个环节，有效的教学设问可以帮助学生加深对课堂知识的掌握程度，还有，问题的延伸与拓展，可以培养学生对问题探究的意识，有利于学生今后的学习成长，因此，在教学实践中，教师应根据教学进度，结合学生学习情况，科学合理的设置教学问题，帮助学生提升课堂学习的质量，此外，在问题难度的设置上，教师还应以学生学情出发，保证问题设置的有效性，从而促进学生素质教育的发展。
例如：在“解简易方程”的教学中，考虑到学生已初步掌握方程的解析方法，为加深学生对知识的掌握程度，并通过题型延伸的方式，培养学生问题探究的能力，我设置以下教学问题：
1、x+3.2=4.6 2、x+1.8=4
3、12-x=4 4、3x=15
总之，有效教学的开展，应从学生学习的根本出发，秉承以生为本的育人理念，积极创新教学手法，丰富学生学习内容，提升学生课堂学习的质量和效率，从而促进学生素质教育的发展，同时，在特殊教育的教学中，教师还应加强对学生心理建设的教育工作，帮助学生树立正确的人生价值导向，从而使学生的学习成长保持良性的发展。
参考文献：
[1]尤洋.特教小学数学课吸引学生兴趣的策略[J].中华少年，2017（4）.
[2]余春霞.浅析特殊教育中的小学数学教学[J].南北桥，2017（1）：125-125.