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摘 要：在当前素质教育的时代背景下，小学德育工作是小学教育中不可或缺的重要组成部分，班主任必须采取积极有效的措施提高德育工作的实效性。基于此，本文从构建良好的学习氛围、教师树立榜样作用、采取激励教育模式以及实施双向管理等方面进行了讨论分析，希望能够全面提升新形势下小学低年级德育工作稳定有序展开，从而帮助小学生养成良好的行为习惯和提高思想道德水平。
关键词：新形势；小学低年级；德育工作
小学低年级的学生正处于思想品质、行为习惯等不断发展的关键时期。在该阶段，德育工作是否有效将对学生的世界观、人生观以及价值观的正确形成带来非常显著的影响。因此，对于小学低年级班主任而言，德育教育工作是其班级日常管理工作的重要组成内容之一。班主任在日常教学过程中，不仅要注重文化知识的教学，同样应该意识到德育教育的重要性，不断探索和创新德育教育教学方式，帮助学生养成良好的行为习惯，提高他们的道德素质，提高小学低年级德育工作的实效性，从而促进学生健康的、全面的发展。
一、 构建和谐的、良好的学习环境
现阶段，随着素质教育以及新课程改革的持续推进，《新课程标准》明确指出，学生才是学习的主体。因此，为了有效贯彻落实新课程标准的相关要求和标准，教师在组织开展德育教育工作过程中，必须要充分发挥学生的主体性作用，构建良好的、和谐的学习环境，营造轻松的学习氛围，减少学生的心理负担，充分调动学生的学习积极性和主动性，利用良好的学习环境去感染学生，这对于学生形成良好的行为习惯将会带来事半功倍的效果。因此，在开展德育教育过程中，首先，教师可以充分发挥学生的“主人翁”作用，让学生采取集体讨论的方式共同修订班级规章制度，可以让学生更好地去遵守相应的制度；其次，班主任还可以采取轮流制的方式，让学生轮流担任班干部，从而培养每位学生的责任意识；最后，教师应该定期组织开展形式和内容丰富多彩的德育活动，例如，共同观看电影、组织开展多元化的主题班会等方式，提高学生的参与度，从而形成良好的、和谐的班级氛围，促使每位学生健康成长。
二、 教师树立榜样作用，利用自身的人格魅力感染学生
对于低年级的学生而言，由于其判断能力以及认知能力水平尚处于发展的关键时期，其在内心将教师的行为当作自身的典范。因此，在日常教学工作过程中，教师的行为举止将会给学生带来非常显著的影响。因此，班主任在开展德育教育工作过程中，不应该仅仅只是局限于理论教学，更应该注意自身言行举止的规范性，充分发挥自身的人格魅力去感染学生，这样才能起到良好的、典型的示范和榜样作用。通过这种潜移默化的影响，帮助学生养成良好的行为习惯，提高学生的思想道德水平。例如，在日常生活中，教师应该注重自身礼貌，积极参与到劳动中去。教师只有对自己高标准，才能够提高德育教育的实效性。
三、 采取激励的教育模式，帮助学生树立自信心
教师在日常班级管理过程中，要将关爱学生落到实处，最为根本的前提在于学会尊重学生，欣赏学生，从而与学生之间形成平等的师生关系，给予学生更多的包容心，真正走进学生的内心世界。因此，为了促使德育教育工作达到此教学目标，教师可以采取激励的教学模式，以平等的态度去对待学生，加强与学生之间的沟通和交流，从而与学生之间形成一种亦师亦友的关系，学会换位思考，从学生的角度去思考问题，真正地了解和掌握学生的内心想法。值得注意的是，在日常班级管理工作过程中，教师应该经常对学生进行称赞和鼓励，避免直接地批评和指责，通过这种“动之以情，晓之以理”的方式保证小学低年级德育教育工作的顺利实施和开展，帮助学生树立良好的自信心，实现学生健康的、快乐的成长。
四、 加强与家长的沟通和交流，双向对学生实施德育教育
小学生的健康成长不仅与教师之间有着密切的联系，与家长之间也有着非常密切的联系。因此，班主任必须要与家长之间加强沟通交流，形成科学的、合理的沟通机制，从而互相交换学生的信息动态，采取双向管理的方式让家长充分意识到德育教育的重要性。例如，学校可以定期召开家长会，班主任及时向家长传达家庭教育的正确方式，从而为学生创造良好的家庭环境，家长做好榜样作用，从而帮助学生养成良好的行为习惯，提高德育教育的有效性。
五、 结束语
综上所述，小学低年级德育工作是一项复杂的、长期的、持续性的工作，班主任想要促进德育工作教学质量的有效提升，必须要加大创新力度，构建良好的、轻松的学习氛围，提高自身的素质水平，树立榜样作用，通过对学生的鼓励和支持等方式，从而使得小学低年级德育工作稳定有序的实施，保证学生健康的、快乐的成长。
参考文献：
[1]郑月凤.优化班级管理，实施道德教育——小学班主任德育工作探析[J].教师，2017（33）：22.
[2]楊艳玲，法桂菊，李伟.优化班级管理，实施道德教育——小学班主任德育工作初探[J].中国校外教育，2016（15）：49.
作者简介：刘福标，广东省惠州市，华中师范大学附属惠阳学校。
关键词：新形势；小学低年级；德育工作
小学低年级的学生正处于思想品质、行为习惯等不断发展的关键时期。在该阶段，德育工作是否有效将对学生的世界观、人生观以及价值观的正确形成带来非常显著的影响。因此，对于小学低年级班主任而言，德育教育工作是其班级日常管理工作的重要组成内容之一。班主任在日常教学过程中，不仅要注重文化知识的教学，同样应该意识到德育教育的重要性，不断探索和创新德育教育教学方式，帮助学生养成良好的行为习惯，提高他们的道德素质，提高小学低年级德育工作的实效性，从而促进学生健康的、全面的发展。
一、 构建和谐的、良好的学习环境
现阶段，随着素质教育以及新课程改革的持续推进，《新课程标准》明确指出，学生才是学习的主体。因此，为了有效贯彻落实新课程标准的相关要求和标准，教师在组织开展德育教育工作过程中，必须要充分发挥学生的主体性作用，构建良好的、和谐的学习环境，营造轻松的学习氛围，减少学生的心理负担，充分调动学生的学习积极性和主动性，利用良好的学习环境去感染学生，这对于学生形成良好的行为习惯将会带来事半功倍的效果。因此，在开展德育教育过程中，首先，教师可以充分发挥学生的“主人翁”作用，让学生采取集体讨论的方式共同修订班级规章制度，可以让学生更好地去遵守相应的制度；其次，班主任还可以采取轮流制的方式，让学生轮流担任班干部，从而培养每位学生的责任意识；最后，教师应该定期组织开展形式和内容丰富多彩的德育活动，例如，共同观看电影、组织开展多元化的主题班会等方式，提高学生的参与度，从而形成良好的、和谐的班级氛围，促使每位学生健康成长。
二、 教师树立榜样作用，利用自身的人格魅力感染学生
对于低年级的学生而言，由于其判断能力以及认知能力水平尚处于发展的关键时期，其在内心将教师的行为当作自身的典范。因此，在日常教学工作过程中，教师的行为举止将会给学生带来非常显著的影响。因此，班主任在开展德育教育工作过程中，不应该仅仅只是局限于理论教学，更应该注意自身言行举止的规范性，充分发挥自身的人格魅力去感染学生，这样才能起到良好的、典型的示范和榜样作用。通过这种潜移默化的影响，帮助学生养成良好的行为习惯，提高学生的思想道德水平。例如，在日常生活中，教师应该注重自身礼貌，积极参与到劳动中去。教师只有对自己高标准，才能够提高德育教育的实效性。
三、 采取激励的教育模式，帮助学生树立自信心
教师在日常班级管理过程中，要将关爱学生落到实处，最为根本的前提在于学会尊重学生，欣赏学生，从而与学生之间形成平等的师生关系，给予学生更多的包容心，真正走进学生的内心世界。因此，为了促使德育教育工作达到此教学目标，教师可以采取激励的教学模式，以平等的态度去对待学生，加强与学生之间的沟通和交流，从而与学生之间形成一种亦师亦友的关系，学会换位思考，从学生的角度去思考问题，真正地了解和掌握学生的内心想法。值得注意的是，在日常班级管理工作过程中，教师应该经常对学生进行称赞和鼓励，避免直接地批评和指责，通过这种“动之以情，晓之以理”的方式保证小学低年级德育教育工作的顺利实施和开展，帮助学生树立良好的自信心，实现学生健康的、快乐的成长。
四、 加强与家长的沟通和交流，双向对学生实施德育教育
小学生的健康成长不仅与教师之间有着密切的联系，与家长之间也有着非常密切的联系。因此，班主任必须要与家长之间加强沟通交流，形成科学的、合理的沟通机制，从而互相交换学生的信息动态，采取双向管理的方式让家长充分意识到德育教育的重要性。例如，学校可以定期召开家长会，班主任及时向家长传达家庭教育的正确方式，从而为学生创造良好的家庭环境，家长做好榜样作用，从而帮助学生养成良好的行为习惯，提高德育教育的有效性。
五、 结束语
综上所述，小学低年级德育工作是一项复杂的、长期的、持续性的工作，班主任想要促进德育工作教学质量的有效提升，必须要加大创新力度，构建良好的、轻松的学习氛围，提高自身的素质水平，树立榜样作用，通过对学生的鼓励和支持等方式，从而使得小学低年级德育工作稳定有序的实施，保证学生健康的、快乐的成长。
参考文献：
[1]郑月凤.优化班级管理，实施道德教育——小学班主任德育工作探析[J].教师，2017（33）：22.
[2]楊艳玲，法桂菊，李伟.优化班级管理，实施道德教育——小学班主任德育工作初探[J].中国校外教育，2016（15）：49.
作者简介：刘福标，广东省惠州市，华中师范大学附属惠阳学校。