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百年大计，教育为本；教育大计，教师为本；教学大计，学生为本。教学坚持“以人为本”这是新课程《标准》的指导思想，亦是实施素质教育的根本要求。要提高语文教学质量，关键在于如何培养学生的语文学习兴趣。学生的学习兴趣一旦产生了，教学也就得心应手，质量也就得以提高。兴趣影响着一个人的智力发挥。从心理学的角度看，兴趣是学生学习积极性中很现实、很活跃的因素，是完成学习任务的重要前提。特别在语文教学中，由于语文课内容丰富，语言博大精深，学生学习语文时，兴趣作用更大，其学习往往随兴趣而迁移。成功的教学实践说明：激发学习兴趣，是提高学习能力的前提，学生主动学习的兴趣，能促进学生主动愉快地去努力求知，乐而不疲地勤奋学习。因此，要促使学生主动学习，提高学习能力，首当其冲的就是激发学生的学习兴趣。那么，如何培养小学生学习语文的兴趣呢？结合自己多年的教学实践，我认为应该从以下几方面去做工作。
一、培养自信，激发兴趣
要切实让学生学好语文，首先应让学生对语文学习充满自信，在教学中，教师要善于应用多种形式的活动，如教学中的多样游戏，教师讲的动人故事，教师和蔼可亲的态度，教师的语言魅力等，引起学生的兴趣，让每个学生在融入活动中充分表现自己，并从中发现每个学生在语文学习中的闪光点，及时加以表扬和鼓励，帮助学生树立起学好语文的自信心。
二、搭建良好的师生关系，营造宽松、和谐的教学氛围
激发学生的学习兴趣、调动他们学习的积极性，其中建立良好的师生关系是必不可少的条件。教学过程是师生双方情感交流交融的过程，只有师生情感相投，彼此亲切，才会使学生兴趣油然而生。无数事实证明，学生对某位老师情感越好，就越爱听某位老师的课，这就是我们常说的“爱屋及屋”。相反，学生和教师有隔阂，就会讨厌教师教的课而产生厌学。因此，教师在教学中要注意和学生建立良好的关系，真正热爱学生，善待后进生，不另眼相看，不侮辱歧视。要尊重他们，甚至用更多的耐心和情感去温暖他们，从而激发他们的学习兴趣。只有把握了学生的脉搏，抓住了他们的兴奋点，才能调动学生的学习兴趣，才能使教学活动生动活泼地开展起来。《语文课程标准》强调教学内容的人文性，要求教师尊重学生，树立平等意识，确立平等的师生关系。因此，在小学语文教学中教师要特别关注学生的情感，对学生平等相待，尤其要关注性格内向或学习有困难的学生，积极鼓励他们在学习中努力尝试。教师要创设各种学习的活动，促使学生互相学习、互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，培养合作精神，建立融洽的师生交流渠道。教师在课堂上要情绪饱满，对上课充满信心，带着轻松自信的情绪走进课堂，以良好的情绪动容学生。在教学过程中对学生充满信心，缩短师生间的距离，多看学生的优点。要把爱心、微笑、激励、耐心、成功与信任带入教室，创造生动活泼愉快的课堂氛围。在语文教学中，教师应创设这样一个平台：给孩子一个空间，让他自己往前走；给孩子一些时间，让他自己安排； 给孩子一些条件，让他自己锻炼； 给孩子一些困难，让他自己去解决； 给孩子一个问题，让他自己去寻找答案； 给孩子一个对手，让他自己去竞争；给孩子一个机遇，让他自己去抓住。
也就是说，教师要多给孩子的自主权、选择权、空间、机遇等，让他们充分地展现自我，发挥自身的聪明才智。
三、用故事导入，激发学生学习语文的兴趣
小学生最爱听故事，教师在语文教学中，利用课前3至5分钟给学生讲讲一些精彩的故事，或者一些幽默的笑话，使学生喜欢听你的课，也积极参与教学活动。
四、设置扣人心弦的疑问引发学生的学习兴趣
在小学语文课堂教学中，如果教师平铺直叙一讲到底，不想方设法设置一些好的疑问，就不能调动学生的学习兴趣，即使教师讲得头头是道，学生依旧是无动于衷。因此，教学中必须要有意识的设置疑问，使学生处于“心愤愤，口悱悱”的状态，从而拨动学生求知的欲望，引发探索问题的热情。如：教《一个小村庄的故事》这一课时，可以针对课题提出这样一个疑问：课文主要讲了小村庄的什么故事？这个故事告诉你什么？学生在自读课文的基础上自己尝试来解决这些疑难问题，就会调动了学生思维的积极性，引发了学生学习、探讨的兴趣。
五、巧用诙谐幽默的语言激发学生的学习兴趣
英国学者鲍门说过：“理想的教师应当达到艺术化的教学水平，善于利用幽默来激发学习兴趣，使学生学得更好。”在语文教学中，教师恰当地运用风趣的比喻、诙谐的语言、脍炙人口的诗词等，可以引起学生的兴趣，从而使课堂气氛由沉闷到活跃，激起学生更大的学习热情，更积极地投身于知识的海洋，使学生在发笑的同时，领会幽默本身所蕴涵的哲理。可见，在教学中语言艺术的高低是制约学习效率的主要因素，幽默的语言，能使枯燥的语文教学盎然生机，轻松和谐的氛围中激起学习的兴趣。
六、时时给予表扬，让温暖激发兴趣
农村的孩子大多忠诚老实，只要教师多多表扬，就会拨动孩子幼小的心灵，学生就会喜欢老师。因此，教师在教学中要注意采用鼓励的方法，用欣赏的眼光去审视学生的学习过程并随时给予表扬，注重培养学生的学习兴趣，力求达到师生在教学活动中的协调统一，以取得最佳的教学效果。
七、认真做好学习评价，增进学生学习兴趣
学生在通过艰苦的学习劳动之后，总想早一点知道其学习结果如何，还特别希望得到教师的评价。因此，教师可利用课堂提问，当场给予小评；作业送交来后，及时予以批改和点评；检测后，对试卷尽快地作出分析。同时，还要利用班级的学习园地对学生平时的学习情况进行展览，使学生感受到学习的成就感和荣誉感。提醒的是，评价还要注意学生的年龄特征与个性特点，采用不同的评价方法。比如，性格内向的学生，要多表扬少批评，尤其不应严厉批评。教师还要教育学生对教师评分持正确态度。要使学生认识到分数不是唯一的标准，要避免单纯分数观点。否则，就有可能出现抄袭作业、考试作弊等不良现象。教师还应该将评价向家长通气，把学生微小的进步直至取得的优秀成绩及时通报家长，发挥家长对学生的鼓励和教育作用。
八、利用课间课外的陪读，激发学生的学习兴趣
母鸡孵出小鸡也要教给小鸡捕捉小虫的本领。作为农村的小学生，他们也需要教师随时的指导。教师除了在早读课和课堂上带学生领读外，还要利用课间和课外时间陪同学生一起读课文、背课文、读课外书等，使学生亲近老师，从而培养学生学习语文的兴趣。
总之，兴趣是最好的老师，学生的学习兴趣要靠教师有意识地去培养。作为语文教师应努力把每堂课上好、上活、上得有趣，让学生回味无穷，从心底里喜欢上语文课。这样，才能激起他们高昂而持久的学习兴趣和学习自觉，才能真正把新课程标准提出的要求落到实处。
一、培养自信，激发兴趣
要切实让学生学好语文，首先应让学生对语文学习充满自信，在教学中，教师要善于应用多种形式的活动，如教学中的多样游戏，教师讲的动人故事，教师和蔼可亲的态度，教师的语言魅力等，引起学生的兴趣，让每个学生在融入活动中充分表现自己，并从中发现每个学生在语文学习中的闪光点，及时加以表扬和鼓励，帮助学生树立起学好语文的自信心。
二、搭建良好的师生关系，营造宽松、和谐的教学氛围
激发学生的学习兴趣、调动他们学习的积极性，其中建立良好的师生关系是必不可少的条件。教学过程是师生双方情感交流交融的过程，只有师生情感相投，彼此亲切，才会使学生兴趣油然而生。无数事实证明，学生对某位老师情感越好，就越爱听某位老师的课，这就是我们常说的“爱屋及屋”。相反，学生和教师有隔阂，就会讨厌教师教的课而产生厌学。因此，教师在教学中要注意和学生建立良好的关系，真正热爱学生，善待后进生，不另眼相看，不侮辱歧视。要尊重他们，甚至用更多的耐心和情感去温暖他们，从而激发他们的学习兴趣。只有把握了学生的脉搏，抓住了他们的兴奋点，才能调动学生的学习兴趣，才能使教学活动生动活泼地开展起来。《语文课程标准》强调教学内容的人文性，要求教师尊重学生，树立平等意识，确立平等的师生关系。因此，在小学语文教学中教师要特别关注学生的情感，对学生平等相待，尤其要关注性格内向或学习有困难的学生，积极鼓励他们在学习中努力尝试。教师要创设各种学习的活动，促使学生互相学习、互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，培养合作精神，建立融洽的师生交流渠道。教师在课堂上要情绪饱满，对上课充满信心，带着轻松自信的情绪走进课堂，以良好的情绪动容学生。在教学过程中对学生充满信心，缩短师生间的距离，多看学生的优点。要把爱心、微笑、激励、耐心、成功与信任带入教室，创造生动活泼愉快的课堂氛围。在语文教学中，教师应创设这样一个平台：给孩子一个空间，让他自己往前走；给孩子一些时间，让他自己安排； 给孩子一些条件，让他自己锻炼； 给孩子一些困难，让他自己去解决； 给孩子一个问题，让他自己去寻找答案； 给孩子一个对手，让他自己去竞争；给孩子一个机遇，让他自己去抓住。
也就是说，教师要多给孩子的自主权、选择权、空间、机遇等，让他们充分地展现自我，发挥自身的聪明才智。
三、用故事导入，激发学生学习语文的兴趣
小学生最爱听故事，教师在语文教学中，利用课前3至5分钟给学生讲讲一些精彩的故事，或者一些幽默的笑话，使学生喜欢听你的课，也积极参与教学活动。
四、设置扣人心弦的疑问引发学生的学习兴趣
在小学语文课堂教学中，如果教师平铺直叙一讲到底，不想方设法设置一些好的疑问，就不能调动学生的学习兴趣，即使教师讲得头头是道，学生依旧是无动于衷。因此，教学中必须要有意识的设置疑问，使学生处于“心愤愤，口悱悱”的状态，从而拨动学生求知的欲望，引发探索问题的热情。如：教《一个小村庄的故事》这一课时，可以针对课题提出这样一个疑问：课文主要讲了小村庄的什么故事？这个故事告诉你什么？学生在自读课文的基础上自己尝试来解决这些疑难问题，就会调动了学生思维的积极性，引发了学生学习、探讨的兴趣。
五、巧用诙谐幽默的语言激发学生的学习兴趣
英国学者鲍门说过：“理想的教师应当达到艺术化的教学水平，善于利用幽默来激发学习兴趣，使学生学得更好。”在语文教学中，教师恰当地运用风趣的比喻、诙谐的语言、脍炙人口的诗词等，可以引起学生的兴趣，从而使课堂气氛由沉闷到活跃，激起学生更大的学习热情，更积极地投身于知识的海洋，使学生在发笑的同时，领会幽默本身所蕴涵的哲理。可见，在教学中语言艺术的高低是制约学习效率的主要因素，幽默的语言，能使枯燥的语文教学盎然生机，轻松和谐的氛围中激起学习的兴趣。
六、时时给予表扬，让温暖激发兴趣
农村的孩子大多忠诚老实，只要教师多多表扬，就会拨动孩子幼小的心灵，学生就会喜欢老师。因此，教师在教学中要注意采用鼓励的方法，用欣赏的眼光去审视学生的学习过程并随时给予表扬，注重培养学生的学习兴趣，力求达到师生在教学活动中的协调统一，以取得最佳的教学效果。
七、认真做好学习评价，增进学生学习兴趣
学生在通过艰苦的学习劳动之后，总想早一点知道其学习结果如何，还特别希望得到教师的评价。因此，教师可利用课堂提问，当场给予小评；作业送交来后，及时予以批改和点评；检测后，对试卷尽快地作出分析。同时，还要利用班级的学习园地对学生平时的学习情况进行展览，使学生感受到学习的成就感和荣誉感。提醒的是，评价还要注意学生的年龄特征与个性特点，采用不同的评价方法。比如，性格内向的学生，要多表扬少批评，尤其不应严厉批评。教师还要教育学生对教师评分持正确态度。要使学生认识到分数不是唯一的标准，要避免单纯分数观点。否则，就有可能出现抄袭作业、考试作弊等不良现象。教师还应该将评价向家长通气，把学生微小的进步直至取得的优秀成绩及时通报家长，发挥家长对学生的鼓励和教育作用。
八、利用课间课外的陪读，激发学生的学习兴趣
母鸡孵出小鸡也要教给小鸡捕捉小虫的本领。作为农村的小学生，他们也需要教师随时的指导。教师除了在早读课和课堂上带学生领读外，还要利用课间和课外时间陪同学生一起读课文、背课文、读课外书等，使学生亲近老师，从而培养学生学习语文的兴趣。
总之，兴趣是最好的老师，学生的学习兴趣要靠教师有意识地去培养。作为语文教师应努力把每堂课上好、上活、上得有趣，让学生回味无穷，从心底里喜欢上语文课。这样，才能激起他们高昂而持久的学习兴趣和学习自觉，才能真正把新课程标准提出的要求落到实处。